【正文】 ，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。教學中也出現(xiàn)學生對于百分數(shù)的片面的認識：部分量占總量的百分之幾。長此以往，限制學生思維的發(fā)展，高分低能學生占大部分。最后進行鞏固練習，并拓展練習。”有的學生回答：“我超額完成了任務的百分之二十。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生構成技能技巧的基礎。我認為這個“100%”是說明這件衣服是全棉的，不含滌綸等。教學反思：興趣是最好的老師，“有價值的數(shù)學”應是能吸引和激發(fā)學生學習興趣的數(shù)學、即具有趣味性。在這節(jié)課中，我直接把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。但我始終相信要以學定教，不是以教定學，要做到學海無涯，教無定法。三、關注學生知識的形成過程新課程理念強調(diào)，重視知識的形成過程，不能只關注結(jié)果。刷子李教學反思燕子教學反思認識鐘表教學反思《認識百分數(shù)》教學反思14今天下午，在六三班借班上課。課堂教學當中我語速較慢。比如開始出示完隊員的基本情況時，我就發(fā)問：“誰能說說哪位隊員能代表大家去參加罰點球，有一個學生直接說：“我要選擇7號隊員，因為7號的命中率是90％”。所以說在課堂上要認真對待學生的買一次回答，不要對學生的回答置之不理，說不定你這樣的1次數(shù)，以后興許就再也看不到這位學生的發(fā)言，因為你打擊了他的積極性。擴展資料：認識百分數(shù)教學反思《認識百分數(shù)》教學反思深圳市福田小學王瑩傳統(tǒng)的教學，教師是按部就班、原原本本地把教科書、教參上的內(nèi)容搬到課堂的，認識百分數(shù)教學反思。平時和學生的交往，我總是笑容可掬，和學生平等對話和協(xié)商，師生之間相處非常愉快。只有將數(shù)學知識與生活融合，才能增長學生的智慧。在學生交流的基礎上，我再將一些貼近學生生活實際的百分數(shù)配以圖片引入課堂，讓學生結(jié)合實例說說每一個百分數(shù)的意義。因此，在課堂上，我要求每個學生都有一個練習本，從猜想三杯紅糖水哪一杯最甜，到寫百分數(shù)，根據(jù)百分數(shù)涂色、填空等，要求每一個學生都必須動筆寫下來。這就是先出現(xiàn)一個問題，然后請同學站起來回答，當幾個人解決了，就相信全班都會了。至此，學生初步感悟百分數(shù)的意義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。知識與生活脫節(jié)會嚴重削弱學生對知識的渴望。在《認識百分數(shù)》一課的教學中，我主要從以下幾個方面努力追求：一、創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境智慧的課堂里不應該僅僅只有讀書聲，更應有笑聲。此外，還安排了讓學生交流在實際生活中收集到的百分數(shù)這一環(huán)節(jié)，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學習共同體”。如果我能進一步去追問學生，讓學生說說自己的想法說不定真的能出現(xiàn)意想不到的效果。其實在本節(jié)課上像這樣的廢話還有，就不一一羅列了。原因我認為有3：可能我對課本的知識理解有偏差，沒有從根本理解教材的意圖，從而加深了教學的難度。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。在上課之前讓學生收集生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。整節(jié)課學生缺少寫百分數(shù)的機會，只是強調(diào)了一下百分數(shù)的寫法，也許學生的印象不會太深刻。百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。生7：我們在電腦上裝載一個軟件時，顯示屏上會不斷地顯示一串百分數(shù)從0%變化到100%。例如：在練習的第一環(huán)節(jié)，讀寫百分數(shù)時，我選取得都是一些有代表性的例子，有的體現(xiàn)祖國的發(fā)展迅猛，有的體現(xiàn)黨對務工人員的關懷，以及最后的名人名言，也是對學生進行樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真刻苦學習的習慣。練習體現(xiàn)了一個“精”字。（2）在指導完百分數(shù)的寫法時讓學生書寫10個百分數(shù)，在學生書寫的過程中，我突然叫停筆，讓學生默默地數(shù)一數(shù)，自我寫了幾個。教材的編排是以舊引新：（1）異分母分數(shù)比較，通分（分母是100的分數(shù)）；（2）教學百分數(shù)讀法寫法和意義；（3）了解生活中的百分數(shù)；（4）鞏固練習。每個知識點理解透徹了，學生對于概念的認識也就更深刻。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這一愉悅的課堂中，學生潛力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。在《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書中有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學，都務必是有學生主體參與的。三、動手操作，促進學生創(chuàng)新素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐潛力?！痹趫?zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，我密切聯(lián)系學生生活實際，從百分數(shù)概念的引入（出示超多內(nèi)含百分數(shù)的素材讓學生感知）——概念的構成（在解決推選足球選手的問題中構成）——概念的強化（在學生熟知的生活情景中理解百分數(shù)的好處，例如：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為49。學生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的好處百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。課尾讓學生結(jié)合百分數(shù)，說說這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來，使學生明白知識來自于生活。課的最后通過不同層次的判斷題作為鞏固的結(jié)束，小結(jié)完成，猜百分數(shù)、猜成語來加深學生的印象，與讓學生體會數(shù)學的趣味性。非常感謝黃志紅老師在這一環(huán)節(jié)的點評指導，黃老師在點評中講到：學生有些知識“想說卻說不出來”，的確，這也是我課堂上常常疑惑的一個問題，例如這節(jié)課要讓學生理解到絕對量和相對量的問題，課前放慢一些，學生的理解也就更加深刻?？傊?，一堂好課的形成需要我好好深究，好好改進，不斷提升。三、關注學生知識的形成過程。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》這一課中，從學習目標的擬定到評價，我都是讓學生主體參與。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下兩點。百分數(shù)的認識是從具體—抽象—具體的一個過程，在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學生抽象出百分數(shù)的概念，理解概念，并運用概念深入理解每個百分數(shù)得具體含義?！墩J識百分數(shù)》教學反思2《認識百分數(shù)》是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。換句話說，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學。三、動手操作，促進學生創(chuàng)新素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。一、選擇貼近學生生活中的事例題材作為教學源泉數(shù)學源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數(shù)學知識有聯(lián)系，《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過教學使學生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應用價值。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下四點。沒有直接告訴學生學習百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數(shù)的意思，從而總結(jié)出百分數(shù)的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。四、把學習的主動權交還予學生在《黃愛華與活的數(shù)學課堂》一書中有這樣一句話：任何一種有效的，成功的教學，都必須是有學生主體參與的。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。學生對于如何比較三個人的籃球水平的問題的爭論恰好解決了初步理解百分數(shù)這個環(huán)節(jié)。面對這兩種情景，對于執(zhí)教老師的我，也沉浸在愉快之中。換句話說，沒有學生主體參與的教學，不是成功的教學。百分數(shù)在學生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應用，大部分學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數(shù)的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數(shù)所表示的意思。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了，這里面有沒有百分數(shù)，學生說出了里面含有100%；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。接著，讓學生自己嘗試通過生活中的常識與認知，書寫和認讀百分數(shù)，黑板上展示著學生書寫的成果，讓孩子享受成功的喜悅，這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學生是課堂上主體，老師為主導的教學思想。四、在突破難點時滲透思想品德教育本節(jié)課的難點在于百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，先由全國小學生近視人數(shù)是全國小學生人數(shù)的百分之二十八引入話題，在材料中感受百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別，但由于本節(jié)課時間關系，本來設計的思想品德教育沒有更好地完成，是我非常遺憾的一個地方。此外，還安排了讓學生交流在實際生活中收集到的百分數(shù)這一環(huán)節(jié)，師生共識、共享、共進，形成了一個真正的“學習共同體”。本堂課練習題的設計，形式多樣，處處滲透百分數(shù)的重要性，符合學生的心理特點，關注了學生的喜好。一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，就應選什么樣的隊員去比較適宜，由于學生上學期已經(jīng)學會計算可能性的大