【正文】 設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，從而不知不覺學(xué)習(xí)語文。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙、語文運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見解闡述的獨(dú)到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我注重在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文學(xué)返復(fù)誦讀，以悟出豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。三、積極參加學(xué)校教研室及語文組組織的教研活動，積極參與聽課、評課活動，虛心向同行中的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平和語文專業(yè)素養(yǎng)。二、堅(jiān)持記錄每堂課的優(yōu)點(diǎn)也不足，寫教學(xué)反思，以督促自己不斷前進(jìn)。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。回首這一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既有成功之處，同時(shí)也存在一些不足。我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。二、重視學(xué)生的課外閱讀積累要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。本冊教材繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容，推薦的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動為契機(jī)，（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴(kuò)大知識面。時(shí)間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動全班同學(xué)共同進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對后進(jìn)生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機(jī)會，鼓勵(lì)他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文六年級上冊月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。背誦第九自然段。4．體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)語文課，我們要來了解一個(gè)動人的傳說，題目叫做《月光曲》。師：請同學(xué)們先自由讀讀課文，思考課文圍繞《月光曲》講了一個(gè)怎樣的傳說。二、解讀“聯(lián)想”，達(dá)曲境師：同學(xué)們，既然課文是講《月光曲》譜成的經(jīng)過，那么就讓我們再次默讀課文來找一找，課文中有沒有對這首《月光曲》的介紹、描寫。指名讀，出示段落：皮鞋匠靜靜地聽著??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??請生一起讀，初步感受這美景。指名回答，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并形成板書： 月亮升起 微波粼粼 月亮升高穿過微云 月光照耀巨浪奔涌此過程比較靈活預(yù)設(shè)如下：A．生：我看到了一幅非常寧靜的畫面。師：怎樣的月亮？生：正從水天相接的地方升起來的月亮。板書：月亮升起師：在這寧靜的畫面中你還看到了什么？生：微波粼粼的海面。師：是呀！多么優(yōu)美的景色，多么寧靜的畫面。B．生：我看到了月亮升高了，在天空中的輕紗般的微云中穿行。師：我從你的朗讀中體會到了你的欣喜，誰再來？ 指名讀。C．生：我看到了巨浪在翻滾。有時(shí)巨浪與礁石撞擊在一起，便又激起了 ——生：無數(shù)的浪花。板書：月光照耀請生讀此句。三、“曲調(diào)”為索，悟曲情師：同學(xué)們，我們讀了這么久，可是我卻還是沒有聽到有什么樂聲啊，這曲在哪兒呢？我們都知道，曲應(yīng)該有曲調(diào)，可這里有曲調(diào)嗎？預(yù)設(shè)：有。而聯(lián)想到“月亮升高穿過微云”的部分，應(yīng)該是比較輕快的，因?yàn)樗麄兏杏X到了快樂。（基本達(dá)到要求即可）教師或?qū)W生按以上解說在黑板上畫出曲調(diào)線：師：作曲需要靈感，靈感又來自于情感。可以用線條劃一劃，可以用字詞來概括，用你自己喜歡的方式，在文中標(biāo)上記號。此過程隨機(jī)性比較強(qiáng)，預(yù)設(shè)如下： A．是由于兄妹倆的談話深深地感動了貝多芬。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”重點(diǎn)體會盲姑娘對音樂的喜愛，讀出她的渴望來?！睅煟和瑢W(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，哥哥說他們家太窮，可是他們家卻有一架舊鋼琴，你猜這鋼琴是怎么來的？ 生：可能是父母留下來的。生：因?yàn)楦绺鐞圩约旱拿妹?，不讓自己的妹妹失去最心愛的東西。師：是呀！可見哥哥知道妹妹喜歡音樂，會不同意妹妹去聽音樂會嗎？ 生：不會?！蹦阕x出什么來了？ 生：我體會到了哥哥內(nèi)心的內(nèi)疚、無奈、悲傷及對妹妹的憐惜?！?這句話是重點(diǎn)要分析的，體會妹妹的懂事、善良。師：“隨便說說”指的是哪句話？生：指的是“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬是怎樣彈的，那有多好啊！”師：盲姑娘是真的這樣隨便說的嗎？生：不是。師：既然不是隨便說的，那她為什么又說“隨便說說”呢？這說明了什么？ 生：說明她家太窮，買不起音樂會的入場券。生：說明她能理解哥哥貧困的處境。生：說明她為自己剛才說的那句話感到后悔。師：對。這說明盲姑娘是多么懂事、多么體貼人啊。B．是由于盲姑娘的懂音樂，是貝多芬的知音。師：盲姑娘因何而激動？生：因?yàn)樗杏X到了彈琴的人就是貝多芬。師：琴聲中感覺到的，從沒見過貝多芬，也從沒聽貝多芬彈過琴，卻能從琴聲中感覺到彈琴的就是貝多芬，可見盲姑娘是一個(gè)生：非常懂音樂的人。師：她可以稱得上是貝多芬的 ——生：知音。C．還因?yàn)橹車沫h(huán)境，感染了貝多芬?！边@兩句話中“幽靜”和“清幽”兩個(gè)詞。四、以“曲”為媒，識人心師：同學(xué)們，這便是貝多芬的《月光曲》，可是在這樂曲之中真是只包含著這點(diǎn)情感嗎？讓我們再來看一段文字，或許讀后你會有更深的理解。二十二歲起定居維也納。他早年受啟蒙運(yùn)動和法國資產(chǎn)階級革命影響，畢生追求：“自由、平等、博愛”的理想，不少作品反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格。” 師：現(xiàn)在你再讀這《月光曲》，回憶他創(chuàng)作《月光曲》的過程，你從中又體會到什么了嗎？生：我體會到了他內(nèi)心對黑暗統(tǒng)治的痛恨。生：我體會到了他對盲姑娘的關(guān)心與同情以及像盲姑娘一樣的窮苦人民的關(guān)心與同情。第三篇：(人教新課標(biāo))六年級語文上冊教學(xué)反思 窮人 1最新版窮 人在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，巧設(shè)鋪墊，順學(xué)而導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維空間，發(fā)掘?qū)W生身上的淺能，收到較好談一談具體做法。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。（1）學(xué)習(xí)第一段。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。用對比的方法，體會窮人悲慘的生活。（2）第二段篇幅較長，但內(nèi)容容易理解。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。（3）第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對話、表情、動作的描寫，讓學(xué)生自行品味。我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮?！边@樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化。讀讀寫寫?杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制?等詞語。重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，讓學(xué)生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員。2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。請看大屏幕：10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。4．看了這些，你有什么想法？5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。想一想課文講了一件什么事？用一個(gè)詞或一個(gè)短語說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情