大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象分析-在線瀏覽
2024-10-28 22:00本頁面
【正文】 象比較豐富，往往離開自己的現(xiàn)實條件構(gòu)想未來的前景，其理想與實現(xiàn)差距過大，或求之過急，兩者處于矛盾之中，無法自拔。由于在同輩群體當中，青少年的地位、年齡、價值觀和人的生活都十分接近，因而大多數(shù)人的行為和觀點在此群體中便有了一定的影響力。由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，各種娛樂節(jié)目和精彩的網(wǎng)絡(luò)游戲便成了同學(xué)之間交流和議論的主題。為了“隨大漉”，于是也開始了解網(wǎng)絡(luò)，由于盲目的涉獵網(wǎng)絡(luò)并沒有明確的目標。由于缺乏一定的判斷力和鑒別能力，在大多數(shù)人的影響下逐漸地上網(wǎng)成癮，甚至一發(fā)而不可收．逆反心理。現(xiàn)實生活中，忽視自由、平等和個性展現(xiàn)的教條式管制和教育方式，已明顯不適應(yīng)青少年階段自身發(fā)展的規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)因此為青少年展現(xiàn)自我提供了平臺，充分滿足了對于自我的認識和因為叛逆而帶來了快樂體驗，使青少年得到極大的心理滿足。還有藥物治療方法、整合治療單元、家庭治療、家庭治療。方法：采用抽樣調(diào)查的方法對青少年上網(wǎng)時間比例以及上網(wǎng)原因進行調(diào)查，并分析統(tǒng)計。結(jié)論：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮行為是由多種因素導(dǎo)致，青少年時期是成長的關(guān)鍵期，因此需要家庭和社會對其投入更多的關(guān)心，青少年自身也要抵制誘惑，這樣才能避免或減少青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。關(guān)鍵字：大學(xué)生；網(wǎng)癮網(wǎng)絡(luò)成癮，也稱為網(wǎng)絡(luò)過度使用或病理性網(wǎng)絡(luò)使用。其主要特征是：無節(jié)制地花費大量時間上網(wǎng)，必須增加上網(wǎng)時間才能獲得滿足感，不能上網(wǎng)時出現(xiàn)異常情緒體驗，學(xué)業(yè)失敗、工作績效變差或現(xiàn)實人際關(guān)系惡化，向他人說謊以隱瞞自己對網(wǎng)絡(luò)的迷戀程度、癥狀反復(fù)發(fā)作等。福建省林絢渾等人對310名大學(xué)生的調(diào)查，%。上海師大心理系顧海根教授，2005年對上海市8所大學(xué)3970名大學(xué)生進行調(diào)查，%。中國青少年網(wǎng)協(xié)2005年10月對全國30個省市的非隨機抽樣調(diào)查，%。筆者認為，目前高職院校大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴和使用程度，可以劃分為三個等級。就像有些科學(xué)家對數(shù)據(jù)庫的依賴，學(xué)生對搜索引擎的依賴，這個說到底是一種路徑依賴，其實很正常。在開心網(wǎng)上買賣奴隸、爭車位，其實并不是一種簡單的網(wǎng)絡(luò)迷戀，實際上是一種玩家的成就感。而所謂的買賣奴隸和爭車位，不過是這個游戲中的小插件而已。屬于“只及虛擬一點，不及現(xiàn)實其余”，最終完全對現(xiàn)實生活產(chǎn)生了遮蔽，行為和認知心理產(chǎn)生了偏執(zhí)和強迫性。對于三種不同程度的現(xiàn)象，我們應(yīng)該區(qū)別對待。因此筆者認為，網(wǎng)絡(luò)成癮簡單的以上網(wǎng)時間的長短來進行定義是有失偏頗的。大部分學(xué)生對電腦網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，都在第一種與第二種之中，只有極少部分學(xué)生屬于網(wǎng)絡(luò)成癮者。第一，原來在初中、高中就已經(jīng)有網(wǎng)癮者，進入高職院校后，由于大學(xué)里管理相對松散，沒有家長的監(jiān)督，網(wǎng)癮程度更加加深。這類學(xué)生要戒除網(wǎng)癮很難，而且很容易因為網(wǎng)癮，造成大量缺課、多門課程不及格、與班級同學(xué)相處差這些情況。例如筆者所帶班級名學(xué)生王某某，初中時網(wǎng)絡(luò)成癮，初中、高中都是在網(wǎng)癮戒除學(xué)校度過的。一個學(xué)期后，他就因為曠課累計五十余節(jié)、全部科目不及格，不得不自動修學(xué)。目前大學(xué)生多為獨生子女，家長對其教育不當造成了一些負面效果，如任性自私、為所欲為。家長的過分包辦使獨生子女上大學(xué)之后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。同時，大學(xué)課程遠遠少于高中課程，空余時間很多。因此，這類學(xué)生容易花費大量時間在網(wǎng)絡(luò)上尋求理解、尋找友誼、排解孤獨寂寞，產(chǎn)生網(wǎng)癮傾向。學(xué)習(xí)壓力主要來源有部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣、課程負擔(dān)過重、學(xué)習(xí)方法有問題、成績差、考證壓力等。情感上大學(xué)生的性困惑和情感危機會給學(xué)生造成很大壓力。面對這些壓力，有些學(xué)生能迎難而上、自我調(diào)適，也有一部分學(xué)生選擇將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界，發(fā)泄痛苦和壓力，最終陷入網(wǎng)癮中?？傊?，造成學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因是多方面的，如果大學(xué)管理者能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的緩解壓力、進行正確的自我心理調(diào)適，多組織能吸引學(xué)生的活動，學(xué)生們學(xué)會合理利用課余時間，那么大學(xué)生網(wǎng)癮傾向會得到很大程度的緩解。參考文獻：【1】——— 第20 卷第3 期【2】 第21卷第5期【3】鄧 銳,周興生,[J ].教育信化,2005 ,(11):70272.第四篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮分析青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的成因分析摘要: “網(wǎng)絡(luò)成癮”又稱“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征”，英文簡稱為lAD(internet addiction disorder)。同時會出現(xiàn)增加使用時間、耐受性提高和戒斷反應(yīng)等現(xiàn)象 [1]。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年發(fā)展帶來的負面影響及網(wǎng)絡(luò)成癮的心理社會因素的研究引起了眾多研究者的注意。關(guān)鍵詞：青少年 網(wǎng)絡(luò)成癮 成因分析 心理 社會IAD的基本癥狀是上網(wǎng)時間失控，心理和行為活動基本為上網(wǎng)這一活動所支配，行為不能自拔，一旦缺少網(wǎng)絡(luò)生活時，身心就會出現(xiàn)異常反應(yīng)。 心理因素是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)在基礎(chǔ)行為主義曾以經(jīng)典的刺激—反應(yīng)公式統(tǒng)治美國心理學(xué)長達半個世紀之久,行為主義強調(diào)個體行為是由外在環(huán)境決定的,否認意識及心理的存在。對于網(wǎng)絡(luò)成癮而言,絕不能僅僅地認為是外在網(wǎng)絡(luò)刺激導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮,我們更應(yīng)該看到個體內(nèi)在的心理因素對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響,個體的人格特征、認知和情緒、應(yīng)對方式都會對網(wǎng)癮的形成產(chǎn)生廣泛的影響。不同人格特征的個體具有不同的心理特質(zhì),面對同樣情景就會產(chǎn)生不同的行為。神經(jīng)質(zhì)維度對網(wǎng)癮成癮具有正向預(yù)測作用。具有神經(jīng)質(zhì)人格的個體往往人際關(guān)系較差,比較難以融入社會。網(wǎng)絡(luò)使得他們的言行不再受到社會規(guī)則的限制,他們可以任意的發(fā)泄他們的負性情緒和對他人的不滿。網(wǎng)絡(luò)信息是現(xiàn)代人一種重要的外在環(huán)境信息。青少年時期屬于后者，求知欲強，好奇心重，有著強烈的探索欲，對新事物喜歡嘗試易于接受。青少年自身正處于身體發(fā)育和心理成熟的不平衡期，缺乏足夠的甄別是非能力?！孕枰幱谇啻浩诘那嗌倌暧兄鼥V的性意識和性沖動．出現(xiàn)了強烈的了解異性的心理，而現(xiàn)實中的性教育基本上還處于欲說還羞的狀態(tài)。同時，網(wǎng)絡(luò)色情也乘虛而人，在某種程度上也滿足了青少年了解性的需要[3]。在現(xiàn)實生活中，人際關(guān)系的不和諧，學(xué)習(xí)的壓力
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