稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)資料-在線瀏覽
2024-10-31 22:00本頁面
【正文】 訂正。六月份捕魚多少噸？（1）讀題找出條件、問題。（讓學(xué)生說畫圖過程）問：①誰和誰比，誰是單位“1”？（3）列式解答。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。（老師板書列式）答：六月份捕魚3000噸。師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？捕的噸數(shù)。師追問：怎么想的？生：把五月份的噸數(shù)看作單位“1”，先求出六月份捕的相當(dāng)于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。區(qū)別：解題思路不同。答。（復(fù)合投影片）________？（）里。已知一袋大米重40千克。教材借助線段圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路，重點(diǎn)突出先求出一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系求出題目要求的數(shù)量的解題思路?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能方面①使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)與它的幾分之幾的差是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。過程方法方面①通過學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，初步體會(huì)“對應(yīng)”這一數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度方面讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)正確找出具體量所對應(yīng)的“分率”。(投影)提問：誰和誰比，誰是單位“1”？ 2．準(zhǔn)備題：(做在練習(xí)本上，畫圖列式計(jì)算，一個(gè)學(xué)生到黑板板演。提問：誰是單位“1”？根據(jù)什么用乘法計(jì)算？預(yù)設(shè)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。(在課題板書前加上“稍復(fù)雜的”。尤其從準(zhǔn)備題過渡到例3，給學(xué)生搭了從舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的橋梁，學(xué)生容易接受。】(二)探究新知1．出示情境圖，根據(jù)信息提出問題同學(xué)們：上節(jié)課我們在知識(shí)的過程中中國的文化遺產(chǎn)秦兵馬俑，還記得嗎？那你知道北京人與現(xiàn)代人成年女子平均身高那個(gè)高，高多少嗎？這節(jié)課讓我們通過繼續(xù)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做出比較，好嗎？出示課本情境圖，仔細(xì)閱讀信息，你能提出一個(gè)兩部解決的數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：現(xiàn)代成年女子平均身高是多少厘米？自主學(xué)習(xí)，合作探究（1）以圖促思，獨(dú)立解決問題請你根據(jù)題意試著畫出線段圖，在練習(xí)本上解決問題（2）組內(nèi)交流，探究思路提問：條件變了，現(xiàn)在“？”應(yīng)畫在哪？(在線段圖中把“？”號(hào)移動(dòng)。(同桌互相說。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完整。先求現(xiàn)代成年女子平均身高比“北京人”高多少厘米，再求代成年女子平均身高是多少教師引導(dǎo)學(xué)生將線段圖完善好，并借助線段圖讓全班學(xué)生理清解題思路，列出正確的算式計(jì)算。不同點(diǎn)：第一種解法是先求出現(xiàn)代成年女子平均身高是“北京人”的幾分之幾，再求現(xiàn)代成年女子平均身高是多少。)2．學(xué)習(xí)綠點(diǎn)問題(1)讀題找出條件、問題。(讓學(xué)生說畫圖過程)提問：誰和誰比，誰是單位“1”？請同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。區(qū)別：解題思路不同。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)：對于1幾/幾意義的理解有一定的難度。在這種情況下教學(xué)中注意處理好解題策略多樣化與解題策略優(yōu)化的問題，引導(dǎo)學(xué)生在說中充分理解解題思路讓學(xué)生結(jié)合條件、算式、線段圖說說幾/幾和1幾/幾的意義，在說中充分理解分率和具體量的對應(yīng)關(guān)系。并給學(xué)生充分的練習(xí)、運(yùn)用的時(shí)間讓學(xué)生在練中感悟、在練中體驗(yàn)】(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？（較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？(復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個(gè)條件求出來?！康谌骸渡詮?fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)專題稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題岳壁學(xué)區(qū)岳南學(xué)校 李 杰教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊第68頁例例5，練習(xí)十七第3題。通過分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題提出問題的能力。滲透環(huán)保觀念和終身學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)難點(diǎn)：尋求所求問題對應(yīng)的幾分之幾。教學(xué)關(guān)鍵：確定單位“1”。是我國特產(chǎn)鳥類，群居黑龍江省的扎龍，丹頂鶴生活特別有規(guī)律，它體姿優(yōu)美文雅、風(fēng)貌優(yōu)秀、翩翩起舞可與孔雀開屏媲美，是長壽動(dòng)物與龜并稱，古人將它作為長壽和幸福的象征，所以特別受中國人的鐘愛。根據(jù)這些信息：你能算出2001年我國約有多少只丹頂鶴嗎？怎樣列式？你是怎么想的？(20001/4=500（只），求2000只的1/4是多少？)？這個(gè)問題去掉，你
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