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梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))-在線(xiàn)瀏覽

2024-11-03 22:28本頁(yè)面
  

【正文】 師朱自清,在解放前夕,寧肯餓死,也不吃美國(guó)所謂的“救濟(jì)面”。他“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子?!?。◆ 他們都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)的中國(guó)人。梅花,她在外祖父眼里,已不是普通的花,她是什么呢?(生說(shuō))是的,梅花她是祖國(guó)的象征。四、體悟鄉(xiāng)思師:然而今天,外祖父作為漂泊他鄉(xiāng)的老人,那么深?lèi)?ài)著自己祖國(guó)的中國(guó)人,卻不能回到自己的祖國(guó),這是怎樣的一種思念啊?外祖父除了把自己滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)情寄托在小小的梅花上,還寄托在哪兒?你還能從課文的哪兒讀懂他的思念呢?生讀課文,交流(出示)每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊?!羰前。?shī)句里是不絕的鄉(xiāng)思,無(wú)邊的愁緒,讀詩(shī)的人何嘗不是這樣!外祖父把自己濃濃的鄉(xiāng)愁藏在詩(shī)詞里。一個(gè)想回而不能回的老人,面對(duì)離別的親人,面對(duì)茫茫的大海,面對(duì)朝思暮想的祖國(guó),心里在想什么呢?當(dāng)他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上,他又想說(shuō)什么?同學(xué)們,你們能把這位老人心里想的嘴上想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)嗎?(生寫(xiě),音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)寫(xiě)好后交流。(師生齊聲誦讀)鄉(xiāng)愁誦讀時(shí)魂?duì)繅?mèng)縈的故土 鄉(xiāng)愁是唐詩(shī)宋詞任寒風(fēng)撩起我 冰涼的淚珠蒼白的銀發(fā) 是我眷戀的字符任歲月書(shū)畫(huà)時(shí)把我的牽掛惆悵 鄉(xiāng)愁是淡雅的墨梅只有那 朵朵冷艷 錚錚氣節(jié)血色的梅花 把我的精神寄托漂過(guò)那茫茫的海峽 而后來(lái)啊把我的思念鄉(xiāng)愁是我心頭牽引??師:同學(xué)們,老師還想請(qǐng)你們記?。翰还苌碓诤翁?,故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是你們的家!板書(shū)設(shè)計(jì):梅花魂(民族魂)喜愛(ài)梅花——————————眷戀祖國(guó)頂天立地、不肯低頭折節(jié)第二篇:《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))一、讀賞梅花,了解人物1.課件展示有關(guān)梅花的詞句及各種顏色各種姿態(tài)的梅花,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)梅花。(繼續(xù)上節(jié)課學(xué)習(xí)《梅花魂》,走進(jìn)作者內(nèi)心深處,感悟梅花的深刻喻義。(板書(shū):“讀詩(shī)落淚”“珍愛(ài)梅圖”“無(wú)法回國(guó)”“贈(zèng)送梅圖”“送血梅絹”)4.課件出示最后一段課文,讓學(xué)生讀懂課文通過(guò)梅花寄托了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心,并圍繞這一中心,質(zhì)疑:A.作者為什么要用梅花來(lái)寄托外祖父眷戀祖國(guó)的心? B.作者是如何用梅花來(lái)寄托外祖父的心的?過(guò)渡:作者就是圍繞梅花這五件小事來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的心的。多讀幾遍,想一想:你讀懂了什么?2.全班交流。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得?!保◤耐庾娓竸?dòng)作中的重點(diǎn)詞“輕輕”“慢慢”可以看出他非常愛(ài)惜梅花,生怕弄破,表達(dá)了喜愛(ài)之情。)過(guò)渡:從外祖父的言談舉止中我們感覺(jué)到了他愛(ài)梅花就像在小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒,他愛(ài)梅花甚至超過(guò)了愛(ài)自己的外孫女。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。他們就像這梅花一樣。” 學(xué)生自由讀文,同桌間探討從這段話(huà)中自己了解到了哪些內(nèi)容。A.梅花有什么精神?(課件字變紅)讀梅花精神這句話(huà)。誰(shuí)能把梅花的精神讀出來(lái)嗎?面對(duì)這些不怕風(fēng)雪的梅花,你最想對(duì)梅花說(shuō)的一句話(huà)是什么?(你真棒,真是個(gè)英雄!)(2)具有梅花精神的人。)你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?給大家讀一讀。(課件出示有氣節(jié)的人物形象)(3)做有梅花精神的人。)外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng),卻不怕環(huán)境的艱苦,憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神,在星島的文壇上頗負(fù)盛名,為祖國(guó)爭(zhēng)光,外祖父就是一個(gè)具有梅花精神的人。原文地第三篇:《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)『教材解讀』梅花經(jīng)霜傲雪,被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格,為人民所贊頌,成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。梅花年年開(kāi),“我”的記憶之心也一次又一次打開(kāi),而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān),梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢?外祖父愛(ài)梅花,在他的心目中,梅花是中國(guó)最有名的花,梅花也是祖國(guó)的代表,他把愛(ài)國(guó)的情懷寄托在梅花的身上,另外,外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也如梅花堅(jiān)貞不移,雖身處異國(guó)他鄉(xiāng),不變的是中國(guó)心。有的間接地表達(dá)這種感情,如:因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣,臨走時(shí)送“我”墨梅圖,到船上送“我”帶有梅花的手絹?!簩W(xué)情分析』本課語(yǔ)句含蓄,感情深沉。
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