【正文】 時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。⑥本詩的最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么?明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。教者小結(jié)這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)一是意境高潔、清幽。 故在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對意象和意境的分析。(六)問題探究關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。而是我站在你面前，你卻不知道我愛你”。但是，這句詩不過是整首詩的開頭，接下來的幾句，有沒有同學(xué)聽過？那么我們看到大屏幕上。讀了這首詩，我們才知道，有的距離不是用眼睛來衡量的，有的人近在咫尺，心卻相隔千里。最可怕的距離，是兩個(gè)人的心明明貼的很近，卻不能在一起。隔著亙古的時(shí)空，要聽清這聲嘆息可能不易。下面請同學(xué)們齊讀《涉江采芙蓉》。因此，在讀的過程中，第一，注意字的讀音；第二，仔細(xì)體會(huì)詩中的感情。但是，這首詩，我剛剛說了，就好像一聲嘆息，嘆息應(yīng)該是輕輕的、緩緩的。但是不要緊，讀出感情是讀詩的高層境界，也許在學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容之后，我們能更好地把握詩的感情?！渡娼绍饺亍愤x自《古詩十九首》，是東漢末年文人五言詩的總集，總共是十九首。但是都是在同一個(gè)年代所作的?！笨梢姟豆旁娛攀住返恼Z言造詣已經(jīng)到了爐火純青的地步。我們看到，這些都是可喜之事還是可悲之事？為什么會(huì)如此呢?現(xiàn)在讓我們正式進(jìn)入這首詩，剛剛我提到了，《古詩十九首》的詩題都是以詩的第一句為題，那么我想請每位同學(xué)做一回小詩人。邊分析這首詩，邊探討，到底是男子 還是女子呢？涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！稅凵徴f》：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。還有沒有？其實(shí)我們還學(xué)過一首詩，只是里面荷花換了個(gè)名稱，李清照的《如夢令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。由以上幾例分析可以見出：荷花在很多情況下被作為一種情感意象來使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧靜的意味?！疤m澤”、“芳草”往往和知己，君王聯(lián)系在一起，用來表達(dá)美好的事物和情感。這時(shí)候我們猜測主人公的心情是怎樣的？輕快好，這一句，主人公踏過江水去采一朵蓮花，這個(gè)畫面，讓我們覺得是在哪里？是大漠？塞北？還是江南？我們眼前出現(xiàn)這么一幅畫面了，盛夏的江南水邊，我們的主人公駕著一條輕舟，慢慢搖著船槳，穿梭在荷葉中，去采那一朵蓮花。我們接著讀。采了要給送給誰呢？從上一句我們知道主人公去采芙蓉，為什么要采呢？現(xiàn)在才知道，是要送人的。我們現(xiàn)在想表達(dá)愛意送什么？什么值錢送什么，還有直接送錢的。他們送給最親愛的人的禮物往往不是什么財(cái)寶，往往是一枝花或是一株芳草。送別的時(shí)候不是收拾金銀細(xì)軟讓對方帶著，而是折一枝楊柳，表達(dá)依依不舍之情。我們學(xué)過王維的《送元二使安西》，說題目可能有同學(xué)忘了，但一聽肯定會(huì)回憶起來“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。還是王維的《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?！爆F(xiàn)在我們應(yīng)該能夠了解到古人所贈(zèng)之物所寄托的情感了。一方面有寄托了美好祝愿。好，這位主人公贈(zèng)送的對象，是誰？遠(yuǎn)方的人。我們思考。有什么作用？A. 所思，不是才過之后才想到愛人。那么我們可以看出，之前“涉江采芙蓉”也是為了愛人。B. “遠(yuǎn)道”透露出什么訊息？愛人不在身邊。起到暗中過渡，承上啟下的作用。那么我們想到，之前作者為我們描繪的景象是什么景？樂景，可是主人公帶的是什么情？哀情。以樂景寫哀情的詩我們接觸不少了，剛剛提到的《送元二使安西》就是非常典型的一首。好，從這兩句看，我們能讀出主人公的性別嗎？還是不能嚴(yán)格的區(qū)分。我們接著看?；赝且黄鹕钸^的故鄉(xiāng)，路途無邊無際。這兩句將“遠(yuǎn)道”意思說盡?？吹降氖撬桓胰プ屑?xì)計(jì)算的迢迢的路程！這一回頭，故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？主人公感情痛苦到極點(diǎn)。這兩句，我們在看一下，到底是男子還是女子？按常理推算，一般離家遠(yuǎn)行的是男子，第一二句有極大的可能是女子，三四句兩者皆有可能。我們在接下來看第七八兩句。兩心相愛卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng)。心情如何？憂傷痛苦。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。那么整首詩讀完了。第一二句有極大的可能是女子，三四句兩者皆有可能。七八句又是兩者皆有可能。我們就從兩邊都分析一下。如果是女子，涉江者是女子，環(huán)顧著是否一定是同一人呢？環(huán)顧著是涉江者的“所思”。這個(gè)想象出自女子對于男子愛情極深的信任，心有靈犀一點(diǎn)通，襯出下文“同心”二字不是空話。這么一想，這首詩的意味更加深刻。是詩人在抒發(fā)自己某種情思時(shí)，不直接從自身寫起，而是想象對方此時(shí)此刻的情形，或是先描述自身情形，突然調(diào)轉(zhuǎn)筆墨，描述對方情形，以便更深一層地表達(dá)自己情感。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。這是從內(nèi)容、感情上來推斷的。游子求仕應(yīng)當(dāng)上京，東漢京城在洛陽，怎么會(huì)走到芳草勝放的江南江畔呢？況且江南民謠中慣用雙關(guān)語，“芙蓉”諧音“夫容”，環(huán)顧望舊鄉(xiāng)的人是這位女子所思的、等待的、怕此生不能再見面的愛人。這首詩的內(nèi)容和情感我們分析完了，之前說讀詩的最高境界是把這首詩的感情讀出來。男生先來還是女生先來？好，可不可以背誦？大家把書關(guān)上，看來同學(xué)們都掌握了，很不錯(cuò)。那么接下來，請大家拿出一張紙，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，描摹我們這首《涉江采芙蓉》的畫面。《古詩十九首》在中國古代詩歌的藝術(shù)手法上起著承前啟后的作用，在高中語文古詩教學(xué)中也起著承前啟后的作用。因此，它十分重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生作個(gè)性化解讀，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就此作些探討。，教材特色以及新課標(biāo)的要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：（用多媒體展示）了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識(shí)。運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。三，說學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，因此我設(shè)計(jì)以下的學(xué)習(xí)方法：朗讀法，討論法，質(zhì)疑法?！?大家知道這個(gè)評價(jià)說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。二、文學(xué)常識(shí)介紹《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個(gè)標(biāo)題,包括漢代無名氏所作的19首五言詩。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死生新故之感。初無奇辟之思,驚險(xiǎn)之句,而西京古詩,皆在其下。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一棵芳草,送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。正如王維的《相思》所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝?！辈苫ㄕ哿?這正是古人傳情達(dá)意的方式,一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。三、四句一問一答,在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用?明確:詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”,這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡,為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢