小數(shù)的初步認(rèn)識教案及反思[范文模版]-文庫吧資料
2024-10-28 21:24本頁面
【正文】 指 師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少？為什么？師：，所以，1厘米等于1100米。師：那8分米，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示分別該是多少？在練習(xí)本上寫一寫。誰能像老師一樣說一說？指名說師：現(xiàn)在拿出你的米尺，然后指著給同位說一說。師：我們讀了那么多的小數(shù)，小數(shù)點的左面是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分，在讀數(shù)時，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法有什么不同嗎？ 學(xué)生嘗試述說師：是的，在讀小數(shù)時，我們應(yīng)該特別注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的不同，整數(shù)部分和我們平常的讀法一樣，得讀出幾百幾十；可小數(shù)部分我們要依次讀出每一個數(shù)字，一個一個讀，是幾就讀幾。在生活中，用我們以前學(xué)過的0、3??這些整數(shù)來描述事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時我們就需要小數(shù)來幫忙，今天，我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”板書課題二、研學(xué)新知讀小數(shù)師：老師也收集了一些信息，請看大屏幕。學(xué)生介紹自己的信息師：老師對他們的這幾個數(shù)比較感興趣，請你仔細(xì)觀察，這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不一樣嗎？學(xué)生觀察，指出中間的小圓點師：是的，像這樣中間有一個小圓點的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。教學(xué)重難點：理解小數(shù)的意義教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生活中所搜集的小數(shù)的資料、米尺、水彩筆 教學(xué)設(shè)計：一、展示課前收集，引入課題師：在上課之前，我們每一個小朋友都搜集了生活中的信息。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有這樣，才能喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平提出問題，闡述問題，發(fā)表見解，由此在交流中獲得知識，鍛煉互相交往的能力。從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。要給予學(xué)生足夠的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。要注重方法指導(dǎo)。雖說《教師用書》上明確表示，“在本學(xué)期實際教學(xué)與評價中，不要把退位減法作為基本要求。課后還叫成績好的學(xué)生在黑板上寫幾個小數(shù)考考，以使他們達(dá)到學(xué)會的目的，這樣一來收到了良好的效果。在課堂上果真有幾個學(xué)生把小數(shù)點后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，但對于三年級的學(xué)生來說是初次接觸的，所以在教學(xué)上也體現(xiàn)了一個難點。下面是我對《小數(shù)的初步認(rèn)識》的教學(xué)反思。如果可能的化，可以借助米尺，讓學(xué)生動手操作一下，親自摸一摸零點幾米和零點幾幾米，讓他們感受一下一位小數(shù)和兩位小數(shù)的表示的單位長度，可能效果會更好。比如，小數(shù)的意義是學(xué)生第一次接觸，掌握起來比較抽象，必須要借助元、角、分和長度單位認(rèn)識、理解。第二步：解決問題利用所學(xué)知識改寫“70cm=（）m”、“121cm=（）m” 請用“米”改寫你的身高（或幫你的同桌改寫身高）。只要能達(dá)到教學(xué)的目的，就可以殊途同歸。”要使課堂真正的“活”起來，我們還要創(chuàng)造性的使用教材，盡可能地豐富教學(xué)的素材，把學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗中已有的而教材中并未顯示出來但對教學(xué)卻有輔助作用的素材盡可能的多運用到課堂中來，是課堂教學(xué)更親切，更生活化！例如：初步感知小數(shù)的意義——價格中的小數(shù)分別表示幾元幾角幾分這一環(huán)節(jié)，我覺得不僅要讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律（價格的整數(shù)部分表示元；小數(shù)點后面第一位表示角；小數(shù)點后面第二位表示分），初步感受兩位小數(shù)的意義，更重要的是讓學(xué)生能在生活中靈活運用所學(xué)的知識。三、豐富教材中呈現(xiàn)的教學(xué)素材數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。這樣，學(xué)生成了主角，一下子有了興趣。例如，教材在導(dǎo)入部分設(shè)計了一幅主題圖，描述的是幾位小朋友在商場購物的情景，圖中呈現(xiàn)了許多商品的價格，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，認(rèn)識生活中的小數(shù)。知識無處不在，教學(xué)的陣地也可以無處不在。因此，作為教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確的把握好教材，精心斟酌，把教材中的內(nèi)容通過不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并與學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實、知識背景及教學(xué)的實際條件緊密結(jié)合起來，讓課堂更加生動，變“靜止的教材”為“活生生的教學(xué)素材”，真正體現(xiàn)“活用教材”。學(xué)生會在這充滿生活氣息的教學(xué)氛圍中產(chǎn)生興趣，順利的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材充分的利用了小數(shù)與日常生活中的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。（2）探究以“米”為單位的兩位小數(shù) 師：那么用“米”怎樣表示厘米呢？ 生（小組討論）： １米＝１００厘米１厘米＝１／（）米＝（）米 ２厘米＝２／（）米＝（）米 １８厘米＝８／（）米＝（）米 ??師：通過這組數(shù)據(jù)，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)百分之幾不夠1米，可以寫成零點幾幾米，小數(shù)點右邊的第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。（1）引出以“米”為單位的一
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