小學(xué)音樂郊游教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-28 18:34本頁面
【正文】 等動作。)師:你們說得真好!老師也想來夸一夸春天,我想這樣夸,“白云飄飄,春風(fēng)柔柔,青山綠水我們樂悠悠。)學(xué)習(xí)歌曲一,二樂句旋律: 師:剛才我們在出發(fā)的時候,聽到了這樣一段旋律。)師:它是歌曲《郊游》里的一段旋律。F調(diào)填上歌詞唱)學(xué)唱三、四、五樂句——解決難點: 師:我們終于登上山頂了,山下的景色可真美呀!老師情不自禁地還想唱歌,聽!(師唱)“白云飄飄,春風(fēng)柔柔,青山綠水我們樂悠悠。)四、完整演唱歌曲師:讓我們隨琴,完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。)師:速度加快了,用正常的速度能唱嗎?(學(xué)生用中速稍快地速度唱歌)師:根據(jù)歌曲的旋律和情緒的不同,這首歌曲可以分為三個部分,你能把它們分出來嗎?(聆聽歌曲錄音)第一樂句和第三樂句你感覺是一樣嗎? 我們男女生合作唱一唱,男生唱第一和第三大樂句,女生唱第二大樂句?？偨Y(jié)出第一、二樂句要輕巧,跳躍地唱。)師:你們都喜歡這首歌曲的哪一句?唱給大家聽一聽。)學(xué)生有感情地輕唱一遍歌曲,然后學(xué)生再有感情地隨伴奏音樂唱,學(xué)生自評。)第二篇：小學(xué)音樂 郊游 教學(xué) 設(shè)計郊游 教學(xué)設(shè)計教材分析：這是一首臺灣兒歌，旋律流暢、朗朗上口，為兒童所喜愛。第三、第四樂句，節(jié)奏疏密相間，“XXXX X”節(jié)奏刻畫了“白云飄飄，春風(fēng)柔柔”的形象。學(xué)情分析：二年級學(xué)生主要以形象思維為主，好奇心強、活潑好動、善于模仿，可塑性強等特點。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)唱歌曲《郊游》，學(xué)生能用自然的聲音，歡快、活潑的情緒完整地演唱歌曲。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在表演過程中感受郊游的愉快心情。準(zhǔn)確掌握第三、第四樂句中“柔”和“飄”一字多音的音準(zhǔn)。再次聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點，教師提問：（1）、這首歌曲的情緒是怎樣的?用表情、語言、動作表示出來。注意：a、朗讀歌詞時要輕聲高位置，注意咬字、吐字要干凈清晰、不拖延。B、接龍練習(xí)朗讀歌詞，一組拍手打節(jié)奏，另一組朗讀歌詞。C、學(xué)生按節(jié)奏完整、準(zhǔn)確朗讀第一部分歌詞。b、“5（3）、采用多種方法練唱第一部分。)（4）、完整表現(xiàn)第一部分。注意：a、這部分節(jié)奏舒展，朗讀時要連貫、輕柔。B、學(xué)生朗讀歌詞，教師發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。（2）、學(xué)唱旋律A、采用教唱法學(xué)唱歌曲。b、學(xué)唱“ 3 5 6 5 3 ”和“ 1 2 3 1 6 ”一字多音的“飄”和“柔”的吐字清晰。（3）、采用多種形式練唱第二部分。學(xué)唱歌曲第三部分（第五、第六樂句）（1）、聽老師范唱第三部分，說一說它與哪一部分是相同的？你們能像老師這樣演唱嗎？（2）、這部分表達了老師和同學(xué)們什么心情？（滿足、不舍）（3）、學(xué)生完整、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲第三部分。采用多種形式練唱歌曲。（三）、拓展延伸同學(xué)們演唱的真好，如果能給這首歌加入舞蹈動作就會更好呢！為歌曲創(chuàng)編動作，學(xué)習(xí)簡單的律動。三、總結(jié)：師：感謝同學(xué)們的陪伴，特別高興跟大家一起學(xué)習(xí)，共同度過了輕松、愉快的40分鐘。激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。通過歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。教學(xué)過程：一、話說春天——聆聽《嘀哩嘀哩》多媒體出示春
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