梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 師朱自清，在解放前夕，寧肯餓死，也不吃美國(guó)所謂的“救濟(jì)面”。他“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。◆ 他們都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國(guó)人。梅花，她在外祖父眼里，已不是普通的花，她是什么呢？（生說(shuō)）是的，梅花她是祖國(guó)的象征。四、體悟鄉(xiāng)思師：然而今天，外祖父作為漂泊他鄉(xiāng)的老人，那么深?lèi)?ài)著自己祖國(guó)的中國(guó)人，卻不能回到自己的祖國(guó)，這是怎樣的一種思念啊？外祖父除了把自己滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)情寄托在小小的梅花上，還寄托在哪兒？你還能從課文的哪兒讀懂他的思念呢？生讀課文，交流（出示）每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊?！羰前。?shī)句里是不絕的鄉(xiāng)思，無(wú)邊的愁緒，讀詩(shī)的人何嘗不是這樣！外祖父把自己濃濃的鄉(xiāng)愁藏在詩(shī)詞里。一個(gè)想回而不能回的老人，面對(duì)離別的親人，面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)朝思暮想的祖國(guó)，心里在想什么呢？當(dāng)他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上，他又想說(shuō)什么？同學(xué)們，你們能把這位老人心里想的嘴上想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)嗎？（生寫(xiě)，音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）寫(xiě)好后交流。（師生齊聲誦讀）鄉(xiāng)愁誦讀時(shí)魂?duì)繅?mèng)縈的故土 鄉(xiāng)愁是唐詩(shī)宋詞任寒風(fēng)撩起我 冰涼的淚珠蒼白的銀發(fā) 是我眷戀的字符任歲月書(shū)畫(huà)時(shí)把我的牽掛惆悵 鄉(xiāng)愁是淡雅的墨梅只有那 朵朵冷艷 錚錚氣節(jié)血色的梅花 把我的精神寄托漂過(guò)那茫茫的海峽 而后來(lái)啊把我的思念鄉(xiāng)愁是我心頭牽引??師：同學(xué)們，老師還想請(qǐng)你們記?。翰还苌碓诤翁?，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是你們的家！板書(shū)設(shè)計(jì)：梅花魂（民族魂）喜愛(ài)梅花——————————眷戀祖國(guó)頂天立地、不肯低頭折節(jié)第二篇：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）一、讀賞梅花，了解人物1．課件展示有關(guān)梅花的詞句及各種顏色各種姿態(tài)的梅花，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)梅花。（繼續(xù)上節(jié)課學(xué)習(xí)《梅花魂》，走進(jìn)作者內(nèi)心深處，感悟梅花的深刻喻義。（板書(shū)：“讀詩(shī)落淚”“珍愛(ài)梅圖”“無(wú)法回國(guó)”“贈(zèng)送梅圖”“送血梅絹”）4．課件出示最后一段課文，讓學(xué)生讀懂課文通過(guò)梅花寄托了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心，并圍繞這一中心，質(zhì)疑：A．作者為什么要用梅花來(lái)寄托外祖父眷戀祖國(guó)的心？ B．作者是如何用梅花來(lái)寄托外祖父的心的？過(guò)渡：作者就是圍繞梅花這五件小事來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的心的。多讀幾遍，想一想：你讀懂了什么？2．全班交流。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！保◤耐庾娓竸?dòng)作中的重點(diǎn)詞“輕輕”“慢慢”可以看出他非常愛(ài)惜梅花，生怕弄破，表達(dá)了喜愛(ài)之情。）過(guò)渡：從外祖父的言談舉止中我們感覺(jué)到了他愛(ài)梅花就像在小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒，他愛(ài)梅花甚至超過(guò)了愛(ài)自己的外孫女。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。他們就像這梅花一樣。” 學(xué)生自由讀文，同桌間探討從這段話(huà)中自己了解到了哪些內(nèi)容。A．梅花有什么精神？（課件字變紅）讀梅花精神這句話(huà)。誰(shuí)能把梅花的精神讀出來(lái)嗎？面對(duì)這些不怕風(fēng)雪的梅花，你最想對(duì)梅花說(shuō)的一句話(huà)是什么？（你真棒，真是個(gè)英雄！）（2）具有梅花精神的人。）你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？給大家讀一讀。（課件出示有氣節(jié)的人物形象）（3）做有梅花精神的人。）外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國(guó)爭(zhēng)光，外祖父就是一個(gè)具有梅花精神的人。原文地第三篇：《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)『教材解讀』梅花經(jīng)霜傲雪，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人民所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。梅花年年開(kāi)，“我”的記憶之心也一次又一次打開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)，梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花也是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)國(guó)的情懷寄托在梅花的身上，另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也如梅花堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。有的間接地表達(dá)這種感情，如：因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走時(shí)送“我”墨梅圖，到船上送“我”帶有梅花的手絹?！簩W(xué)情分析』本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉。
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