質(zhì)數(shù)和合數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-28 20:26本頁(yè)面
【正文】 是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。、獨(dú)立思考、合作交流的能力。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，誘疑引探1．師：前幾天大家提起“歌德巴赫猜想”，老師也很感興趣,而且一直在搜集這方面材料,（出示課件）很巧前一段北京日?qǐng)?bào)第九版有這樣的報(bào)道:兩年前, 英美兩家出版社懸賞100萬(wàn)美元，限期兩年求證“歌德巴赫猜想之解”，截稿日期就在今天。）2．師: 誰(shuí)來(lái)讀一下著名的哥德巴赫猜想，生讀。你讀懂了嗎？你讀懂什么啦？（生發(fā)表自己的見(jiàn)解）4．師:。生：8=3+5 5是奇數(shù)嗎？是質(zhì)數(shù)嗎？10=11+3 11是奇數(shù)嗎？是質(zhì)數(shù)嗎？14=7+7 同意嗎？為什么？師：都有興趣舉例，拿出本子來(lái)，看誰(shuí)舉的多。師：能舉出一個(gè)質(zhì)數(shù)嗎？5 是質(zhì)數(shù),為什么？17是質(zhì)數(shù),為什么？師：都想再舉例，拿出本子，看誰(shuí)舉得多？四人交流一下。師：這些數(shù)都是質(zhì)數(shù)，到底什么是質(zhì)數(shù)。師：9這個(gè)數(shù)為什么不是質(zhì)數(shù)?我們把這樣的數(shù)叫什么數(shù)。什么是合數(shù)？（板書(shū):合數(shù)）.師：今天我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。）師：是不是所有一個(gè)盡可能大的偶數(shù)總能寫(xiě)成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和呢？能證明嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后自己去嘗試、驗(yàn)證。合數(shù)：除了1和它本身還有其它因數(shù)的數(shù)。第三篇：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)主講人：李振東牛家牌鎮(zhèn)青南中心小學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)牛家牌鎮(zhèn)青南中心小學(xué) 李振東 教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能進(jìn)行正確的判斷。情感態(tài)度價(jià)值觀：在體驗(yàn)與探究的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入什么叫因數(shù)？什么叫倍數(shù)？（出示課件2）（通過(guò)復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（出示課件3）請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，寫(xiě)出1—20各數(shù)的因數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察1—20各數(shù)的因數(shù)，看看它們的因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么規(guī)律。有的數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，如5的因數(shù)是1和5。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，它們的因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么規(guī)律。觀察思考，歸納總結(jié)定義。（出示課件9）將自然數(shù)分類(lèi)。自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)可以分為： 自然數(shù)按是否是2的倍數(shù)可以分為：（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)學(xué)中老師把探求知識(shí)過(guò)程讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在合作交流中找到了按因數(shù)個(gè)數(shù)多少可以把自然數(shù)分為質(zhì)數(shù)和合數(shù)。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（出示課件11）老師考一考你們的判斷能力。（出示課件13）小組合作探究，請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，按要求制作質(zhì)數(shù)表（出示課件14）要求：以二人為一小組合作學(xué)習(xí)。（出示課件11118）總結(jié)匯總，完成質(zhì)數(shù)表。學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。）學(xué)習(xí)《質(zhì)數(shù)歌》（出示課件20）? 二三五七一十一，一的后面三九七； ? 二三二九三十一，還加一個(gè)三十七；? 四的后面一三七，五三五九六十一； ? 后面有個(gè)六十七，七的后面九三一； ? 八三八九九十七。什么叫分解質(zhì)因數(shù)？每個(gè)合數(shù)都可以寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。分解質(zhì)因數(shù)的幾種方法。分解質(zhì)因數(shù)練習(xí)（出示課件22）六、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。22 29 35 37 87 93 96（二）填空。（），最小的合數(shù)是（）。（三）判斷下面各題，并說(shuō)明理由。（），也不是合數(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。.初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。.掌握了分解質(zhì)因數(shù)的方法。利用剛才找質(zhì)數(shù)的方法，找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：給教室里的人分類(lèi)。明確：、復(fù)習(xí)舊知說(shuō)一說(shuō)，在我們學(xué)習(xí)和生活中你會(huì)接觸哪些數(shù)？（要求與同學(xué)說(shuō)的盡量不重復(fù)）給這些自然數(shù)分類(lèi)。板書(shū)對(duì)應(yīng)的集合圖。復(fù)習(xí)：什么叫約數(shù)？怎樣找一個(gè)數(shù)所有的約數(shù)？同桌合作，找出列舉的112各數(shù)的所有的約數(shù)。自然數(shù)（約數(shù)的個(gè)數(shù)）（只有兩個(gè)約數(shù)）（有3個(gè)或3個(gè)以上的約數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生思考：只含有兩個(gè)約數(shù)的，這兩個(gè)約數(shù)有什么特點(diǎn)？引出約數(shù)的概念?？戳思先?，你想說(shuō)什么？（學(xué)生看圖說(shuō)自己的想法，鞏固奇數(shù)和合數(shù)的知識(shí)）猜一猜：奇數(shù)有多少個(gè)？合數(shù)呢？明確：因?yàn)樽匀粩?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以，奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的。出示例1 下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？ 15 28 31 53 77 89 111 學(xué)生獨(dú)立完成。不必找出所有的約數(shù)來(lái)，這樣可以提高判斷的效率。100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書(shū)本上的100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。完成練一練。22 29 35 49 51 79 83出示2到50的數(shù)。）學(xué)生操作后，提問(wèn)：剩下的都是什么數(shù)？告訴學(xué)生：古代的數(shù)學(xué)家就是用這樣的方法來(lái)找質(zhì)數(shù)的。第五篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)張秋麗一、【教材背景分析】“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第2324頁(yè)的內(nèi)容。并能根據(jù)它們的意義判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1