【正文】 民幣在商品交換中的功能。二、教學重點認識較小面值的人民幣三、教學難點元、角、分之間的十進制關(guān)系四、教學準備多媒體課件人民幣學具五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！[教學意圖：創(chuàng)設(shè)情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，營造積極的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識人民幣。（2）全班內(nèi)匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）生1：一元師：咦，你是怎么認出來是1元呢？生1：人民幣的中間有數(shù)字“1”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫作這個“元”(板書:元)師：這個又是多少錢呢？（課件再分別出示硬幣1元）師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）生反駁（比較1元和1角的硬幣）師小結(jié)：我們不僅可以從顏色和圖案來認識人民幣，更重要的是通過看數(shù)字和漢字來認識人民幣。以前，用這3個硬幣可以買糖吃，現(xiàn)在連最便宜的1顆糖都買不到了。]整理分類師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學具分分類嗎？可以跟同桌說一說，討論一下你的分類方法。（出示課件）師：太厲害了，誰聽清楚他的分類方法了？(讓學生重復說，并板書）師：其實啊，元、角、分就是我們?nèi)嗣駧诺膯挝弧煟哼€有其他分類方法嗎？生3：把有數(shù)字1的分一類，把有數(shù)字2的分一類，把有數(shù)字5的分一類。我們再來看看，有沒有發(fā)現(xiàn)每張人民幣上都有1個共同的標記？(課件用紅線圈出)知道這個標記是什么嗎？生：國徽師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛祖國就要愛護好人民幣，誰能說說我們要怎樣愛護好它呢？生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫或折疊藍貓有個小建議給大家：我們可以把家長給我們的壓歲錢和零花錢存起來，做更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心、存銀行等。[教學意圖：有效的組織學生間的互動學習，既發(fā)揮了學生的才智，宣揚了學生的個性，又培養(yǎng)了同學之間的協(xié)作學習意識。我們應(yīng)該愛護人民幣。2角錢紙幣換成1角錢硬幣，可以換幾枚？誰愿意跟它換？他還想用5角錢換1角錢硬幣？1元錢呢（請3個同學換）謝謝熱心的同學們。小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來付錢，付的總數(shù)合起來是10角，也就是1元。]（三）鞏固運用，拓展問題做一做1做一做2做一做1：可以先區(qū)分不同的單位，再按單位分別數(shù)出錢數(shù)來，然后合起來。加深學生對人民幣的認識，使學生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。本節(jié)課在教學認識5元及5元以上面值的人民幣時，充分利用學生的生活經(jīng)驗，讓其自由交流，在交流中深化認識，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。低年級學生學習的目的性不強，在數(shù)學游戲中獲取知識是《數(shù)學課程標準》中倡導的低年級學生的主要學習方式。課前準備教師準備PPT課件人民幣票樣學生準備人民幣票樣教學過程⊙復習舊知，導入新課課件出示：1．人民幣的單位有()、()、()。1元＝()角20分＝()角50角＝()元3角＝()分師：同學們已經(jīng)認識了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認識嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習人民幣的相關(guān)知識?！褞熒献?，探究新知1．教學例3。提問：誰能說說這些人民幣分別是多大面值的？學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗分別說出人民幣的面值。匯報：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少。2．教學例4。教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少張呢？學生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請一名同學上臺展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。一年級認識人民幣教學設(shè)計5教學內(nèi)容：教科書第46—48頁教學目標：充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。情感、態(tài)度、價值觀：對學生進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。教學難點：教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具教學過程：一、談話導入：小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認識人民幣。出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”二、自主探究：認識人民幣（1）今天老師給每個小組準備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認識嗎？2人一組互相說一說你認識哪些人民幣？（學生在小組內(nèi)認一認）（2）反饋。好，那老師現(xiàn)在來考考你。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學生進行愛國教育及愛護人民幣教育。小結(jié)：我們在辨認人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的阿拉伯數(shù)字和漢字來加以區(qū)別的。（生分組討論，小組合作操作。（2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起。小組展示分類方法。（樣幣）師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？師：可見，人民幣從小到大依次是……生：1分、2分、5分、1角、……100元。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換個1角。讓學生相互之間動手換一換。（板書：1元=10角）三、實踐活動：師：今天我們學了很多人民幣的有關(guān)知識，下面開一個小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當售貨員？（選出幾人當售貨員）其他同學當顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個一個去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳。一年級認識人民幣教學設(shè)計6【教學內(nèi)容】蘇教版一年級下冊第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。，體會1元以內(nèi)各種人民幣的幣值。，發(fā)展主動學習、合作交流的意識?！窘虒W準備】每4人小組準備一個紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚。5角的紙幣3張，硬幣1枚。談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時需要用到什么?提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?揭題：買商品時要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”?！慷?、自主探究，獲得新知(一)1元及1元以下人民幣的分類引入：今天我們先來認識1元及1元以下的人民幣。學生可能有以下幾種分類方法：(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位?！菊f明：學生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過人民幣，課堂中讓學生利用已有經(jīng)驗在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學生有目的地、系統(tǒng)地認識人民幣，在大量辨認的活動中總結(jié)出一般方法。用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫。小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。【說明：在提取學生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導學生重點認識1元，并總結(jié)提煉辨認的方法，讓學生初步體會到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認人民幣的基本方法”。】，認識其他人民幣。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值?！?。1元及1元以下的人民幣。談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個國家的尊嚴，所以大家要愛護人民幣。【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對學生進行愛護人民幣的教育。課件出示一本價格為1元的筆記本。筆記本的價錢是1元，怎樣付1元錢?活動：小組里的每一個小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。(板書：1元=10角)【說明：教學人民幣相鄰單位間的進率是為了讓學生體會不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學生在小組活動中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會等值換幣的思想?！?，認識1角=10分。(板書：1角=10分?！菊f明：引導學生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識的教育。：商店里有塊漂亮的紅橡皮。：小明買了一只毽子?；颍?角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。第二層次是復名數(shù)，當有不同單位的人民幣時，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復名數(shù)，讓學生體會有的商品價格只需用一個單位來表示，有的則可以用兩個單位組合起來表示。這一層次也是為之后拿1元2角的活動做伏筆。課堂交流：你是怎樣付的?結(jié)合學生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個1角。小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。在實際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。】(四)完成“想想做做”第4題課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學習用品呢!(1)哪兩樣商品的價錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢。(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。本節(jié)課教學內(nèi)容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認識來認識人民幣。二、教學目標使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。三、教學重難點認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。也需要學生具有應(yīng)用知識能力。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學生一定的時間和空間，讓他們成為學習的主人，教師始終作為引導者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學生以“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：同學們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學生自由發(fā)言）師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認識人民幣。）（二）探究新知A、認識人民幣師：同學們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）學生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。）B、人民幣兌換（換錢游戲）師生互換⑴師：同學們學得很好，小華也認識這些人民幣。）（板書：1元=10角）⑵師：剛才王老師拿了一張5角的人民幣，叫我找一位同學幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）（三）鞏固提高完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）（學生填好后匯報）買賣東西交易活動（實踐活動）出示各種物品及價格a、教師賣，學生買。（目的是訓練學生找錢）c、學生賣，學生買。）（設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學的實用價值和“做”數(shù)學的樂趣。）（四）、全課小結(jié)這節(jié)課同學們學得很好，你們學會了什么？老師希望同學們把今天學到的知識用到生活中去。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。）一年級認識人民幣教學設(shè)計8一、教學內(nèi)容：教材第46－48頁的例例2。認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。三、重難點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。師：今天的數(shù)學課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件出示人民幣）生：錢。生2：買文具。師：今天我們就一起來認識人民幣。要使教學達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學生學習的懸念情境。二、認識各種面值的人民幣（1）檢查課前準備情況，認識目前流通的人民幣。師：同學們都認得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）師：誰認識這張人民幣？你能給同學們介紹一下你是怎么認的嗎？生：我是看的數(shù)字。師：這枚硬幣你認識嗎？生：認識，是一元的硬幣。師：什么地方不一樣？生：制作材料不一樣。師：左上角的圖案是什么？生：國徽。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元認50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？生：是給盲人摸的。（課件出示以上人民幣）師：李老師真佩服你們，認得又快又準。師:喔，你看的是人頭像。生：看顏色。師：請你們再仔細觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。師：這些人民幣的單位是什么？（角）師：角也是人民幣的單位。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。[反思認識人民幣相對學生來說比較簡單，為了提高學習效率，我在課前布置學生認識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學只做檢查，讓學生介紹認識人民幣的方法，教師適當補充，不是本課教學的重點。國徽是國家的標志，在介紹人民幣上的一些圖