【正文】 熟悉地名并鞏固方向的表達。引導學生發(fā)問：“ Where is the … please? ”老師回答或請小老師來回答“ Go straight 39?？山Y合 P8 的活動 3 提供的小游戲進行進一步的鞏固練習，如有時間，可以跟學生玩一玩 P9 活動 5 提供的小游戲： Listen and do, 尋找教室里的“寶藏”，在玩這個游戲的時候，我的學生們熱情特別高，甚至不由自主地也當起了“指路員”，很快熟悉了這幾個短語。s at the supermarket hill house station（七）課后反思：Module 2 Unit 1 She’s reading a 【教學目標】：知識與技能：培養(yǎng)學生用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習慣，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。 m … 2)What is heshe doing?HeShe is …過程與方法：Analytic approach，Auraloral method 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流?！局攸c】： 詞組：watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 【難點】：句型：1)What are you doing?I 39。如：play table tennis ,swimming, cycling 準備階段以后，教師問:Do you know other actions? 出示Lingling 正在寫信的圖片，學習單詞write，letter然后根據(jù)詞組作出動作。同學之間練習。（二）探究新知：單詞的學習過程中，教師或者磁帶領讀，糾正發(fā)音。同桌練習等。課文學習出示課本,大家看一下Sam給大家?guī)砹嗽S多圖片,我們來一起學一下他是怎么來向大家介紹的.（1）Listen and ，主要培養(yǎng)學生的認讀能力，至少聽兩遍。（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同學回答。 m …2)What is heshe doing?HeShe is …3)What are they doing?They are …（四）作業(yè)布置：（五）小結：歸納總結本課內(nèi)容,.（六）板書設計：Module3 watching TV talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)What are you doing?I 39。 m …2)What is heshe doing?HeShe is …過程與方法：Auraloral method，Analytic approach 情感、態(tài)度和價值觀：表述正在進行的事物【重點】：學習如何表述及問答正在發(fā)生的動作。（2）Listen and ，學生邊指邊讀。1)What are you doing?I 39。2）描述他人正在做的事情。情感、態(tài)度和價值觀：通過創(chuàng)設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語感?！窘虒W方法】：講授, 小組討論 直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體【課時安排】：1課時 【教學過程】：（一）導入：一、Warming up 師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。師板書：read , write ,listen，play , talk …。（二）探究新知：（一）學習新句型，做出相應的動作。，并做動作邊說：I’m動詞+ing [+賓語]。，請學生跟說多遍。：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.?！痳e row a dragon 。, play chess。：I want to drink soybean “喝 邊說：drink drink , I’m 。，比比誰表演的最好。（三）鞏固新知：（一）快速反應，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。（二）表演，教師指著人們劃船的圖問學生：What are they doing ? 學生應回答：They are rowing a ，請學生A 和B向?qū)W生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？。（三）游戲，反面寫有：do taijiquan, row a boat, play chess等動詞詞組的卡片?！痳e 動詞+ing [+賓語]來猜測臺下同學所做的動作。（四）作業(yè)布置：（五）小結：本單元學會了現(xiàn)在進行時的用法，尤其是be動詞和動詞加ing的用法（六）板書設計：Unit 1 What are they doing ? doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumpingModule 3 Unit 2 What is the elephant doing ?第二課時【教學目標】： 知識與技能：1)學生能夠聽、說、認park lake thing interesting people men get on lots of let’s 2)能聽懂、會說本課對話。情感、態(tài)度和價值觀：能夠運用所學英語句子，進行簡單的擴展性交流?！窘虒W方法】：講授、游戲 【課時安排】：1課時 【教學過程】：（一）導入：一、Warming up 師生互相打招呼，問好。2．Free ，用英語描述本組成員收 集的有關人物或動物正在進行的某種動作的照片、圖片等。2教師可利用身邊的物體，用lots of造句，使學生明白詞組的意思。5教師隨意拿起教室里的任一物品說，“This thing is thing is nice…”請學生猜猜“thing”的意思。7教師拿出一件有趣的物品說：Look at this it interesting ? 由此引入“interesting”，板書并教說interesting（有趣的）。（二）課文教學 1．告訴學生，老師將要帶領大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus（乘上公共汽車）后將會看到哪些interesting things。3．教師用漢語詢問學生幾個簡單的問題，看看學生是否明白故事 的意思。5．教師通過提問：Where are the people doing taijiquan? 引出詞組 in the park板書并教說。提問Where are the men playing chess? 引出詞組 under the tree 板書并教說。（三）鞏固新知：1．分別由教師和全體學生朗讀Daming和Sam對話內(nèi)容。3．請學生兩人一組，練習朗讀。doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping 句型：1)What are you doing?I 39。taskbased teaching 、態(tài)度和價值觀：學生能夠看圖正確描述不同人稱所正在發(fā)生 的行為和動作，并能夠正確運用。【難點】：學生在運用現(xiàn)在進行時的時候，能根據(jù)不同的人稱正確選用“be” 【教學方法】：講授 【課時安排】：1課時 【教學過程】：（一）導入：stepWarming up GreetingsPlay a game: gussing game T:Hello,boys and :...T:Today we will learn the new lesson Module5 , let39。老師回答Yes,thank 、T:I like I don39。s making noodles.(隨機教學 making noodles)T:I39。）An apple a day keeps doctor away.（一日一蘋果，醫(yī)生遠離我。situation teaching method 情感、態(tài)度和價值觀：Help students to know order food。172。172。如果猜對一張師說“YES”但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。（播放CD—ROM）T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？S1： I’m making dumplings? 全班跟著CD—ROM讀。3． 表演課文對話小組合作，表演課文對話。引導學生在學習中體驗成功、感受快樂，樹立學習的自信心。引導學生在學習中體驗成功、感受快樂并能取長補短。以 Chant ： Run, run, I can ，既活躍氣氛，又為接下來的學習做好了充分的準備。在鞏固句型的過程中，可加入以前學過的動作詞語進行操練，注意升調(diào)的運用，后面副詞可以重讀，起到強調(diào)的作用，整個句子說起來抑揚頓挫，學生也都非常喜歡（四）作業(yè)布置：（五）小結：本模塊主要學習了can問句的肯定回答和否定回答（六）板書設計：1)Can you play the flute /wash clothes/…?Yes, I can./No, I can’)I can write a letter/… I can’t row a boat /…（七）課后反思：Module 6 Unit 1 Can I have some sweets ?第一課時【教學目標】： 知識與技能：:Can I have…? 口頭運用Can I have…? 這類語句詢問他人需要什么或者自己需要什么。What’s this ? Ss: It’s : Can you play football ? S: Yes ,I can / No, I can’t.（二）探究新知： Presentation: Let The students look at the screen.(a picture of sports)And ask the students “Can you play…?” Students answer the T: What are they ? Ss: They are : Yes, Now ,I’m I have some Sweets?(Write this title on the board)Teach new lesson: :Today is Amy’s mother make some food for she don’t know ,we are going to give her a first Let’s look at these food.(展示關于食物的幻燈片，學習soup, sweets, bread, biscuit, fruit)Let Ss learn them and ask them: Can I have …? to the the tape the students should read after The students listen to the tape and let The students chant with the music.（三）鞏固新知：Game 將全班分成幾組，教師出示有關食物的卡片，要求學生看到食物后立刻造句，哪組有一名學生先站起來，就算哪組先搶達到。（四）作業(yè)布置：（五）小結：can I 表示禮貌的請求，后面直接跟句子（六）板書設計：Can I have some sweets? Words soup sorry sweet breadModule 6 Unit 2 Happy Halloween！第二課時【教學目標】：知識與技能：能熟練運用“Can I have…?/ Can you …?” 能夠掌握模塊單詞。萬圣節(jié)前夜，即10月31日夜晚，是兒童們縱情玩樂的好時候。夜幕降臨，孩子們便迫不及待地穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，提上一盞南瓜燈跑出去玩。并且讓學生復習并運用“Can I have some sweets ?”簡單了解服飾和南瓜燈。過程與方法：講授法、情景導入法、師生互動、游戲法情感、態(tài)度和價值觀：Improve the students’ appreciation.【重點】： 學習句型There is /are… birthdays in … 掌握單詞及詞組： January/ February/March/ April/ May/ June【難點】：能夠掌握運用一至六月份英語名稱。(通過教師的生日引出本課的知識點，使學生學習的興趣高漲。日歷的出現(xiàn)，使學生對句子的理解毫無障礙。“ There are four birthdays in ，學生學說。學生談論What can the children do in March?（通過學生談論What can the children do in March? 可以為學生創(chuàng)設運用英語的真實語境，使學生有機的將新舊