【正文】 備的敬業(yè)、愛生、和專業(yè)知識(shí)等，我認(rèn)為教師還應(yīng)該具備以下幾方面的特質(zhì)：(1)良好的師德、人品和個(gè)人修養(yǎng)。(3)要有愛心和責(zé)任心。2.“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎? 【參考答案】贊同。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。，在社會(huì)上引起了很大關(guān)注，你如何看待這一現(xiàn)象? 【參考答案】青少年是祖國的希望，民族的未來，目前所出現(xiàn)的青少年犯罪上升的狀況令人擔(dān)憂，他們本應(yīng)該坐在教室里學(xué)習(xí)，為明天打基礎(chǔ)。加強(qiáng)道德素質(zhì)和法律意識(shí)，提高青少年的判斷力，防御力和自我控制力。引導(dǎo)其離開歌舞廳，游戲室，網(wǎng)吧，開展他們感興趣的活動(dòng)。一位老師的評(píng)語是：“胸?zé)o大志，真沒出息!” 一位老師的評(píng)語是：“愿你把歡笑帶給全世界!” 請你對(duì)兩位老師的評(píng)語分別做出評(píng)價(jià)。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想，“工作有尊貴和卑賤之分”，給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀。社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要是合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。，你傾向用那一種? 【參考答案】(1)激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用到的地方也應(yīng)該是不同的，不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲，不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)是學(xué)生的自尊心受打擊。因地制宜，因材施教，激勵(lì)為主，批評(píng)為輔，二者相結(jié)合才是教育科學(xué)手段。(3)表揚(yáng)是正面激勵(lì)，要適度，要公正，要深入，批評(píng)是負(fù)面激勵(lì)，是一種高難度教育手段，要以尊重為前提基礎(chǔ)，態(tài)度誠懇，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤為最終目的，切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。但是同時(shí)具體情況具體分析，沒必要事事鼓勵(lì)，學(xué)生沒我們想象那么脆弱，過多習(xí)慣的“鼓勵(lì)”會(huì)失去鼓勵(lì)的意義。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主任。，還是差別越小起好?為什么? 【參考答案】我認(rèn)為要適中、恰到好處的評(píng)獎(jiǎng)金。缺點(diǎn)是：會(huì)讓教師自身很有壓力，甚至?xí)?duì)獎(jiǎng)金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭取高額獎(jiǎng)金，占用學(xué)生的課外時(shí)間強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，這將會(huì)違背新課程的倡導(dǎo)。缺點(diǎn)是：教師沒有壓力，放松教學(xué)。因此，我認(rèn)為教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書本由學(xué)校免費(fèi)提供，此舉可以在一定程度上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)的是“以黑龍江教育信息網(wǎng)提供黑龍江教師招聘、2016年黑龍江特崗教師公告更多黑龍江特崗教師真題，請點(diǎn)擊黑龍江教師招聘網(wǎng)人為本”的思想。當(dāng)然，我們也要考慮具體的執(zhí)行問題。同時(shí)，書本在使用過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)損耗，這就需要學(xué)校配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)書本意識(shí)的教育。，一位授課教師的最后結(jié)束語是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！皼]有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎? 【參考答案】這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為著名的一句，我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到多年以后的今天會(huì)引起如此多的討論!我不完全贊同這句話。但對(duì)老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績不好的學(xué)生絕對(duì)不能視而不見，聽而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。黑龍江教育信息網(wǎng)提供黑龍江教師招聘、2016年黑龍江特崗教師公告更多黑龍江特崗教師真題，請點(diǎn)擊黑龍江教師招聘網(wǎng)更多黑龍江教師招聘備考資料敬請關(guān)注黑龍江教師招聘網(wǎng)黑龍江教育信息網(wǎng)提供黑龍江教師招聘、2016年黑龍江特崗教師公告第三篇：2016黑龍江特崗教師招聘考試面試報(bào)名入口更多黑龍江特崗教師真題，請點(diǎn)擊黑龍江教師招聘網(wǎng)2016黑龍江特崗教師招聘考試報(bào)面試報(bào)名入口對(duì)比2013年和2014年黑龍江特崗教師公告考試內(nèi)容教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德等，考試題型也沒有變動(dòng)。同時(shí)，考生也需要收藏好報(bào)名階段、筆試和面試的入口，將復(fù)習(xí)備考的效率發(fā)揮最高。報(bào)考初中或者小學(xué)以及學(xué)科基本要求報(bào)考初中所設(shè)崗位學(xué)科的人員，原則上必須與本人合格學(xué)歷所學(xué)專業(yè)相同或相近。報(bào)考音樂、體育、美術(shù)、外語學(xué)科的，必須與其合格學(xué)歷所學(xué)專業(yè)一致。申報(bào)小學(xué)教師特設(shè)崗位人員，學(xué)歷要達(dá)到普通高等學(xué)校師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)及其以上程度，其中申報(bào)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語教師特設(shè)崗位人員，其學(xué)歷要達(dá)到普通高等學(xué)校本科畢業(yè)及其以上程度。②有效學(xué)歷證書(未取得學(xué)歷證書的2012年應(yīng)屆畢業(yè)生，須提供學(xué)校出具的學(xué)歷證明材料)。黑龍江教育信息網(wǎng)提供黑龍江教師招聘、2016年黑龍江特崗教師公告更多黑龍江特崗教師真題，請點(diǎn)擊黑龍江教師招聘網(wǎng)(2)往屆畢業(yè)生除須提交上述材料以外，還須提交教師資格證書和從教學(xué)校及其主管教育行政部門出具的從教半年以上經(jīng)歷證明原件及其復(fù)印件?？荚嚰臃终哒f明(1)少數(shù)民族學(xué)生加2分。(3)報(bào)考戶籍所在縣或入學(xué)前原籍所在縣所設(shè)崗位的，加10分。同時(shí)具備以上幾個(gè)加分條件的考生，取最高加分項(xiàng)目，不累計(jì)加分。(2)“特崗計(jì)劃”的實(shí)施可與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”相結(jié)合。特設(shè)崗位教師3年聘期視同“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”要求的3年基層教學(xué)實(shí)踐。(4)各市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，要優(yōu)先聘用聘期已滿、考核合格的特設(shè)崗位教師?！疤貚徲?jì)劃”教師年收入水平原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。同學(xué)們在備考特崗教師筆試內(nèi)容時(shí)，一定要先在基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)掌握的基礎(chǔ)上，各位考生還需抽出12天的時(shí)間，重點(diǎn)攻克復(fù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)知識(shí)及易混淆的知識(shí)點(diǎn)。因此，聰明的考生，不要讓見過的知識(shí)點(diǎn)成為考試的絆腳石。保護(hù)心態(tài)最好的辦法就是考前做足準(zhǔn)備。2014年黑龍江教師招聘信息匯總第二節(jié) 教育學(xué)概述一、教育學(xué)的研究對(duì)象教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)的根本任務(wù)是揭示教育規(guī)律。教育社會(huì)現(xiàn)象是反映教育與社會(huì)關(guān)系的現(xiàn)象，比如學(xué)校布局的調(diào)整、教師工資的增長或拖欠、學(xué)校管理體制的改革等。教育現(xiàn)象被認(rèn)識(shí)和研究，便成為教育問題。教育問題的類型一般有常識(shí)問題和未決問題、表象問題和實(shí)質(zhì)問題、小問題和大問題。教育規(guī)律是教育活動(dòng)內(nèi)在的本質(zhì)的和必然的聯(lián)系，包括教育內(nèi)部諸要素、教育與外部諸因素之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。二、教育學(xué)研究的價(jià)值(一)宏觀角度的研究價(jià)值從宏觀角度看，其研究價(jià)值表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 人類有關(guān)教育的認(rèn)識(shí)大概有兩種基本形式：一種是日常教育經(jīng)驗(yàn)，另一種是科學(xué)的形式，即“教育學(xué)”。教師只有通過教育理論的學(xué)習(xí)和研究去重新審視自己的日常教育經(jīng)驗(yàn)，才能將其納入到對(duì)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)之中。教育學(xué)研究的目的不僅是為了促進(jìn)教育理論知識(shí)的增長，而且是為了更好地開展教育實(shí)踐。(二)微觀角度的研究意義(學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的意義)從微觀角度看，學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)的意義有：，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐現(xiàn)象的不同層次和各個(gè)側(cè)面，揭示了教育領(lǐng)域里的一般規(guī)律和特殊規(guī)律。，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)教育學(xué)，對(duì)于掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。一個(gè)卓越而成功的教師正是借助教育學(xué)的理論，睿智、敏銳地觀察課堂上學(xué)生心理活動(dòng)的脈搏，恰當(dāng)?shù)乩每茖W(xué)的教育環(huán)境和科學(xué)的教育方法，去集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“點(diǎn)燃”他們的求知欲望，從而把教學(xué)過程組織得生動(dòng)活潑，水乳交融，富有成效。這樣，才能培養(yǎng)出合格人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。正如一個(gè)缺乏堅(jiān)實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的人不可能成為一名出色的考古學(xué)家一樣，一名沒有深厚教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教師，很難成為一名出色的教師。只有三者兼?zhèn)湟簧?，合理?yōu)化，才能產(chǎn)生相得益彰的效果。教育學(xué)總結(jié)教育實(shí)踐中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并從理論上加以概括，因而對(duì)教育改革有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。(一)教育學(xué)的萌芽階段萌芽階段的教育學(xué)還沒有成為一門獨(dú)立的學(xué)科，只是表現(xiàn)為許多零星的教育思想與觀點(diǎn)，理論上并不成熟，方法是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理性思考。(2)墨家的教育思想作為墨家的代表人物，墨翟以“兼愛”“非攻”為教，同時(shí)注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實(shí)用技術(shù)的傳習(xí)。②論強(qiáng)力而行：墨翟特別強(qiáng)調(diào)道德行為的鍛煉。對(duì)于獲得知識(shí)的理解，墨翟認(rèn)為，人的知識(shí)來源可分為三個(gè)方面，即親知、聞知和說知。(3)道家的教育思想道家主張“絕學(xué)”和“愚民”，認(rèn)為“絕學(xué)無憂”。(4)《學(xué)記》的教育思想《學(xué)記》(收人《禮記》)是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰(zhàn)國末期。《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)、學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的地位和作用、師生關(guān)系等，尤以教學(xué)原則的總結(jié)最突出?！坝癫蛔?，不成器。②論教育制度與學(xué)校管理：《學(xué)記》以追求古代理想社會(huì)制度的方式提出要建立從中央到地方的學(xué)制系統(tǒng)———“古之教者，家有塾，黨有庠，術(shù)有序，國有學(xué)。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成?！秾W(xué)記》云：“雖有嘉肴，弗食不知其旨也。故學(xué)然后知不足，教然后知困。知困，然后能自強(qiáng)也?！弊饚熤氐?。認(rèn)為“能為師，然后能為長。故師也者，所以學(xué)為君也”。”就是君主對(duì)自己的教師也不能按一般臣下對(duì)待，即“當(dāng)其為師，則弗臣也”，以示尊師之禮?！秾W(xué)記》認(rèn)為正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，課內(nèi)與課外相結(jié)合，相互補(bǔ)充，《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。這是《學(xué)記》總結(jié)了長期教育、教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后概括出的規(guī)律，包含四條原則。“時(shí)”是及時(shí)，“當(dāng)其可之謂時(shí)”