【正文】 用一個(gè)詞語來說明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）（4）第二句說了什么？為什么”逮一串小魚“，就會”樂壞了讒嘴的貓咪“呢？（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）（6）分組讀，體會意思。第四小節(jié)（1）指名讀（2）這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你們讀了這首詩以后感受到了什么？領(lǐng)會到了什么道理？可以自由說一說。（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。前三個(gè)小節(jié)句子詞語互相對稱，要讀出節(jié)奏來。（3）第二小節(jié)突出“捉”、“編織”“含”“動聽”和兩個(gè)“能”。（4）第三小節(jié)要突出“挖”“撐圓”“逮”“樂壞”這些詞語，讀時(shí)語氣要自豪?！班l(xiāng)下孩（5）子”讀時(shí)語速要快，語氣肯定。教師示范。指名讀，教師指點(diǎn)。指著板書試背。分組背。同座互相背。板書設(shè)計(jì)皮 野 嘴 曲 媽 壞 懷 菜 菊 唱教學(xué)反思《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。課文內(nèi)容雖然短小、優(yōu)美，可要仔細(xì)琢磨起來，東西還不少。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮各自想象，激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容?！弊寣W(xué)生閉上眼睛想象自己躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺？學(xué)生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”，也通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。讀第二節(jié)時(shí)，抓住“捉蝴蝶”“編故事”，“含草葉”“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境?！蓖ㄟ^朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學(xué)生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)：１．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。3．朗讀背誦《三字經(jīng)》。5．按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。審題。（2）教師進(jìn)一步講清題目要求。（1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來。OQ UV EF CG MN BD（5）整理不像的字母。（1）在書上練習(xí)（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)： G W Z M Q S F D B N w m g s f d b n z q（2）指名對照認(rèn)讀。F()G()M()Q()D()反饋（1）分小組競賽（2）大小寫字母配對子二、教學(xué)寫字有方。（1）讓學(xué)生清楚本題要求。指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“忙”。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“懷、快、性”。讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。一、教學(xué)第二題。（1）審題。①學(xué)生自由讀4條成語。③學(xué)生自由讀。（3）練習(xí)。②同位練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。①指名讀練習(xí)要求。①、借助拼音自由讀。審題。（1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說說。正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。二、學(xué)習(xí)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)。三、看圖讀詞。哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。比賽讀，看誰讀得最好。教師范寫，學(xué)生臨寫：胡：左高右低，左右寬乍基本相等。鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。二、誦讀詞語教師范讀。要讀出詞語的韻律來。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語？為什么要這樣讀？男女生比賽讀。學(xué)生觀察描紅。觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。四、讀讀說說學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個(gè)生字開花。五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。學(xué)寫三個(gè)生字。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對，是老師以前教過的學(xué)生送的。老師特別喜歡同學(xué)們自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(學(xué)生讀課題)?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的詞語讀一遍。一組開開小火車讀給大家聽聽。這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號？有什么不懂的詞嗎？三、細(xì)讀課文要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。請你把這一節(jié)讀一讀。我們一起來試試。（板書：夜夜做伴）（2）誰知道夜夜是什么意思??？（每天晚上）誰知道老師每天晚上都要做哪些工作??？（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦?。≌l再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。我們一起來試試。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一起來試試。這就是一種――掛牽。賽讀：其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?(學(xué)生活動)聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會嗎?(老師范讀，再指名讀)那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動作好嗎?大家讀得多么有激情呀。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。1現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫o老師帶來什么呢？（想象說話）（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。）你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。結(jié)合練習(xí)，課外延伸：書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達(dá)對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學(xué)生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？四、寫字其實(shí)，老師最高興的，就是看到小朋友的進(jìn)步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學(xué)寫三個(gè)字。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。注意，四四方方一個(gè)框，木字一捺變成點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)特色】關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，豐富學(xué)生語言實(shí)踐的形式。課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入：1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。（2）想想課文寫了一件什么事。（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。（課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來讀。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。突然王寧站起來，說：“我選我。他愛勞動，愛集體?！比⒅攸c(diǎn)引讀，拓展延伸。練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”’練習(xí)步驟：1．應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話？（“選誰呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語氣要真誠、坦率。（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達(dá)。他愛勞動，愛集體。”練習(xí)步驟：1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進(jìn)一步體會作者所表達(dá)的情感。（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。練習(xí)步驟：1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學(xué)們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。認(rèn)識本課“鐘零”等生字。二、教材分析多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。三、學(xué)生分析只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會感覺很長。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。）（二）初讀課文，認(rèn)識生字學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。）（三）再讀課文，朗讀感悟老師范讀，學(xué)生邊聽邊想，提出問題。②幾名學(xué)生模仿著演一演。讓幾名學(xué)生到前面表演。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。）（五）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：難忘的一天 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識“計(jì)，算”等13個(gè)字，會寫5個(gè)字。體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。揭題（二）初讀感知 自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。讀后用生字卡片抽讀生字。（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來的？（2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？（3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。（四）書寫指導(dǎo)方法同上第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固13個(gè)生字，會寫其余5個(gè)字。提高對計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。C 開火車讀出生字，并組詞（三）書寫指導(dǎo)方法同上（四）積累運(yùn)用讀課后詞語，并選擇詞語說話。這是我轉(zhuǎn)為孩子寫的分析，教案僅是教學(xué)的思路，教學(xué)過程中會有不同程度的裁剪修復(fù)，因時(shí)間精力有限，文中可能有紕漏，不得做特細(xì)致糾正及標(biāo)注，望諒。其中作者寫景的次序很明朗：從秋風(fēng)起天空田園孩子們條理清晰，既展示了秋季景色特有特點(diǎn)，又便于記憶與模仿，而且富有樂趣，對初學(xué)語文的孩子來說是很棒的范文。主要描繪了2008年8月24日晚，北京第29屆夏季奧運(yùn)會閉幕的景況。當(dāng)晚北京城里熱鬧非凡，人們不分民族，不分膚色，都被奧運(yùn)卓越、友誼和尊重的精神所感染和吸引，大家又唱又跳在狂歡，不愿離去。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)讓孩子好好去感悟這種愛國熱情。文章內(nèi)容簡單明了，易于理解，便于幫助孩子了解學(xué)習(xí)語言對話的方式。作者想通過此畫面告訴我們生活的美好，想借此激活了孩子們對大自然的熱愛之情。很對孩子的心思。1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。主要板書：秋游作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）四．初讀指導(dǎo)。(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞。重點(diǎn)領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。（）農(nóng)田美。（課后第三題）第二課時(shí)一． 聽寫生字詞二．精讀訓(xùn)練。第一自然段（1）.指名讀。（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？（５）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。第三自然段（1）.指名讀。，高粱紅了，棉花白了。第四自然段（1）.老師范讀。（６）.齊讀第四段。