【正文】 本開始走上了侵略擴張道路。對亞洲國家和世界格局都產(chǎn)生較大影響。初三學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國近代史中戊戌變法的內(nèi)容。這樣的問題一定會引起學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)ヌ骄俊?教學(xué)設(shè)計示例重點：日本明治維新難點：日本明治維新成功的原因。關(guān)于日本古代的歷史．請同學(xué)們回憶一下，1192年，日本進入了什么時期？(學(xué)生回答)【導(dǎo)入新課】明治維新是日本由封建社會過渡到資本主義社會的轉(zhuǎn)折點。天皇是名義上的國家元首，朝廷設(shè)在京都，但實權(quán)掌握在將軍德川慶喜手中，德川家族就占有全國四分之一的土地。將軍和大名的家臣是武士，全國有200萬人左右。提問：幕府統(tǒng)治為何成為了眾矢之的？學(xué)生先閱讀教材，分組討論，然后選出代表回答上述問題。長期以來，統(tǒng)治日本的幕府推行鎖國的政策。19世紀中葉，西方列強打開亞洲許多國家的大門。1853年，美國海軍艦隊闖人日本浦賀港，第二年，它第一個強迫幕府簽訂了不平等的《日美親善條約》。西方列強的入侵激化了日本人民和以幕府為首的封建統(tǒng)治階級的矛盾，苦難深重的日本人民對幕府的統(tǒng)治更加不滿。二、倒幕運動那時候，日本西南部的長州、薩摩、上佐、肥前四藩中的下級武士，迅速擴大實力，成為日本資產(chǎn)階級和新型地主倒幕派的主要政治代表。陷于孤立境地的德川慶喜見勢不妙，立即采取以守為攻的策略，辭去將軍職務(wù)，“奉還大政”于天皇。1868年初；德州慶喜潛出京都，伺機反撲。在京都附近的鳥羽、伏見一帶，倒幕里與幕府軍相遇，展開戰(zhàn)斗。倒幕軍不過五千人，但大部分是農(nóng)民，他們對幕府深惡痛絕，因而士氣旺盛，作戰(zhàn)勇猛。第五天，幕府軍已被打得焦頭爛額，再無反攻之力。第七天，幕府軍徹底清退。倒幕軍乘勝追擊，五月，大軍進逼江戶，德川慶喜被迫投降。1869年，明治天皇政府從京都遷到東京，并開始進行一系列的政治經(jīng)濟諸方面的改革三、明治維新幕府統(tǒng)治被推翻以后，明治政府實行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的措施。經(jīng)濟方面廢除土地買賣禁令，承認土地私有權(quán)和買賣自由，實為保護新興地主階級利益。社會生活方面，頒布“學(xué)制令”，努力發(fā)展教育等。推翻了幕府的封建統(tǒng)治，建立以天皇為中心的地主資產(chǎn)階級專政。同樣是閉關(guān)鎖國的國家，同樣是被外國的船堅炮利打開了國門，同樣是向西方學(xué)習(xí)先進的制度，為什么日本的明治維新能夠成功，而中國的戊戌變法卻失敗了？通過小組討論的方式探討日本明治維新成功的原因。最后由教師總結(jié)：從背景上看：日本的封建專制統(tǒng)治相對薄弱。從準備過程看：倒幕派實力較強。從內(nèi)容上看：制定和實施了全面的；行之有效的措施。所以這一切保證了日本明治維新的成功。一個主題就是明治維新。第三篇：第22課 《日本明治維新》教學(xué)設(shè)計第22課 《日本明治維新》教學(xué)設(shè)計鄂州市第五中學(xué)衛(wèi)榮鑫一、課標(biāo)內(nèi)容：知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解日本明治維新的歷史背景、主要內(nèi)容及其歷史意義等基本史實。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認識到這次改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認識到它們在本國歷史上產(chǎn)生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到巨大的推動作用。19世紀60年代，日本通過明治維新走上發(fā)展資本主義的道路，使世界資本主義陣營力量得到擴充，屬于資本主義制度的擴展的內(nèi)容。教學(xué)難點：理解明治維新在日本歷史發(fā)展中的作用。他們學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)不好。因此教學(xué)過程相當(dāng)吃力。講解法：對于疑難問題，教師通過有關(guān)資料幫助學(xué)生理清線索，突破難點，突出重點。六、學(xué)法指導(dǎo) ：學(xué)習(xí)本課需要幫助學(xué)生理清課文正文、小字、圖畫、史料和“動腦筋”問題之間的相聯(lián)關(guān)系，以便合理利用。七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：日本與中國是一衣帶水的近鄰。日本向中國的隋唐學(xué)習(xí)，進行了大化改新，從奴隸社會過渡到封建社會。下面我們來學(xué)習(xí)日本明治維新。同時教師適當(dāng)補充幕府統(tǒng)治的有關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生討論幕府的閉關(guān)鎖國和中國清朝的閉關(guān)鎖國有何異同，教師歸納總結(jié)。倒幕運動。教師過渡導(dǎo)語：倒幕運動為明治維新掃清了障礙。（略）明治維新。問題：明治維新使日本迅速由弱變強，它到底出臺了哪些妙計？ 學(xué)生活動：學(xué)生結(jié)合教材歸納出明治維新的主要內(nèi)容： 政治 上：實行“廢藩置縣”，加強中央集權(quán)。社會生活 上： 提倡“文明開化”，學(xué)習(xí)西方的生活方式、科學(xué)技術(shù)、文化教育、思想風(fēng)尚等。學(xué)生詳細介紹改革內(nèi)容，教師逐條指明其作用。(2）局限性：改革不徹底，保留了大量封建殘余，日本強大后很快走上侵略擴張的道路。（3）日本明治維新給我們哪些啟示？引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)散思維。明治維新：（1）時間、人物。（3）性質(zhì)：（4）歷史意義：（進步性、局限性）八、教學(xué)反思：本課上完后，根據(jù)對學(xué)生的了解，我認為以下幾個方面值得注意：講課時一定要注意語速，不要過快，有些學(xué)生反映我講話速度過快。在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對某個問題，盡量叫不同層次的學(xué)生起來回答，從而了解學(xué)生對某個知識點的掌握情況。在以后的教學(xué)中，一定要給學(xué)生更多的時間去思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，做好教師在課堂教學(xué)中的組織角色。最主要的共同原因是 A、資產(chǎn)階級在改革前沒有進行思想動員 B、改革前階級矛盾不尖銳 C、資產(chǎn)階級與封建勢力妥協(xié) D、資本主義發(fā)展不充分5：俄日兩國走上資本主義道路是以改革而不是革命的方式完成的，其主要原因是 A、資產(chǎn)階級在改革前缺乏充分的思想動員 B、政局較穩(wěn)定，階級矛盾較緩和C、國內(nèi)資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級目標(biāo)一致 D、資本主義生產(chǎn)力發(fā)展水平較低6：（15分）【歷史上重大改革回眸】材料一：1872年，新政府宣布停止使用以月亮運行為基礎(chǔ)的歷法（太陰歷），而同西洋各國一樣，明確實行以太陽的運行為基礎(chǔ)的太陽歷。于是，人們生活所依據(jù)的歷法和時間的劃分發(fā)生了很大的變化。政府改以天皇和皇室的活動為中心，規(guī)定新的節(jié)日，要求民眾屆時慶祝。但是，由于舊歷法及基于舊歷法的各種節(jié)日活動同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及習(xí)俗密切關(guān)聯(lián)，所以在有些地域仍然長時間地延續(xù)著。戰(zhàn)國《甘石星經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最古老的星表。元朝《授時歷》取“敬民授時”之意，定回歸年長度為365?！幾孕吕司W(wǎng)請回答：（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別概括明治維新時期日本歷法改革和中國古代歷法發(fā)展的特點（8分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析明治維新時期日本歷法改革與中國古代歷法發(fā)展在原因上有何主要異同。材料一 征兵制是日本建立近代常備軍的一項重大改革,……太政官的“征兵告諭”說“佩雙刀,稱武士,抗顏坐食,甚或殺人而官亦不問其罪”的封建兵制已經(jīng)結(jié)束。一一《大國崛起一一《遠東委員會對投降后日本之基本政策的決議》材料三在80年代美國里根政府提出星球大戰(zhàn)計劃以后,中曾根內(nèi)閣也承諾,確保海上交通線在1000 海里海上通道為美國艦隊護航,突破了不參加集體防御的原則；并且準許向美國轉(zhuǎn)讓武器技術(shù),更突破了武器出口三原則。日本在快速走向軍事大國。日本》(1)材料一中近代日本建立的這支常備軍隊的突出特點是什么?征兵制實施中是如何解除佩刀武士的特權(quán)的?其實質(zhì)是什么?(2)材料二中對投降后日本之基本政策的決議是否得到了落實?(3)聯(lián)系材料三結(jié)合所學(xué)知識回答,日本在附紀時代能夠快速走向軍事化的因素有那些?(4)試綜合一百多年來日本軍事的發(fā)展情況寫一句總結(jié)詞。拍球時，他們通過背誦被認為最值得采納的10種東西的名字即汽燈、蒸汽機、馬車、照相機、電報、避雷針、報紙、學(xué)校、信箱和輪船來計算球彈跳的次數(shù)。（6分）2000份高職單招試題，全部免費提供！育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué)10：（17分）改革和革命，都是推動社會進步的重要手段。材料一 穆罕默德?阿里的歷史意義在于他是第一個意識到西方技術(shù)的意義并有效地利用西方技術(shù)來為自己的目的服務(wù)的中東的統(tǒng)治者。其關(guān)鍵弱點既是政治的，又是經(jīng)濟的?！猍英]艾瑞克（2分）材料三 日本改革的動力是西化……英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方面的模范；法國模式用來改革法制，改革軍事；海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國；大學(xué)則歸功于德國和美國的榜樣；小學(xué)教育、農(nóng)業(yè)革新和郵政事業(yè)則歸功于美國。法既積久，弊必叢生，故無百年不變之法。且法者所以守地者也，今祖宗之地既不守，何有于祖宗之法乎？夫使能守祖宗之法，而不能守祖宗之地，與稍變祖宗之法，而能守祖宗之地，孰得孰失，孰重孰輕，殆不待辨矣。材料一 1861年2月19日頒布的《解放法令》是充分保證地主利益的前提下實施的，地主因土地被分配給農(nóng)民可以得到政府付給的長期國債券，而農(nóng)民則必須交納49年的贖地費給政府?！幾浴掇r(nóng)業(yè)資本主義與民族國家的現(xiàn)代化道路》材料二 1870年，日本民部省提出：士、農(nóng)、工、商同受國家保護，士、工、商不納稅，而讓農(nóng)民承擔(dān)重稅是2000份高職單招試題，全部免費提供！育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué) 不公平的，“必須減重增輕，使天下民產(chǎn)得以平均”；l872年，明治政府向土地所有者發(fā)放了地契，承認地主和自耕農(nóng)的土地所有權(quán)；l873年，頒布《地稅改革條例》，規(guī)定：向土地所有者按地價3％的稅率征收現(xiàn)款作為地稅?！幾浴睹髦尉S新以來日本的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村政策》（1）有學(xué)者指出，l861年改革后“俄國資本主義發(fā)展是以犧牲農(nóng)民利益為代價的”。（5分）（2）依據(jù)材料二，明治維新時期日本農(nóng)業(yè)政策的中心是什么?這種政策對當(dāng)時日本的社會發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的作用?（5分）12：（15分）閱讀材料，回答下列問題?！浴度毡疚拿魇贰凡牧隙逃母锸峭炀让褡逦C的重要手段?！锩酚ⅰ肚迥┚S新派的教育思想與實踐》材料三 明治天皇名義發(fā)布了《教育大旨》，用至高無上的“詔敕”明確規(guī)定學(xué)校的教育“要專事闡明仁義忠孝”，從政治上束縛學(xué)生的思想，著力培植帶有忠君愛國頭腦的、懂得近代知識技能的工具?！瓘慕窈?，抖精神，大家振作。事事認真。我中國，能改變，怎不如人。保利權(quán)，爭國體，不讓毫分?！饕欢?，吧五更，喚人治夢?！?904年，陳獨秀在安慶創(chuàng)辦《安徽俗話報》《嘆五更一傷國事也》（1）概括材料一中有關(guān)明治維新時期日本教育發(fā)展的原因。與日本教育改革成效相比，中國教育改革結(jié)果如何？（6分）（3）依據(jù)材料三指出日本近代教育存在的主要問題。她包容開放，兼收并蓄；她深受世界影響，也深深影響著世界。（1）佛教對我國傳統(tǒng)思想文化產(chǎn)生了重要影響，具體表現(xiàn)有哪些？（6分）（2）明治維新后，日本成為“遠東的主宰”。（8分）（3）十月革命改變了俄國，也深刻影響了中國。（6分）（4）當(dāng)代中國堅持和平崛起的發(fā)展道路，取得了舉世矚目的成就。（8分）14：（15分）歷史上重大改革回眸材料一 1872年9月，文部省頒布了第一個有目的、有計劃的教育改革的文件——《學(xué)制》。而修身，開智、增長才藝又非學(xué)不可。同時指出改革教育的目標(biāo)是“自今以后一般人民，無論華、士族，農(nóng)工商及婦女，必邑?zé)o不學(xué)之戶，家無不學(xué)之人”。1890年10月，日本明治天皇簽署頒布了《教育敕語》。”……1863年廣州同文館開始籌建時，清廷上諭再次強調(diào)：“惟該館學(xué)生專習(xí)外國語言文字，不準西人借端影射，將天主教暗中傳習(xí)，該撫仍當(dāng)隨時稽察毋令滋弊。并以中國自造輪船、槍炮等件，無從入手，若得讀書之人旁通其書籍、文字，用心研究，譯出精要之語，將來即可自相授受，并非終用洋人。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出中日兩國教育改革的主要共同之處?！⑽牡弁菩械牟患訐P棄的全盤漢化，尤其是大定族姓，移植門閥士族制度，這使得尚無文化積淀的鮮卑拓跋貴族迅速腐化，這嚴重消蝕了北魏統(tǒng)治者的銳氣與活力，激化了社會矛盾與沖突，致使北魏統(tǒng)治迅速由盛轉(zhuǎn)衰，歸于滅亡?！滤芍Α度P漢化與北魏王朝的速亡──北魏孝文帝改革的經(jīng)驗與教訓(xùn)》（《陜西師范大學(xué)學(xué)報》2003年第1期）材料二 日本新領(lǐng)導(dǎo)人（注：指明治維新的領(lǐng)導(dǎo)者）不贊成這種不加區(qū)別地奉承所有西方東西的做法，他們并不對西方文明本身感興趣，而僅僅對其中增強了民族力量的那些組成部分感興趣?！v究實際的日本領(lǐng)導(dǎo)人得出了這一明確結(jié)論：每個民族必須為自己去掠奪，軟弱和膽小將一無所獲。（4分）（2）依據(jù)材料二指出，在學(xué)習(xí)先進文明方面，日本明治維新與孝文帝改革相比有何主要不同？試從政治和文化兩方面說明日本明治維新是怎樣體現(xiàn)這一不同的？（4分）（3）綜合上述材料，你認為應(yīng)該如何對待外來文明？（2分）答案部分2000份高職單招試題，全部免費提供！D育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué)試題分析：1889年頒布了《大日本帝國憲法》，憲法的頒布使日本成為亞洲第一個立憲國家，確立了日本近代天皇政治體制。ABC三項均不是從憲法的頒布這一角度進行分析的，因而是錯誤的。英國頒布了憲法性文件《權(quán)利法案》，確立了君主立憲制；美國建立了總統(tǒng)制共和制，是通過1787憲法確立的；法國的議會制共和制是通過1875年憲法確立的；德國的君主立憲制是通過1871年憲法確立的。A項錯誤，維新變法最終失敗，主導(dǎo)地位很快的失去；C項錯誤，維新變法主張實行君主立憲而不是民主共和；D項錯誤，儒家思想并不代表未來發(fā)展的趨勢。維新變法主張建立君主立憲制，實行議會政治。但是維新變法思想因為不符合中國的國情而失敗，不過維新思想的傳播卻起到了第一次思想啟蒙的作用。明治政府實行富民強國的主要措施就是鼓勵發(fā)展工商業(yè)?？键c：明治維新的內(nèi)容點評：此題考查選修一明治維新的具體內(nèi)容，在經(jīng)濟上“殖產(chǎn)興業(yè)”，鼓勵發(fā)展工商業(yè)和貿(mào)易。D本題屬最佳選擇題，考查學(xué)生分析、比較歷史問題的能力。不論是明治維新、還是1861年改革，改革前國內(nèi)階級矛盾都非常激烈。D 2000份高職單招試題，全部免費提供！育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué) 俄日兩國在改革之前階級矛盾突出，資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級的政治目標(biāo)是相反的，兩國資本主義相對英美法等國發(fā)展較慢，資產(chǎn)階級力量弱小，從而借助封建統(tǒng)治階級自上而下的改革發(fā)展資本主義。（1）特點：日本以天皇和皇室的活動為中心；努力擺脫傳統(tǒng)，不斷西化。（4分）（2）異：日本是為了“文明開化”，引進西方文明改造日本傳統(tǒng)文化。（2分）同：都是為了生產(chǎn)的發(fā)展調(diào)整歷法。如神武天皇即位日（神話傳說中的第一位天皇），天皇的生日等。日本明治維新古代中國的科學(xué)技術(shù)成就