小數(shù)的初步認(rèn)識教案及反思[范文模版]-在線瀏覽
2024-10-28 21:24本頁面
【正文】 興趣是學(xué)習(xí)的源泉，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此，在選擇教學(xué)素材時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗，盡量使學(xué)生在獲取知識的過程中自主探索和合作交流。所以，在鞏固練習(xí)時，我設(shè)計了讓學(xué)生讀一讀購物小票中的價錢并說一說分別表示幾元幾角幾分？由于購物小票是孩子們在生活中常見的，又是教材中所沒有的，當(dāng)他們運用所學(xué)知識認(rèn)識了小票、學(xué)會讀小票之后，再次感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值！不僅如此，有個孩子還興奮地告訴我：“老師，我通過這些數(shù)據(jù)還推算出您交給售貨員阿姨多少錢！”當(dāng)他們能利用所學(xué)知識解決新問題的時候，相信，他們已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主人！四、突破教材中呈現(xiàn)的教學(xué)素材教學(xué)中可以借鑒教材上提供的知識的呈現(xiàn)方式來確定教學(xué)程序，也可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和實際教學(xué)條件對知識的呈現(xiàn)方式進(jìn)行恰到好處的改動，充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性的使用教材：條條大路通羅馬，當(dāng)教材中提供的教學(xué)資源在當(dāng)時的教學(xué)條件下不很容易實現(xiàn)時，還可以把它轉(zhuǎn)化成現(xiàn)有的資源來用。比如：在學(xué)習(xí)用“米”做單位表示身高的環(huán)節(jié)，我覺得教材中數(shù)據(jù)比較單一、抽象，便依據(jù)教材的內(nèi)容從新編排：第一步：提出問題你的身高是多少？（可以用分米、厘米、幾米幾分米、幾米幾厘米做單位）、能用“米”做單位嗎？你遇到什么問題？師過渡：看你能不能用所學(xué)到的知識解決（或驗證）這些問題。第三步：拓展延伸猜一猜：姚明的身高（）（目的：這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，還為下一節(jié)課比較小數(shù)的大小做了鋪墊）五、不足及設(shè)想本節(jié)課整體來說，層次比較清楚的完成了教學(xué)任務(wù)，但是也有不足之處。我在教學(xué)一位小數(shù)的意義時，利用了米尺，學(xué)生掌握的比較好，但是學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義時，我便脫離了實物，所以讓學(xué)生理解起來有些難度。第二篇：《小數(shù)的初步認(rèn)識》反思《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思《小數(shù)的初步認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的第7單元的教學(xué)內(nèi)容，孩子們在小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識人民幣這個單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》中我講授了小數(shù)的認(rèn)識和比較小數(shù)的大小兩個知識點，課后反思自己的教學(xué)，其中有得也有失。在初步認(rèn)識小數(shù)前，我估計到了有個別學(xué)生可能會在小數(shù)的讀法上出現(xiàn)跟整數(shù)一樣的讀法這種錯誤。針對這種情況，我讓讀錯的學(xué)生多讀幾次，直到他讀對為止。幾點體會：要從實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。”但從實際出發(fā)，退位減法的算法算理還是要講的，學(xué)生還是要掌握退位減法的。如整數(shù)與小數(shù)的加減法，可要求學(xué)困生把整數(shù)寫成小數(shù)（即在整數(shù)后面加小數(shù)點和“0”來占位）再進(jìn)行計算。教學(xué)時以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗，然后主動建構(gòu)知識。這既是平等意識、人格尊重在教學(xué)中的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)對話教學(xué)的前提。第三篇：小數(shù)初步認(rèn)識小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。誰來介紹一下？（出示其中具有典型性的2張。而小數(shù)中間的這一個小圓點，我們把它叫做小數(shù)點。出示信息 問：誰來讀一下？師：（指名一人）XXX，你認(rèn)為他讀得對嗎？ 師：好的，跟著他一起讀一讀學(xué)生齊讀小數(shù)師：那么第二個小數(shù)怎么讀，誰再來試一試？學(xué)生試讀第二個小數(shù) 師：同意嗎？學(xué)生判斷（如果出現(xiàn)意見分歧，則請學(xué)生判斷你同意哪一種，并再讀；繼面由全班表態(tài)同意：還有誰的方法和他們一樣？教師再總結(jié)：是的，我們應(yīng)該把它讀作（學(xué)生齊讀）??）師：現(xiàn)在把你收集的信息讀給同位聽聽。寫小數(shù)師：老師這里還有兩條信息，你能寫出這里面的小數(shù)嗎？ 出示信息，學(xué)生寫，展示師：大家看這位學(xué)生寫的小數(shù)，他把小數(shù)點寫在了整數(shù)部分的右下角，并且寫的圓圓的，看起來非常工整漂亮，你寫的怎么樣？理解小數(shù)的意義（1）師：，？老師這里有一條1米長的米尺，？指名上前指師：他指的這一段的長度是多長呢？ 板：1分米師：把1米平均分成了10份，每一份的長度就是1分米，1分米是幾分之幾米？為什么？ 板:110米師:，用一句完整的話說：。師：如果我現(xiàn)在拿出3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少，用小數(shù)表示又是多少？ 指名說師：你能用完整的一句話說一說嗎？師：，然后指著說一說。學(xué)生寫，展示匯報師：看來，把1米平均分成10份，幾份就是幾分米，寫成分?jǐn)?shù)就是十分之幾米，可以用零點幾米這樣的小數(shù)來表示。誰能像老師一樣說一說？師：，然后給你的同位說一說。問：18厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？動腦想一想，也可
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