【正文】 行一列“動(dòng)車(chē)組”。反思自己的課堂，總是以借班上課為理由，小組合作用的少，用不好。“怎樣讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)？快樂(lè)源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自預(yù)習(xí)?？鞓?lè)的缺失，往往起源于課堂上學(xué)生‘預(yù)習(xí)權(quán)’的剝奪。這一點(diǎn)，我和于老師產(chǎn)生了共鳴。我精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡，從預(yù)習(xí)內(nèi)容，到預(yù)習(xí)方法和要求，再到預(yù)習(xí)成果，讓預(yù)習(xí)卡幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，扎實(shí)落實(shí)了“學(xué)什么，怎么學(xué)”；讓預(yù)習(xí)卡成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的平臺(tái)，教師通過(guò)預(yù)習(xí)卡很好地了解學(xué)情——學(xué)得怎樣；讓預(yù)習(xí)卡幫助老師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)有的放矢，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提高發(fā)展，真正落實(shí)生本，實(shí)現(xiàn)高效。課堂上讓學(xué)生提問(wèn)一直困擾著我。于是放棄，改由老師提出問(wèn)題。一段時(shí)間，我很困頓和苦惱。于是，我的課堂實(shí)踐開(kāi)始落腳在教學(xué)生提出問(wèn)題。于老師就是用一顆研究的心，用一種研究的習(xí)慣，無(wú)聲地影響著我，改變著我，讓我更加幸福、快樂(lè)地走在“生本高效課堂”之路上。文也如此。和于主任近距離地交流已經(jīng)有十多年的時(shí)間了，十多年來(lái)，他從不抱怨，永無(wú)怨言，總是用一顆感恩的心來(lái)做事、做人，總是用自己的言行、文章激勵(lì)我們向上，引領(lǐng)我們向前?！白x一本書(shū)，就能激活一些大腦細(xì)胞，研究一個(gè)問(wèn)題，又能開(kāi)發(fā)一些大腦細(xì)胞?！边@是于老師的“研究增壽定律”；“愛(ài)的奉獻(xiàn)力=幸福的獲取力。??假如你想幸福，請(qǐng)奉獻(xiàn)你的愛(ài)?！边@是于老師的“愛(ài)心與幸福守恒定律”；“在我的心里有一種信念：要想提升生命的價(jià)值，就不能輕視寫(xiě)?！边@是于老師的“隨筆啟智定律”??這樣的定律還有很多很多?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》，從理念到實(shí)踐，從課內(nèi)到課外，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展到書(shū)香校園建設(shè)，提供了高效課堂建設(shè)的系統(tǒng)思考和方法指導(dǎo)，這是于老師多年來(lái)深入教學(xué)一線實(shí)踐的結(jié)晶，每一篇文字的背后是他不知聽(tīng)了多少節(jié)課，經(jīng)歷了多少個(gè)課堂，思考了多少個(gè)日夜。親愛(ài)的朋友，別以為“密碼”只是一種噱頭，閱讀此書(shū)你便會(huì)通過(guò)高效課堂密碼的破譯，有許多與眾不同的發(fā)現(xiàn)。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇?。在?shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作” 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作” 積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。第四篇：學(xué)習(xí)《課堂密碼》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《課堂密碼》心得體會(huì)暑假期間拜讀了周彬老師的《課堂密碼》一書(shū)，猶如給自己的心靈注入了一股清泉，讓我重新審視了自己的課堂，更為重要的是今后的課堂教學(xué)又有了新的指引。讓我深深感覺(jué)到：莫把課堂只當(dāng)課堂；莫把課堂只當(dāng)教學(xué)；莫讓課堂止于安靜。不是把聽(tīng)課、評(píng)課當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而是希望能夠提高自己的課堂教學(xué)水平；才能發(fā)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象中的那么簡(jiǎn)單。教育教學(xué)不是一蹴而就的過(guò)程，而是每位老師一個(gè)漫長(zhǎng)的教與學(xué)的旅程，需要多少次的心路歷程才能夠積淀一點(diǎn)智慧，激發(fā)一種感悟，開(kāi)拓一片視野。從周彬老師的身上，我感受到了很多。一、用寬容為教育開(kāi)路看完此書(shū)，給我留下深刻印象的是周教授在第四輯課堂中的“學(xué)生”中的第二點(diǎn)“用寬容為教育開(kāi)路”。從道理上講，當(dāng)然懲罰學(xué)生。所以，雖然不敢說(shuō)懲罰會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加調(diào)皮，但也無(wú)法證明懲罰可以消除調(diào)皮。教育真正的目的是要幫助學(xué)生消除調(diào)皮行為，而懲罰并不能達(dá)到這個(gè)目的。意味著教師既不可能直接改造學(xué)生，也不可能替代學(xué)生，而是做學(xué)生的欣賞者與鼓勵(lì)著。改造是站在學(xué)生的對(duì)面，挑出學(xué)生身上的刺與不足，然后再為學(xué)生嫁接上美麗的花朵，塑造是站在學(xué)生的那面，通過(guò)發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，改進(jìn)學(xué)生身上的不足，從而在學(xué)生身上培育出美麗的花朵。不由得讓我想起自己曾經(jīng)讀過(guò)這么一個(gè)故事：一個(gè)孩子在趙老師上課沒(méi)收了他的臉譜紙牌后寫(xiě)下了：“趙老師你不得好死”的紙條。她把這個(gè)已經(jīng)嚇得瑟瑟發(fā)抖的孩子叫到辦公室。她讓孩子把寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)三遍，然后，依舊平靜地告訴這個(gè)孩子：“其實(shí)每個(gè)人都是要死的，或早或晚都會(huì)死，死并不可怕，可怕的是活著的時(shí)候不好好的讀書(shū)，到死的時(shí)候就會(huì)后悔。你可以回教室去上課了！”結(jié)果，這個(gè)孩子滿臉淚水，連連說(shuō)道：“對(duì)不起，趙老師。寬容是金，它是一名教師必備的德行，它來(lái)源于老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我也有深刻體會(huì)過(guò)寬容學(xué)生的寶貴的教學(xué)案例：那是上學(xué)期從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)入我校二（6）班的新同學(xué)——余偉杰。整個(gè)人給我們?nèi)握n老師的印象就是一頭小蠻牛，總豎著兩只犄角，鼻子里噴著煙，虎視眈眈地隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。我一邊講課一邊注視他們，但他們?nèi)褙炞⒌丶?zhàn)，甚至用上了腳。偉杰與他的同桌也被突然的寂靜抬起頭來(lái)，隨即漲紅了臉，手足無(wú)惜。后來(lái)，他們都坐直了，認(rèn)真地聽(tīng)課，再也沒(méi)有走神。晚修課后，我找他聊天，跟他聊了很多以前他在學(xué)校和在家里的學(xué)習(xí)和生活情況。我把他摟在懷里，對(duì)他說(shuō)：“偉杰，你有什么委