【正文】 友仔細聽一聽，這是什么聲音？再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？今天這節(jié)課，我們就學習有關秒的知識．（板書課題：秒的認識）二、新課探究(1)認識秒針 每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。(2)體會1秒① 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。（做動作）師：（跟著做）對，很好！生：我眨一下眼就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢(3)1秒的價值師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。師：時間很珍貴，在 2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設置。(2)從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒。（教師計時，學生背。“想想做做”第5題 出示表格，50米賽跑成績。小結：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。四、知識延伸填一填(1)鐘面上有（）根針，分別是（）、（）、（）。(3)秒針走1小格是（）秒，走3 大格是（）秒，走一圈是（）秒。教學目標：進一步理解掌握時、分、秒之間的關系。教學重點：準確地讀出鐘面上的時間。教學準備：教具鐘、學具鐘、秒表。（板書：練習二）二、基本練習完成“練習二”第1題學生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當引導。如果是時針從12走到5，走了幾大格？要走多長時間？走到8呢？完成“練習二”第4題學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。小結：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。三、綜合練習完成“練習二”第6題說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。完成“練習二”第8題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？ 你能根據(jù)每幅圖對應的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？完成“練習二”思考題讓學生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學生討論交流。填空：(1)時針從12起走到2，要走（）小時；從12起走到9，要走（）小時；從12起走到5，要走（）小時。老師這里還有兩道思考題，你會做嗎？(1)幾時整時針和分針重合？①3時 ②6時 ③9時 ④12時(2)幾時整時針和分針組成直角？①3時 ②6時 ③9時 ④12時五、課堂總結這節(jié)課我們一起練習了時、分、秒，大家有什么收獲？六、課堂作業(yè)【自編題】填一填(1)鐘面上有()個大格，()個小格。(3)分針走1小格是()分，走1大格是()分。(5)1時=()分(6)1時=（）分，60分=（）時。七、安全溫馨提示放學后注意安全，不要在教室里做危險的游戲，不準到危險的地方去玩，回家的同學路上注意安全，不準在公路上追逐打鬧，注意來往車輛。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內(nèi)除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。教學目標知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。數(shù)學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識解決問題，獲得使用數(shù)學的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學來解決問題的能力和意識。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。課時安排：12課時1．除法的初步認識??????????????6課時 2．用2～6的乘法口訣求商 ??????????5課時 3．整理和復習????????????????1課時第一課時：平均分的認識（一）教學目標：1．使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。教學重難點：會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。教學過程設計：一、準備1．出示準備春游食品的情境圖。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。二、新課1．教學例1，引入“平均分”。（1）討論分配方案。（2）動手分一分。（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。2．鞏固“平均分”。請學生看題，并說一說題意?！保?）讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。然后，按分的結果填空。（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。（3）交流。（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。4．獨立進行平均分。（2）交流。三、練習1．練習三的第1題。說明：想怎么插花就怎么插。（2）交流。（3）評價。然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。讓學生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。（1）讓學生根據(jù)題意準備學具卡片。（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。請學生說一說分的過程和結果。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個??最后，每份分得同樣多。板書設計：平均分（一）每份分得同樣多，叫平均分。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。教學重難點：進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。教學過程設計：一、復習1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？ 比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)二、新授課 1．出示教科書第15頁的例題3。請一個同學用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)2．練習：科教科書第15頁的做一做。三、鞏固練習1．完成教科書第17頁練習三的第4題。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學生自主探索的空間。然后讓學生交流分的過程和結果，比如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起??”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。讓學生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。)注意讓學生交流、展示平均分的結果，促使學生在頭腦中形成平均分的表象。板書設計：平均分（二）8個果凍，每2個分一份，能分成幾份？分一分。2．使學生初步學會除法的算式和寫法。教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？ 提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。(板書課題：除法)二、新授課1．以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“247。指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?”這道題應該怎樣列式? ①要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。4＝3 ④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。3．出示：15247。(15除以3等于5)請一個同學說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學了什么？三、鞏固練習。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學讀一讀這個除法算式。四、課堂總結今天你學會了什么？自己表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)練習三的4題。12247。2．使學生掌握除法的各部分名稱。教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。2．分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。二、新授課1．出示教科書第19頁的例題5。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。4＝5 ②讓學生說一說除法20247。20 247。并認識了除法各部分的名稱。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。3．練習。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。板書設計：認識除法的各部分名稱 247。過程與方法：培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。教學重點：掌握用2～6的乘法口訣求商。教具、學具準備：例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。62＝ 43＝ 25＝ 33＝填空。把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。3。提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？ 請學生列出除法算式：12247。探討計算方法。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。請學生說一說探討出的計算方法。并且突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。嘗試用乘法口訣求商。（2）請學生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。（4）顯化想商的過程。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。用乘法口訣能快速求出商。（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。（2）、交流匯報。學生認真觀察圖，說說圖意。引導學生完成練習四第4題。今天的學習你有什么收獲？五、布置作業(yè)練習四的7題。3=4 想：三（四）十二46=24 教學反思：第二課時學習內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。過程與方法：能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。【教學重點】用乘法口訣求商的方法。學習過程：1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。9247。4＝2 12247。6＝2讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。第7題采用活動的形式進行練習。讓學生打開課本閱讀第8題。教師提問，學生回答，再填寫。 6＝□”。1第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。1第12題是“平均分”的實際問題。1師生共