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正文內(nèi)容

中學化學教師資格說課技巧-在線瀏覽

2024-10-28 22:41本頁面
  

【正文】 位評委、同行們聽。但說課絕不是上課,二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區(qū)別,不能等同對待。由此可見,說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動,對于備課是一種深化和檢驗,能使備課理性化,對于上課是一種更為嚴密的科學準備。至于教師如何啟發(fā)學生,怎樣操作,卻不見了下文。誤區(qū)之四:“一窮二白”,說課過程沒有任何的輔助材料和手臨沂蒼山誠信中學169。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學,但在說課過程中,始終不見廬山真面目,讓聽者不禁懷疑其真實性。二、“說課”的基本內(nèi)容。備好課是說課的前提,而說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和理解,從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的,是理性的而不是感性的。說教材包括三個方面內(nèi)容:(1)教材簡析。要說出對教材的整體把握,就需要明確本課題或章節(jié)內(nèi)容在整個學段、一個學年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。(2)提出本課時的具體明確的教學目標。物理組趙老師中所規(guī)劃的課時結束時要實現(xiàn)的教學結果。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學,使學生能正確計算習題”一類的套話,要從識記、理解、掌握、應用四個層次上分析教學目標。確立教學目標的依據(jù),一是教學大綱的規(guī)定,二是單元章節(jié)的要求,三是課時教學的任務,四是教學對象的實際。(3)分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點、關鍵。此外,在以上“說教材”的常規(guī)內(nèi)容基礎中,我們可以增添教師的個人思維亮點。說教法主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。例如,為完成教學任務所采用的課堂教學模式及其理論依據(jù);為突出重點和臨沂蒼山誠信中學169。選擇何種教學方法,關鍵在于教師對教材特點和學生認知規(guī)律的把握,但無論采用什么樣的方法,都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。而且,隨著教學改革的不斷深入,還要創(chuàng)造性地運用新的教學方法。主要說明學生要“怎樣學”和“為什么這樣學”的道理。特別在當今的新課程改革中,轉變學生的學習方式,倡導以“主動參與,樂于探究,交流與合作”為主要特征的學習方式,是本次新課程改革的重中之重,這也將成為我們所有教師教學中的“指揮棒”。要改變陳舊的師者在講臺上滔滔不絕、面部表情呆板、“我講你聽”,學者在下面正襟危坐、目不斜視的|“你問我答”的教學模式。說教學程序臨沂蒼山誠信中學169。說教學過程是說課的重點部分,因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格。通常,教學過程要說清楚下面幾個問題。說課者要把自己對教材的理解和處理,針對學生實際,借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。另外注意一點是,在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等)。這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導教學,怎樣體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體活動和諧統(tǒng)一,教法與學法和諧統(tǒng)一,知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育與智育的和諧統(tǒng)一。要說明在教學過程中,怎樣突出重點和解決難點,解決難點運用什么方法。什么時候、什么地方用,這樣做的道理是什么?臨沂蒼山誠信中學169。說教學程序,還要注意運用概括和轉述的語言,不必直接照搬教案,要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實錄篇幅。四、說課的基本原則按照現(xiàn)代教學觀和方法論,成功的說課應遵循如下幾條原則:說理精辟,突出理論性說課不是宣講教案,不是濃縮課堂教學過程。因為沒有在理論指導下的教學實踐,只知道做什么,不了解為什么這樣做,永遠是經(jīng)驗型的教學,只能是高耗低效的??陀^再現(xiàn),具有可操作性說課的內(nèi)容必須客觀真實,科學合理,不能故弄玄虛,故作艱深,生搬硬套一些教育教學理論的專業(yè)術語。哪怕是并非科學、完整的做法和想法,也要如實地說出來。說課是為課堂教學實踐服務的,說課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)都應具有可操作性,如果說課僅僅是為說而說,不能在實際的教學中落臨沂蒼山誠信中學169。不拘形式,富有靈活性說課可以針對某一節(jié)課的內(nèi)容進行,也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開;可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、進行程序的全部內(nèi)容,也可只說其中的一項內(nèi)容,還可只說某一概念是如何引出的,或某一規(guī)律是如何得出的,或某個演示實驗是如何設計的等等。同時,在說課只要體現(xiàn)教學設計的特色,展示自己的教學特長。數(shù)列是在緊接著第二章函數(shù)之后的內(nèi)容,數(shù)列是一個定義域為正整數(shù)集(或它的有限子集)的函數(shù)當自變量由小到大依次取值時對應的一列函數(shù)值。數(shù)列還有著非常廣泛的實際應用;數(shù)列還是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的良好題材。物理組趙老師高中數(shù)學重要內(nèi)容之一。二、教學目標根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,我制定如下教學目標:基礎知識目標:形成并掌握數(shù)列的概念,理解數(shù)列的通項公式。能力訓練目標: 培養(yǎng)學生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法。三、教學重點、難點、關鍵本著課程標準,在吃透教材基礎上,我覺得本節(jié)課是本章內(nèi)容的第一節(jié)課,是學生學習本章的基礎,為了本章后面知識的學習,首先必須掌握數(shù)列的概念,其次數(shù)列的通項公式是研究后面等差數(shù)列、等比數(shù)列的靈魂,所以我認為數(shù)列的概念及其通項公式是教學的重點。我覺臨沂蒼山誠信中學169。下面,為了講清重點、難點,使學生能達到本節(jié)設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:四、教法數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科,因此,在教學中,不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。五、學法我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而在教學中要特別重視學法的指導。其中轉變學生學習方式是本次課程改革的重點之一。數(shù)學作為基礎教育的核心課程之一,轉變學生數(shù)學學習方式,不僅有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng),而且有利于促進學生整體學習方式的轉變。物理組趙老師以多媒體手段,采用著重于學生探索研究的啟發(fā)式教學方法,結合師生共同討論、歸納。接下來,我再具體談一談這堂課的教學過程:六、教學程序及設想(一)創(chuàng)設情境——引入概念我經(jīng)常在思考:長期以來,我們的學生為什么對數(shù)學不感興趣,甚至害怕數(shù)學,其中的一個重要因素就是數(shù)學離學生的生活實際太遠了。由生活中的具體的數(shù)列實例引入:a、時間:時鐘、掛歷 b、植物:植物的莖用古老的有關國際象棋的傳說引入,符合高一學生喜歡探究新奇奧妙事物的特點。(二)觀察歸納——形成概念由實例得出幾列數(shù),再有目的地設計,如自然數(shù)、自然數(shù)的倒數(shù)、大于零的偶數(shù)、開關(0,1,0,1,0,1,…)、“一尺之棰,日取其半,永世不竭。物理組趙老師運會獲得的金牌數(shù)15,5,16,16,28,32所形成的數(shù)列,教師引導學生概括總結出本課新的知識點:數(shù)列的定義。數(shù)列的相關概念:數(shù)列中的每一個數(shù)都叫這個數(shù)列的項,并且依次叫做這個數(shù)列的第一項(首項),第二項,…第n項,…。接著引導學生再觀察以上幾個數(shù)列的項與項數(shù)之間的關系,如果數(shù)列{an}的第n項an與序號n之間的關系可以用一個公式an=f(n)來表示,那么這個公式就叫做這個數(shù)列的通項公式。在數(shù)列中,項數(shù)n與項an之間存在著對應關系。而數(shù)列的通項公式也就是相應函數(shù)的解析式。(四)即時訓練—鞏固新知為了使學生達到對知識的深化理解,從而達到鞏固提高的效果,臨沂蒼山誠信中學169。(五)總結反思——提高認識由學生總結本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容:⑴數(shù)列及其有關概念;⑵根據(jù)數(shù)列的通項公式求其任意一項;⑶根據(jù)數(shù)列的一些相鄰項求數(shù)列的通項公式;⑷數(shù)列與函數(shù)的關系(數(shù)列是一種特殊的函數(shù))。(六)任務后延——自主探究學生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學習,已經(jīng)初步掌握了探究數(shù)列規(guī)律的一般方法,有待進一步提高認知水平,因此我針對學生素質的差異設計了有層次的訓練題,留給學生課后自主探究,這樣既使學生掌握基礎知識,又使學有佘力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。結束:以上,我僅從說教材,說學情,說教法,說學法,說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣教”。教師資格證認定面試問答試題臨沂蒼山誠信中學169。對此你是怎樣理解的?答:學高為師,身正為范是一句古話,它折射的是一種教育的哲理?!焙喍虜?shù)字,精辟概括出教師風范。因此,教師必須具有淵博的知識,高尚的情操,海一樣的胸襟……“身正為范”,指得是“教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”,擔負著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命,在學生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態(tài)度和藹可親,教態(tài)高雅灑脫。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從心靈到外表,都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“學高”“身正”的人民教師。物理組趙老師從教師的角度來說,以下幾項是需特別注意的:必須讓學生的學習個性得到充分的張揚;教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待,每一個人都會有自己的個性,教師要充分尊重學生的個性化學習行為;教師必須要充分發(fā)揮學生的個人特長,學生在學習的過程中肯定會學有所長,也會有一些掌握得不夠好的知識,這時教師在尊重學生的興趣愛好,發(fā)展他的特長,而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學生,要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣,以充分呵護他們的學習積極性;教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學生面前,既是學生學習中的導師,又是和學生一起學習的同伴,要充分理解和關注學生在學習中的困難,以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。問題教學是目前課堂教學的研究熱點,你認為課堂教學中問題的設計要遵循哪些基本原則?(此問題以題綱作答,必要時展開一些內(nèi)容即可)答:在開放教育的教學模式探索中,問題教學作為一種教育觀念,一種適合遠程教育的教法,一種適合學生自主學習的學法,一種資源展示的方式,不僅具有實用性和可操作性,而且,只要認真遵循問題設計的原則,一定會產(chǎn)生良好的教育效益。⑴圍臨沂蒼山誠信中學169。設計時要以突出重點,解決難點為根本宗旨,問題的數(shù)量應在此前提下,做到少而精。問題設計時要采用“模塊”的方式,并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。⑶營造“情境”設計問題 魯賓斯坦認為,最鮮明的、能動的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題,也就是說,問題設計要營造與生活緊密相關的問題情境。這里的關鍵是教師的“提示”、“導學”。采用問題教學法后,不同類型的問題有不同的解決方法,通過教師的精心設計,更能突出教師的“導學”功能,實現(xiàn)師生之間的虛擬交互。物理組趙老師較法、類比法、剖析法掌握概念的本質含義;在設計第二、三個層次的問題時,采用引導、探索的方法,幫助學生學習。⑸利用資源設計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點,目前通過各級電大的努力,每門課程都有三種以上的資源形式。因此,可以設計一些問題,必須要通過多種資源的同時運用才能解決,這樣就可促使學生去運用資源。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義,不斷的正向激勵,會進一步誘發(fā)學生的學習興趣和學習動機。做班主任吃虧嗎?魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧,我非常贊同魏老師的觀點,這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據(jù)我十多年的教學經(jīng)歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點:一、能吸取先進的教育理念,提高自己的教學管理水平。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。物理組趙老師進的教育理念,我經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息,在潛移默化中提高了自己的管理水平。班主任工作紛繁復雜,為了取得較好的管理效果,我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗,有失誤的敗筆,也有成功的喜悅。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑,加快了我成長的步伐。學一學,聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程,現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡技術為班主任發(fā)展提供了平臺,我寫教育札記、教育日記,寫同孩子們相處的成長故事,并粘貼在網(wǎng)絡上進行交流,后來干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家園。所以說,做班主任雖然辛苦,但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。對待做錯題的學生、對待后進生等我會寫下一句鼓勵他的話,并告訴他老師在等待著他的進步,我覺得在新課程理念下,教師首先要學會尊重學生,并且要實實在在的去愛護他們,關心他們,就象魏書生先生說得那樣,差生其實也挺不容易的,要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西,確實也需要一定的毅力。物理組趙老師明智老師的行為,幸好那位老師也認識到了自己失誤之處,我也為他感到高興,更為他的學生感到幸福。再說,要說教師清貧,我想在金錢上是不能與發(fā)橫財?shù)娜吮容^,但現(xiàn)在的收入也不能說是清貧了吧,況且比我現(xiàn)在代課的收入將會高上幾倍,所以我倒不覺得教師有多清貧。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福,我想我會毫不猶豫地選擇后者,這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧!有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育?教育懲罰與體罰的度? 剛巧我在最近將常在網(wǎng)上看到關于“教師體罰學生”的評論文章,文章中不乏對教師的惡語攻擊,甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。物理組趙老師“罵”吧。要想讓孩子成長為一個心理健全的人,我們給他們的教育首先就應該是健全的,不僅要讓他們享受愛、學會愛,也應該讓孩子學會接受懲罰,學會對自己的行為負責。懲罰不等于體罰,懲罰不是目的,懲罰是為了讓孩子更堅強,所以我覺得這句話是有一定道理的。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛,但不是過度的溺愛,張揚的愛,就該是學生感受得到的愛,應該是關注細節(jié)的愛,只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛,學生才會終身銘記;其實我覺得愛也是一種藝術,教育需要藝術,愛更需要藝術,對學生的愛更是藝術中的藝術,一位成功的老師既是學生學業(yè)上的傳授者,也是生活中的幫助者,更是人格上的引領者,如果我們能做到這三點,我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的,最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法,其實愛學生也沒有一定的法則。物理組趙老師我們應該
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