涉江采芙蓉高中語文說課稿-在線瀏覽
2025-04-05 12:20本頁面
【正文】 古代詩歌鑒賞能力，初步掌握通過意向分析來鑒賞詩歌的方法?！ 〗虒W重點： 展開想象的翅膀，細心揣摩詩歌的意向?！ 〗虒W難點： 弄清作者的身份，理解作者在詩歌中所抒發(fā)的感情。況且，陶冶學生的情操是語文教學的重要目標之一。《西北有高樓》是我國早期五言組詩古詩十九首中的一首，陸侃如引用這首詩為自己解難，說明古詩十九首影響深遠。 ?。ǘW生朗誦，教師正音并范讀。i）贈送。原非一時一人所作，梁代蕭統(tǒng)因各篇風格相近，合在一起，收入《文選》，題為《古詩十九首》，后世遂沿用這一名稱。抒情真摯深入，語言樸素自然，表現(xiàn)委婉曲折，是早期文人五言詩的重要作品，對后代產(chǎn)生很大影響?！ 、廴⑺木湟粏栆淮穑谠姼柚芯哂性鯓拥谋磉_作用？ 明確：詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊?！ 、菸?、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？ 明確：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術效果。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。故在教學時應當注重對意象和意境的分析。 ?。﹩栴}探究 關于《涉江采芙蓉》，有人認為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子?！豆旁娛攀住吩谥袊糯姼璧乃囆g手法上起著承前啟后的作用，在高中語文古詩教學中也起著承前啟后的作用。因此，它十分重要。新課程標準鼓勵學生作個性化解讀，我們可以引導學生就此作些探討。 ，教材特色以及新課標的要求，制定教學目標如下：（用多媒體展示） 了解關于《
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