【正文】 甚至還在教室抽煙。下課時，我讓李東到辦公室，我很肯定的說你就沒有交錢給老師，說著拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經(jīng)把家長給你的書錢做你喜歡的事情了，但是無論發(fā)生什么事情你都應(yīng)該誠實，這是做人的基本原則，如果錢已經(jīng)被你用了，老師就幫你墊上吧，你必須說實話。對于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落，警視。如果他們失去了老師、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。當(dāng)他們有所察覺的時候要適時的引導(dǎo)，鼓勵他們，讓他們感到一種反差，從而警視自己的錯誤，那樣他們的惡習(xí)就會有所克服了。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用，讓學(xué)生崇拜老師，當(dāng)然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生，要求我們教師不但有樂觀、豁達(dá)、向上的人生態(tài)度，還要時刻以一顆愛心呵護(hù)學(xué)生。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。這時我們可以從他的喜好入手親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中接受老師的教育。他們一般都有很強的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無意地制造點兒小麻煩送給你。對于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強硬的教育方法，要用愛心去接近他們，用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點和點滴進(jìn)步，對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使他們早日脫離人生的陰影，走好人生的每一步!給學(xué)生以真誠的關(guān)心實施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個學(xué)生的個性特長都得到進(jìn)一步發(fā)揮。我國有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過一次《假如我是老師》征文調(diào)查活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自己是老師，一定平等地對待班里的每一個學(xué)生?！焙翢o疑問，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。陶行知曾語重心長的講：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個”誠”字，以誠待人，以誠取信。在這個時候，教師往往容易心急，而沒有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去，到最后什么也得不到。、幫助學(xué)生找回自信蘇霍姆林斯基說過：”讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。因此，老師要在教育過程中，幫助學(xué)生消除這種自卑，多一點表揚，少一點責(zé)罵。但是在一次班隊課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變，做事情更加積極了，而且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來了，對于學(xué)習(xí)也有了信心。自信有了，對于學(xué)習(xí)更有了一定的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，因此學(xué)習(xí)成績也會跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成，這樣才可以真正幫助特殊學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，是無私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動力。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為”特殊生”更需要”愛”。往往你的一句不經(jīng)意的表揚，可以讓這些學(xué)生高興很久。因此老師一定要從自己平時的言行出發(fā)，時時提醒自己，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表揚，多關(guān)注。青少年時期，是一個人由童年到成人的”過渡期”，將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點，積極引導(dǎo)，幫助他們順利度過這一”黃金時期”。小學(xué)班主任教育案例3 日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過了十多個春秋，這十多個春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我深深認(rèn)識到，班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師。這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是通過鼓勵表揚，循循善誘的方法做學(xué)生的思想工作，下面就以我班一名學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程來談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?案例：本班學(xué)生劉濤，因為父母長年在外做生意，由奶奶爺爺代管。吃零食，買玩具。下課追逐打鬧，喜歡動手動腳。但他比較聰明，于是，我找他談話?！彼陬^上答應(yīng)了。此時我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。下課了，他從我手中接過成績單說：“老師我看一下。還有一次，他上課玩玩具手槍，我邊講邊走到他身旁，他會意的笑了，立即進(jìn)入狀態(tài)。他立刻就說：“老師，我錯了!我改!我給你說我不打人了，你看我做到了。對于學(xué)生的這些變化，我作為班主任也感到很欣慰，老師改變了教育方式，改變了大道理說服法，哪怕是對學(xué)生很少的一點關(guān)注、一點賞識，也會讓學(xué)生刮目相看，變成進(jìn)步的動力。當(dāng)學(xué)生考試取得優(yōu)異成績時，給他鼓勁。教師要善于發(fā)現(xiàn)，用“美”的目光去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點。關(guān)鍵是欣賞要得體自然，能建立學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生不斷努力進(jìn)步。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。三年的時光匆匆流逝，升入張窩中學(xué)后，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我更加懷念小學(xué)的老師，尤其是您，我讓您費心了，請您保重身體。短短信,誠摯的話語帶著淳樸的心意。那是一個細(xì)雨的上午，華旭小學(xué)落成，招來了一批新生，正值新生領(lǐng)書，教室里熱鬧異常，四十五個五年級的新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手?；丶乙院?，請爸爸、媽媽幫你們包上書皮，好不好?” “咣 ”一聲，門外走進(jìn)一個人來，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的再小聲議論著什么，我一看，是一個留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門口。等他坐到位上進(jìn)我連忙把多出來的那套書給他送了過去，他用左手接過書。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，我看到他的腳跛的挺厲害，不，不只是腳，他的右手也有毛病，難怪他用左手接書，難怪沒包過書皮。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別，難道是自身殘疾在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的殘疾是因母親未婚先孕，又害怕招致村中的口舌，緊緊勒腹造成的。按理說父母應(yīng)撫恤他幼小的心靈。自身的缺陷，家庭環(huán)境的影響，再加上社會上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們“打”成一片，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計從。首先，動之以情，正面疏導(dǎo)。起先，他對我的關(guān)心，(幫他包書皮，剪指甲)保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護(hù)交從他的眼睛讀出了自信之火已被點燃。反向鞭策。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。好幾年沒聽表揚了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個美呀!就別提了?！?“怎么，老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你?” “我要是改了呢?” “……我笑著搖了搖頭?！拔艺埬恪！爱?dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好，我跟你賭定了!” 打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。一次，李文磊因做腳糾正手術(shù)休息了一個月，我趁此機會，發(fā)動組織學(xué)生去慰問，去照顧他，自發(fā)的去給他補課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說給他聽。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)了。同學(xué)們都說他變了，變得讓人心服口服?！袄罾蠋煟x謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個隊禮。小學(xué)班主任教育案例5：偏愛后進(jìn)生 教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子。說實在的這個孩子接受能力還可以，但是上課的時候總管不住自己的手。坐在他附近的同學(xué)不知換了多少個，個別自制力差的孩子有時也會受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。也許因為我是班主任的緣故吧，在我的課堂上他還算能夠給我點面子，在我的多次眼神暗示和提醒下他還能堅持上完一節(jié)課。實在沒辦法，我只好多次找家長溝通，孩子的爸爸媽媽也盡力了，可是臣臣并沒有多大的改變。醫(yī)生說靠吃藥和家長有意識限制他的不良行為也許能讓他慢慢好轉(zhuǎn)。于是，我和臣臣的媽媽商量，為了不影響孩子的身體各方面的發(fā)育，還是想方法去慢慢地改變他吧。有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。打那以后，臣臣他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地?fù)斓厣系睦?。后來，我又讓他做了班級環(huán)保小衛(wèi)士，他非常開心，看到老師如此器重自己，臣臣的學(xué)習(xí)勁頭比原來有了明顯地進(jìn)步。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心。這充分說明賞識教育的重要性。不僅自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，真讓任課老師頭痛。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚!”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚我!”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什么好。想起來，平時我總覺得他調(diào)皮，的確很少表揚他。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調(diào)皮，平時挨的批評肯定不少。從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講