背篼第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-28 21:03本頁面
【正文】 語言風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：123教學(xué)重難點(diǎn)：12教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：正確、流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)思路：伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——自讀自悟、合作交流——教師點(diǎn)撥、解決問題——鞏固訓(xùn)練、拓展延伸”的學(xué)習(xí)模式。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于學(xué)生，從而營造充滿活力的實(shí)效課堂。（讀，圈，畫，批等）你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。（板書課題）二、出示預(yù)習(xí)題上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學(xué)生交流，隨機(jī)板書。誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？2學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）1教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來？4（用生動(dòng)的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧?。┻@只貓真是——老實(shí)、貪玩、盡職??！那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連結(jié)起來讀一讀。（引讀）貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。四、拓展延伸課文用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍先生還采用了擬人、對(duì)比、反語等修辭手法，采用總分的結(jié)構(gòu)，對(duì)貓進(jìn)行了長期細(xì)致的觀察，具體詳細(xì)的描寫。（二）過程與方法經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，能定性描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小，在試驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。三、教學(xué)準(zhǔn)備紙盒，紅色棋子，藍(lán)色棋子，多媒體課件。（教師實(shí)物演示或PPT課件演示。如果請你從紙盒中摸出一個(gè)棋子，會(huì)是什么顏色的呢？請用“一定”“可能”或“不可能”來描述。如果再請你從紙盒中摸出一個(gè)棋子，這次會(huì)是什么顏色的呢？請用“一定”“可能”或“不可能”來描述。（1）揭示：摸出紅色棋子和藍(lán)色棋子的可能性是不是一樣大呢？可能性的大小與什么有關(guān)呢？這節(jié)課就用試驗(yàn)的方法來驗(yàn)證我們的猜測，繼續(xù)學(xué)習(xí)“可能性”的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此回顧感知活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。（二）小組合作，探究驗(yàn)證 1．準(zhǔn)備材料，明確要求。①教師出示試驗(yàn)材料學(xué)具。）②教師介紹試驗(yàn)材料：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒，紙盒里裝有數(shù)量不等的紅色棋子和藍(lán)色棋子。）（2）明確試驗(yàn)要求。）①每次從紙盒里摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色； ②然后放回去搖勻再摸，重復(fù)進(jìn)行20次。①指導(dǎo)學(xué)生分組商定試驗(yàn)活動(dòng)方案，明確試驗(yàn)過程和記錄方法。）②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作，進(jìn)行小組成員分工。①學(xué)生分組領(lǐng)取試驗(yàn)材料?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教師的具體組織和指導(dǎo)下，幫助學(xué)生做好試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，以保證試驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性和試驗(yàn)活動(dòng)的有效性。2．合作試驗(yàn)，初步推測。①學(xué)生按預(yù)定方案，分小組進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)。（2）學(xué)生組內(nèi)分析交流。）①觀察分析：觀察本小組的摸棋子活動(dòng)記錄表，分析所收集的數(shù)據(jù)。3．集體交流，推理歸納。①展示全班各個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（PPT課件演示。（PPT課件演示。（PPT課件演示?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)全班各小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察分析、討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)事件發(fā)生的可能性不僅是有大又小的，并且具有一定的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的質(zhì)疑與驗(yàn)證，讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)事件發(fā)生可能性的大小與事物出現(xiàn)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)下一次試驗(yàn)結(jié)果的推測，使學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。（1）完成教材第45頁“做一做”。）①左圖中指針停在哪種顏色上的可能性大？為什么？用轉(zhuǎn)盤試一試。（2）完成教材第48頁練習(xí)十一第6題。）①學(xué)生自主確定試驗(yàn)過程，獨(dú)立完成，教師巡視了解、指導(dǎo)。2．解決問題。（體會(huì)事件發(fā)生可能性的大小。③拓展思考。（體會(huì)事件發(fā)生可能性的大小。②學(xué)生口頭解答，并交流自己的想法。如：？為什么？ ？為什么？ ？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生可能性大小與事物的數(shù)量有關(guān)，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2．教師提問：事情發(fā)生的可能性的大小與什么有關(guān)呢？3．教師小結(jié)：在相同條件下進(jìn)行大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)，事情發(fā)生的可能性呈現(xiàn)出一種規(guī)律性，即大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)事件發(fā)生的可能性的大小與事物出現(xiàn)的數(shù)量有關(guān)。（PPT課件演示?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)不
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