【正文】 ，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。，靈活運用各種教學(xué)方法，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。另外，作業(yè)的布置要講科學(xué)、分層次，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，加強課堂教學(xué)中的提優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標的掌握情況。在英語教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成語言能力。同時，“教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)，加強跨文化交際知識與文化修養(yǎng)”。這樣我們的英語課堂能更關(guān)注學(xué)生的需求，構(gòu)建高效的英語課堂。課堂是教育教學(xué)的主陣地，英語作為一門語言學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。那么在新課程背景下如何順應(yīng)改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進行課堂教學(xué)呢？我校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了確保并提高教學(xué)質(zhì)量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質(zhì)量，以達到減負增效的目標。這就要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標、備好教學(xué)重難點、備好“五環(huán)節(jié)”。“學(xué)起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理念，教師必須精心設(shè)計預(yù)習(xí)的內(nèi)容，事先布置給學(xué)生，提出預(yù)習(xí)的要求或提供預(yù)習(xí)提綱即導(dǎo)學(xué)案，據(jù)此安排學(xué)生先學(xué)，可以使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的了解與認識，能夠提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而教師能“hold”住初中英語課堂。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，正如福建師范大學(xué)外國語學(xué)院黃遠振副教授在《新課程英語教與學(xué)》第四章“英語情感教學(xué)”中，倡導(dǎo)在英語教學(xué)中，實施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識的認知策略納入了情感教學(xué)的目標的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機器中解放出來，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動的主人。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。與此同時我還見縫插針地鼓勵他們多掌握些文化知識，多給自己創(chuàng)造機會去領(lǐng)略祖國的大好河山，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。世界著名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽說等方面的能力，更鼓勵了他們。在三尺講臺上學(xué)生充分展示著自己的個性風(fēng)采，他們互相交流借鑒，他們表演得更好了，把英語用得更好了，自信心也就更足了。而我也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等的教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起學(xué)習(xí)的樂趣?！皩W(xué)習(xí)方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學(xué)生接受知識為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化?！耙贼~”不是目的，“以漁”才是最終目標。在這類學(xué)生比較容易混淆的且易錯的一些語法中，我常把他們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題抄出來，讓他們進行小組討論，幫助他們分析，引導(dǎo)他們理解，而不越殂代刨。只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己去探究、獲取和運用知識，才能在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會怎樣求知。課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動，是一個人際交往的過程。德國教育家第斯多惠非常強調(diào)教師的情緒狀態(tài)在課堂教學(xué)中的重要性，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！彼越處熢谡n堂教學(xué)中需要察言觀色，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚??？傊?，我們?yīng)當(dāng)把握好尺度，注意拿捏學(xué)生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵學(xué)生，打造高效課堂。學(xué)習(xí)知識必須有充分的配套訓(xùn)練，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，如果訓(xùn)練大量安排在課外，學(xué)生無心練習(xí)，他們習(xí)慣于抄，那么訓(xùn)練效果就極低。因此我覺得要提高課堂教學(xué)效果必須“堂堂清，日日清，周周清”，讓學(xué)生“當(dāng)堂鞏固”，將教師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最小化，來實現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的目的。三、課后延伸，注意作業(yè)布置與批改的高效作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，同時教師的教學(xué)效果通過作業(yè)可以及時得到反饋，并盡快調(diào)整自己的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計可以從以下三方面進行：，設(shè)計簡單的、易于模仿的練習(xí)；，設(shè)計帶一定綜合性和靈活性的練習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生能按時完成；，設(shè)計一些思考性較強且?guī)?chuàng)造性的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生完成?！睂W(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中不僅道出了作業(yè)布置的意義，也提出了教師對作業(yè)的處理的重要性。總之，如果掌握了課外作業(yè)布置和批改的有效策略，將大大提高英語課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)中要不斷地改進教法，真正把課堂教學(xué)改革落到實處，讓學(xué)生不斷嘗試，不斷發(fā)展，始終處于主動參與，生氣勃勃的狀態(tài)，在積極主動地學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們語言方面的的綜合能力，讓他們成為創(chuàng)新型人才。尤其是新課程的素質(zhì)教育，已經(jīng)深入到各科教學(xué)的課堂中，初中英語作為新時代人才必須要掌握一門語言，在它的課堂教學(xué)中追求高效，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，是每一個初中英語老師都在努力追求的目標。尤其是新課程的素質(zhì)教育，已經(jīng)深入到各科教學(xué)的課堂中，初中英語作為新時代人才必須要掌握一門語言，在它的課堂教學(xué)中追求高效，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，是每一個初中英語老師都在努力追求的目標。一、為高效課堂做好充分的準備。為了實現(xiàn)初中英語高效課堂，老師要在學(xué)生身上下的功夫，恐怕就是要激發(fā)學(xué)生興趣。再說了，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦對英語有了熱情，不但課堂氣氛比較活躍、輕松，而且還能促進教學(xué)相長的效果，對高效課堂的實現(xiàn)是一種促進作用。依本人在初中英語教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，制定目標要適度，要明確，要從小到大，要可操作、可實現(xiàn)，才能引導(dǎo)學(xué)生，促進教學(xué)。在書寫方面要注意大寫、小寫的不同，注意書寫的筆順、筆畫。難點是，要讓學(xué)生注意發(fā)音，不要把C/si：/發(fā)成/sei：/；H/eI/