【正文】 發(fā)展提供必要的幫助。開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)形式。在活動(dòng)中制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以運(yùn)用恰如其分的語(yǔ)言、實(shí)物、畫面、音樂(lè)等渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)要求相吻合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，去參與、去感悟、去理解、去體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)趣味性，提高實(shí)效性?？傊?，課堂既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，又是學(xué)生生活的方式之一。在思想道德課教學(xué)中，我們要根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解掌握教材內(nèi)容，增強(qiáng)思想品德教學(xué)效果。廣大中小學(xué)教師，在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，積極投身教育教學(xué)改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面、和諧發(fā)展。作為一名初中思想品德教研員，在有效教學(xué)實(shí)踐中，我與廣大基層教師一起成長(zhǎng)和發(fā)展，取得了一定的成績(jī)，感受頗深。也就是說(shuō)教師要擁有有效教學(xué)的思維、理念，要掌握許多有效教學(xué)的策略或技術(shù)，這就需要有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。因此，用更多的時(shí)間自己學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，多與同行交流，多借鑒優(yōu)秀、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和豐富有效教學(xué)，勇于承擔(dān)教改的責(zé)任，力爭(zhēng)當(dāng)一名?有效教師?。在學(xué)校的教育教學(xué)中，思想品德課教學(xué)能發(fā)揮它的首要地位作用（德育功能），能否實(shí)現(xiàn)?三維?目標(biāo)而完成教育教學(xué)任務(wù)，這是個(gè)很重要的問(wèn)題。?思想品德課程綜合性相當(dāng)大，決定了其課程目標(biāo)內(nèi)容豐富、導(dǎo)向多樣，但其主任務(wù)是加強(qiáng)思想品德教育，最終目標(biāo)是為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)好公民奠定基礎(chǔ)。其中?情感、態(tài)度、價(jià)值觀?是最重要的，是三維目標(biāo)中的主導(dǎo)目標(biāo)。在思想品德課堂教學(xué)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握基本知識(shí)、觀點(diǎn)及其相對(duì)應(yīng)的基本材料、事實(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)課文中的活動(dòng)探究和實(shí)際生活中的有關(guān)這方面的真實(shí)情境（如重大時(shí)事政治、熱點(diǎn)問(wèn)題等）展開(kāi)對(duì)話討論、分析應(yīng)用、反饋評(píng)價(jià)等，來(lái)完成三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。?在教學(xué)過(guò)程中，要?注重課內(nèi)課外相接合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成和發(fā)展。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。三、關(guān)于在教學(xué)過(guò)程中如何聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：?生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。其內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)和功能，決定了教學(xué)過(guò)程中必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際。要面向豐富多彩、發(fā)展變化的社會(huì)生活，在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)乩煤烷_(kāi)發(fā)課程資源，聯(lián)系生活實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際，首先要聯(lián)系學(xué)生個(gè)體實(shí)際。其次，要聯(lián)系學(xué)校生活和家庭生活。再次，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，這一點(diǎn)尤其重要。當(dāng)前，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展、自主創(chuàng)新能力不斷提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、法律體系不斷完善、精神文明和政治文明取得進(jìn)步；同時(shí)，我們正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型、工業(yè)化進(jìn)程加快的歷史時(shí)期，信息化、價(jià)值觀多元化、各種新的社會(huì)矛盾出現(xiàn)，某些方面改革阻力依然很大等等。以上幾點(diǎn)，是我在思想品德課教學(xué)和教研過(guò)程中的思考和體會(huì)。第三篇：激活思想品德課堂之我見(jiàn)激活思想品德課堂之我見(jiàn)江蘇省興化市顧莊學(xué)校初中部 費(fèi)丙權(quán)摘要：在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的認(rèn)知因素，更要關(guān)注學(xué)生接受信息過(guò)程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識(shí)通過(guò)情感、能力這個(gè)媒介更好地為學(xué)生接納和內(nèi)化。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 自主合作探究 情感化 學(xué)法指導(dǎo)一、激發(fā)學(xué)生的思維能否激發(fā)學(xué)生的思維是思想品德課課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。從思想品德課每節(jié)課內(nèi)容要素的構(gòu)成來(lái)看，既有思維的平淡點(diǎn)，又有思維的強(qiáng)勁點(diǎn)。在思想品德課教學(xué)中，當(dāng)分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，往往要先為學(xué)生提供一定背景材料設(shè)置情境，在引導(dǎo)學(xué)生了解材料的基本情況后，巧妙地為學(xué)生提供設(shè)問(wèn)，要求學(xué)生結(jié)合背景材料進(jìn)行分析、思考、討論。當(dāng)圍繞問(wèn)題圓滿完成討論之時(shí)，課堂教學(xué)的目標(biāo)也就自然而然地實(shí)現(xiàn)了。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境則主要是通過(guò)設(shè)疑，設(shè)疑能使學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維的欲望，在興趣和成功的喜悅中掌握新知識(shí)，從而發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)他們的觀點(diǎn)與教材主題思想基本相同時(shí)，我便即時(shí)給予肯定，學(xué)生也就從中得到了成功的滿足，從而既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而從學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)看，主要有兩類：一類是近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)政熱點(diǎn)以及社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題；學(xué)生主體意識(shí)的確立是促進(jìn)和提高學(xué)生主體性發(fā)展的一個(gè)不可缺少的先決條件，也是學(xué)生主動(dòng)參與自身發(fā)展，以達(dá)到他們主體性充分發(fā)展的開(kāi)始。另一類是貼近學(xué)生生活的實(shí)際，學(xué)生較為喜聞樂(lè)見(jiàn)的，都想說(shuō)也能說(shuō)上幾句的東西。同時(shí)，作為課堂組織者的教師還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把教材中沒(méi)有的而能為教學(xué)所用的、學(xué)生感興趣的材料搬上課堂，并通過(guò)設(shè)問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。指導(dǎo)的基本過(guò)程是：首先是布置任務(wù)、明確要求、提示重點(diǎn)。任務(wù)和要求應(yīng)符合學(xué)生的水平，照顧個(gè)性差異，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要及時(shí)解答學(xué)生自學(xué)中難以解決的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生掃清障礙；根據(jù)個(gè)別情況，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自學(xué)方法。及時(shí)地采用提問(wèn)、檢查作業(yè)等方法，了解學(xué)生的自學(xué)效果，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別或集體的查缺補(bǔ)漏，糾正錯(cuò)誤，肯定成績(jī)，給學(xué)生以鼓勵(lì)。即把學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，鞏固自學(xué)的知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解或問(wèn)題解決的方法，形成解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就不斷得到發(fā)展。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡某一學(xué)科與喜歡某一學(xué)科的任課老師是相互對(duì)應(yīng)的?！币虼?，作為教學(xué)的活動(dòng)組織者，教師始終應(yīng)該把自己置身于學(xué)生群體之中，成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的情感，促使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束，輕松愉快的課堂氣氛中情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開(kāi)拓學(xué)生的求異思維，把課堂變成以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育主陣地，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在平等的、朋友式的師生關(guān)系中逐步養(yǎng)成。所以，學(xué)生才是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。思品課本身就是一門很綜合的課程，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)很有必要，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)得知識(shí)，受到教育，其效果是老師在課堂上的泛泛說(shuō)教所代替不了的。學(xué)習(xí)《美化家園》一文，教師組織學(xué)生開(kāi)展了“看我手多巧”的變廢為寶活動(dòng)，學(xué)生把廢瓶子、廢罐子、沒(méi)有用的紙片經(jīng)過(guò)構(gòu)思設(shè)計(jì)，變成了一件件“藝術(shù)品”，進(jìn)行展示，這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生注意環(huán)保，美化家園的意識(shí)。思品課教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)過(guò)程，親自體驗(yàn)，感受教學(xué)內(nèi)容，以及師生間的情感、信息交流，也是培養(yǎng)道德主體的重要途徑。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、情感、方法是非常必要的。參考文獻(xiàn)：[1][J].[2柯建來(lái)《思想品德課體驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建》[3] ,設(shè)計(jì)思想政治課探究式教學(xué)[J].此文于2010年發(fā)表在《中學(xué)課程輔導(dǎo)比如，用形象直觀的多媒體材料來(lái)代替教師簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教，將最新的時(shí)政熱點(diǎn)及相關(guān)的影響資料充分的吸收進(jìn)課堂，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高思想品德課的趣味性，雖然取得了不小的成績(jī)，但與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，由于大量資料的擴(kuò)充，使得整堂課如同一個(gè)大的拼盤，一會(huì)視頻，一會(huì)活動(dòng)，看似熱熱鬧鬧，實(shí)際學(xué)生理解消化的時(shí)間減少了，使部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解只