【正文】 u224。 鞺鞈tāng t224。o xi224。o 虐待n252。 雷霆t237。n 郢 yǐng 馳騁ch237。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。懺悔：認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。比喻抨擊。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡(jiǎn)潔或做事不干脆。六、自主學(xué)習(xí)閱讀作品，找出時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境。地點(diǎn)：東皇太一廟正殿。外面雷電交加，狂風(fēng)大作。閱讀劇本，劃分層次概括大意。第二部分（９—13）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。思想內(nèi)容：歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 合作探究屈原的獨(dú)白寫了哪些景象？風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形的長劍、無形的長劍，沒有陰謀，沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，“土偶木?！钡娜合?。象征手法：用一種具體事物來表現(xiàn)一種特殊事物或特殊意義。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭(zhēng)精神的人。風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！這幾句是對(duì)風(fēng)的呼喊，流露出屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼，因?yàn)轱L(fēng)是改變黑暗的變革力量。把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。表現(xiàn)作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量，他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體!讓我們用自己最激越的感情，朗讀課文，走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，感受這雷與電的洗禮。莎士比亞 哈姆萊特獨(dú)白生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題；默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭(zhēng)把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了，睡著了什么都完了；要是在這一種睡眠當(dāng)中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個(gè)緣故。第三篇：7雷電頌導(dǎo)學(xué)案《雷電頌》學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)：葉紅紅 教學(xué)時(shí)間： 班級(jí)： 姓名：教師寄語：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。理解語言中所包含的深意。重難點(diǎn)體會(huì)課文抓住事物的特征展開的豐富想象，感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)欣賞戲劇文學(xué)的能力。佇立()睥睨()咆哮()波瀾()污穢()犀利()劈開()稽首()馳騁()虐待()解釋下列詞語。通過對(duì)屈原內(nèi)心情感分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很多事物賦予了其它的含義。愛國詩人屈原在召喚風(fēng)、雷、電等雄偉的自然力量！請(qǐng)你回想你所積累的詩文，寫出一句與“風(fēng)”或“雷”或“電”有關(guān)的語句，并分析其中表達(dá)的作者的情感。（1）風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。ǎ?）電！你這宇宙最犀利的劍呀！（）（3）你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。．．．．B、他們疼愛自己的孩子，孩子也喜歡他們，一家三口相濡以沫，美滿幸福。．．．．D、這次考試，班上同學(xué)們的成績(jī)參差不齊，差別不大。修改:刪去“問題”。修改:刪去“通過”。修改：將“獲得”改為“包攬”,是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。填空。②那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是_______，________，_______，_________！③啊，這宇宙中的偉大的詩！____________，____________，____________，你們?cè)谶@黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，____________，____________，____________。風(fēng)！你咆哮吧！……哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！概括文段的中心意思。原名郭開貞。名平，字原，戰(zhàn)國時(shí)楚國人。戰(zhàn)國時(shí)代，稱雄的秦、楚、齊、燕、趙、韓、魏七國，爭(zhēng)城奪地，互相殺伐，連年混戰(zhàn)。他見百姓受到戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，十分痛心。但是此時(shí)，種種誣陷也接踵而至，楚王撤銷了屈原的官職，流放之。屈原主張聯(lián)齊抗秦，遭到拒絕，幾次被囚。秦國占領(lǐng)了楚國大部分土地，楚國要滅亡了。他越來越老了，但是復(fù)興楚國的希望，卻一天也沒有熄滅過。他在清澈的江水里看見了自己的滿頭白發(fā)，心里像波浪一樣翻騰起來。寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治最黑暗的時(shí)候。面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)，郭沫若創(chuàng)作《屈原》，以鞭撻國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治。全劇分為：課文節(jié)選自第五幕的第二場(chǎng)，是全劇的高潮。郭沫若在他的歷史劇創(chuàng)作中，十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感，逐漸推向高潮，最后以長篇抒情獨(dú)白的方式噴瀉而出，以達(dá)到最大限度的戲劇和抒情效果。舞臺(tái)說明為舞臺(tái)上的屈原內(nèi)心獨(dú)白發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，以及動(dòng)作、外表形象作了一個(gè)必要的交代，為演員的表演提供造型，也為讀者理解下文他震天撼地的呼喊作了鋪墊。劇本是一種以人物臺(tái)詞為手段、集中反映矛盾沖突的文學(xué)體裁?！独纂婍灐肥侨宋锏膬?nèi)心獨(dú)白。第一層次(18)：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。？風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形的長劍、無形的長劍，沒有陰謀，沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島，“土偶木?！钡娜合瘛]有陰謀、沒有污穢，有自私自利的沒有人的小島企求寄托靈魂的一方凈土。？表達(dá)了他怎樣的精神？? 神鬼偶像指的是人世間昏庸腐朽暴戾的當(dāng)權(quán)者，表達(dá)了他鞭撻一切污穢，橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神，體現(xiàn)了他和黑暗勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的浩然正氣。正義和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明，蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡奸佞們戰(zhàn)斗到底。雖桎梏加身，但不屈不撓，浩然正氣凜然不可侵犯，充分表現(xiàn)了忠于祖國，熱愛人民的高尚情操和崇高理想。這幾句是對(duì)風(fēng)的呼喊，流露出屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼，風(fēng)是改變黑暗的變革力量。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)硬的黑暗劈開，劈開，劈開！”一連串的反復(fù)，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈、一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)決，表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。這幾句是屈原對(duì)光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對(duì)光明未來的熱烈向往與追求。17.《雷電頌》獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？①擬人兼呼告：憎表達(dá)最直接有力②排比和反復(fù)：句式整齊，感情表達(dá)更強(qiáng)烈③多用短句：語氣急促，情感激烈：內(nèi)心獨(dú)白想像奇特，聯(lián)想豐富，氣勢(shì)宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢(shì)和感情色彩。19.《雷電頌》的舞臺(tái)說明：舞臺(tái)上屈原的動(dòng)作、形象外貌作了必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。也是一篇散文詩。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量，他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體!讓我們用自己最激越的感情，朗讀課文，走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，感受這雷與電的洗禮。第五幕：展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷的奸佞們之間的尖銳的矛盾沖突。寫靳尚和鄭詹尹稟承南后的旨意，欲密謀毒死屈原。寫屈原的內(nèi)心獨(dú)白雷電頌。第三場(chǎng)：高潮。表現(xiàn)了她的高尚品格和為正義獻(xiàn)身的精神。屈原：外貌：戴有刑具，有長鏈，穿著囚衣，披散頭發(fā)動(dòng)作：佇立睥睨，目含怒火，兩手同舉，曲拳于胸受到迫害堅(jiān)持真理，滿腔憤怒堅(jiān)貞不屈“風(fēng)！你咆哮吧！”“把這包含一切罪惡的黑暗燒毀吧！”怒斥神鬼“把你這東皇太一燒毀了吧！”篇末、光明的變革力量。神鬼象征了現(xiàn)實(shí)中的種種黑暗勢(shì)力。，使作者難以言明的思想情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。作用使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。擬人呼告：“風(fēng)，你咆哮吧！” “你們風(fēng)，你們雷，你們電，” “啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”……直接以第二人稱呼喊風(fēng)雷電，把它們當(dāng)作可以表明心跡的對(duì)象。增強(qiáng)了語句的氣勢(shì)和表達(dá)效果?！薄\(yùn)用比喻，生動(dòng)形象，表現(xiàn)了熱切的向往和贊美之情。”兼用反復(fù)、排比、反問，無比憤怒地斥責(zé)惡神。句子本身又具有詩的形式美和節(jié)奏感，增強(qiáng)了語句的氣勢(shì)，瑯瑯上口，鏗鏘有力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。借景抒情，流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節(jié)奏徐緩，音調(diào)和諧，想像貼切新穎，給人美的享受。它如急風(fēng)驟雨般直接有力地表達(dá)自己的愛憎情感，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓，以求最有效地抓住觀眾，感染觀眾，獲得一種現(xiàn)場(chǎng)感，達(dá)到最大的抒情效果。呼告、反復(fù)B、哭，哭有什么用？眼淚，眼淚有什么用？反問、排比C、你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！反復(fù)、比喻 31讀后感受：激情澎湃，氣勢(shì)雄渾。、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情?對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了 詩人對(duì)光明未來的熱烈追求。指導(dǎo)學(xué)生誦讀，注意語氣、語調(diào)，在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格。教學(xué)重點(diǎn)：找出文中所用的修辭手法、象征手法，并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。反復(fù)朗讀，熟讀以至成誦。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：利用書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解屈原、郭沫若及其創(chuàng)作的時(shí)代背景，接觸戲劇。教師：屈原和郭沫若的有關(guān)資料。腰系博帶，佩陸離長劍，戴切云高冠，著雪白羅服。他，便是屈原，我國第一位偉大的愛國詩人。教師利用幻燈片展示有關(guān)資料：屈原，名平，字原，號(hào)靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。郭沫若，進(jìn)步文化界的作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，既從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史