六年級稍復雜的分數乘法應用題復習的教學反思-在線瀏覽
2024-10-28 21:22本頁面
【正文】 識鏈接】板塊設計兩道復習題，并總結：單位“1”的量分率＝對應量。給學生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁，學生容易接受。在【合作探究】板塊，我圍繞重點難點精心設計提問，并充分利用線段圖引導學生分析題中的數量關系，抓住解題關鍵，明確解題思路，掌握解題方法。在【鞏固提升】板塊，設計了半開放的練習要求，讓學生在例題后的“練一練”欄目中任選一題完成。在【達標測評】板塊，設計了三個層次的練習題。關于特色設計?！緦Ш脚_】欄目在學法指導、學習要求、知識拓展等多維度給學生保駕護航，是學生學習的無聲助手。？！__ ﹏”等標點符號表達自己的學習狀況。同時培養(yǎng)了學生的口頭表達、分析和與人合作的能力。我是一個快樂的傾聽者，適時加以點撥和激勵，讓學生在深刻的理解的基礎上，站在更高的角度去歸納，更深更全面的去概括。在今后教學中要做多手準備。能及時反饋學生的學習情況，適時介入進行指導、點評和激勵。精彩是準備出來的，效果是設計出來的。第四篇：稍復雜的分數乘法應用題（定稿）稍復雜的分數乘法應用題皂戶李鎮(zhèn)中心小學 馬曉玲一、教材解讀稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題比基本的求一個數的幾分之幾是多少的應用題的數量關系稍復雜一些，題目所求的 數量不是已知的幾分 之幾所表示的數量，而是與這個數量有關的另一個數量，它是基本的分數乘法應用題的發(fā)展。教材借助線段圖幫助學生分析數量關系，尋求解題思路，重點突出先求出一個數的幾分之幾是多少，再根據整數加、減應用題的數量關系求出題目要求的數量的解題思路。稍復雜分數除法應用題在解題思路、數量關系與稍復雜分數乘法應用題是完全一致的。所以這種思路是本節(jié)課教學的重點，務必是每位學生都能熟練的掌握。二、目標預設改的要求。生活資源的開發(fā)與利用。（2）收集學生關心的社會生活中的重大事件，編成習題。就目前絕大多數學校的設備和教師工作量的情況，在平時的教學中選取教學媒介的原則我們定為：易得、簡捷、經濟三個原則。情感態(tài)度的分析：絕大部分學生具有良好的學習習慣，積極進取的態(tài)度，強烈的自尊心。六、教學過程（一）關系引渡。（2）看著這個圖，你想說什么？（放開來讓學生說）（陰影部分、空白部分、整個長方形三者之間有什么關系？）（意圖：給學生提供具體的實物，調動學生的多種感官，在邊折邊想的活動中復習數量關系，促進學生對分數應用題的數量關系的理解與識解決它嗎？A、首先請大家獨立思考，獨自解決一下。把你的思考方法說給你的同桌聽。）120—12034=120—90=30（米）答：還剩30米。現在請你把他的方法相互轉
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