【正文】 自主性活動中獲得主動的發(fā)展。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。在上課之前讓學生收集生活中的39。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。四、練習有層次、有拓展、有坡度。例如上半年完成了任務的60%。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了，這里面有沒有百分數(shù)，學生說出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。我會繼續(xù)努力。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。一、把生活中的新鮮題材引入課堂課前引入是通過學生喜歡的電視節(jié)目作為情境，《爸爸去哪兒》、《中國好聲音》、《奔跑吧兄弟》等三個孩子們都喜歡的節(jié)目，通過提問“你覺得哪個節(jié)目更受歡迎?”來引入“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的初步理解。接著，讓學生自己嘗試通過生活中的常識與認知，書寫和認讀百分數(shù)，黑板上展示著學生書寫的成果，讓孩子享受成功的喜悅，這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學生是課堂上主體，老師為主導的教學思想。把問題拋給學生，發(fā)現(xiàn)不同的思維，也許會得到更好的效果。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。黃志紅老師的評課中讓我明白到問題的深淺應該要有一個過程。四、在突破難點時滲透思想品德教育本節(jié)課的難點在于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，先由全國小學生近視人數(shù)是全國小學生人數(shù)的百分之二十八引入話題，在材料中感受百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別，但由于本節(jié)課時間關(guān)系，本來設(shè)計的思想品德教育沒有更好地完成，是我非常遺憾的一個地方。備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學板塊之間的銜接等細節(jié)的處理。怎樣的過渡語既能將兩個教學板塊自然的過渡，又能將之有機的結(jié)合、層層的深入呢?二是在“吃透教材、找準教學的起點、優(yōu)化教學內(nèi)容”這三個方面更進一步的探討與學習，希望能站在更高角度去駕御課堂、引導學生?！墩J識百分數(shù)》教學反思5我整節(jié)課的教學體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。此外，還安排了讓學生交流在實際生活中收集到的百分數(shù)這一環(huán)節(jié)，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學習共同體”。這種做法有利于學生良好的學習習慣的形成，并讓學生懂得了“向生活學習”的理念，為學生下一步學習乃至終身學習奠定了基礎(chǔ)。不拘泥于已有教材，而是根據(jù)實際情況在巧改教材，這是一種積極的努力與嘗試。黑板上，學生寫滿了百分數(shù)。本堂課練習題的設(shè)計，形式多樣，處處滲透百分數(shù)的重要性，符合學生的心理特點，關(guān)注了學生的喜好。這種生活化、趣味化的學習情境，使教學顯得豐富與生動，充分調(diào)動了學生學習與參與的熱情?！币砸痪渑c百分數(shù)有關(guān)的名言結(jié)課既增加了學生的積累，也給學生樹立了奮斗、學習的目標。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，就應選什么樣的隊員去比較適宜，由于學生上學期已經(jīng)學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，能夠讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。三、關(guān)注學生知識的構(gòu)成過程新課程理念強調(diào)，重視知識的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。例如上半年完成了任務的60%。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了?！墩J識百分數(shù)》教學反思7在一次課堂技能競賽中，我執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學五年級下冊《百分數(shù)的認識》這課。應對這兩種情景，對于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中。一、選取貼近學生生活中的事例題材作為教學源泉數(shù)學源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數(shù)學知識有聯(lián)系，《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，透過教學使學生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著超多的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；應對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；應對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應用價值。8%。二、關(guān)注學生知識的構(gòu)成過程以往應試教育教學中，數(shù)學課的教學最簡捷、最有效、最出成績的教學方法就是直接告訴學生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。因此新課程理念強調(diào)，重視知識的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的好處是什么，而是透過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的好處，然后再解決應用到實際生活例子中。心理學家皮亞杰說：“活動是認識的開始，指揮從動作開始。我的《百分數(shù)認識》這節(jié)課設(shè)計了各種形式的操作活動并為學生帶給了足夠的操作空間與時光。第一次在方格紙中設(shè)計圖案，既讓學生動手繪制、動眼觀察、動腦思考、動嘴數(shù)說，學習應用了百分數(shù)，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛力，體現(xiàn)了學科間的密切關(guān)系。四、把學習的主動權(quán)交還予學生。換句話說，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學。“同學們，對于百分數(shù)，你想了解些什么？”這一問題，激發(fā)了學生主動學習的欲望。有的說我這節(jié)課的知識學會了%，哪些知識學會了，這節(jié)課的知識（）%沒學會，哪些知識沒學會或還疑惑；有的學生說這節(jié)課我對自我的學習表現(xiàn)（）%滿意，哪些地方滿意，（）%不滿意，哪些地方表現(xiàn)不好；還有的學生說這節(jié)課我，愉快（）%、緊張（）%、遺憾（）%。本課的教學，我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結(jié)中應用”的學習過程。《認識百分數(shù)》教學反思8這節(jié)課教學的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學，這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。從兩名隊員的成績表，選哪名隊員去比較合適，此時學生的興趣很高。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，每人一張調(diào)查記錄單，每人收集到的事例和數(shù)據(jù)不盡相同，大量的實例有助于學生在整體上把握百分數(shù)的概念和意義，體會它的作用和好處。因此我加入了許多不同百分數(shù)的圖片，有大于100%的，學生產(chǎn)生疑惑，在這時，我應該及時舉例說明。師：你會這么做么？生（笑）：不會。所以百分數(shù)是表示——生（齊）：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。三、關(guān)注學生知識的形成過程以往應試教育教學中，數(shù)學課的教學最簡捷、最有效、最出成績的教學方法就是直接告訴學生這種類型題就用這種方法做，如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。因此新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。由于這個情景對我們的孩子來說不大熟悉，理解起來有些困難，于是教學時做了一些改動。我的教學設(shè)計充分體現(xiàn)教材的編排，主要是在引課方面做了一些改動，將“罰點球”改成“投籃比賽”情景：班里要從三名同學中選一名參加比賽，應該選擇投球最準的同學，于是引出投籃最準實際上就是算他們各自的投中比率（命中率），即投中個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾？命中率大就表示投得準，從而引出“百分數(shù)”，第二部分教學百分數(shù)的讀寫，讓學生自主學習，然會匯報交流；第三部分是了解生活中百分數(shù)的意義，并能用自己的話說一說。上完這一節(jié)課，我覺得學生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，能準確地說出在具體語句中百分數(shù)所表示的意義，完成后面