【正文】 六十三：正方觀點(diǎn)：科研重點(diǎn)在于基礎(chǔ)理論 反方觀點(diǎn)：科研重點(diǎn)在于實(shí)際應(yīng)用辯題六十四：正方觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動中的“回扣”現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)杜絕 反方觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)活動中的“回扣”現(xiàn)象不應(yīng)當(dāng)杜絕辯題六十五：正方觀點(diǎn)：科學(xué)能解決一切問題 反方觀點(diǎn)：科學(xué)不能解決一切問題辯題六十六：正方觀點(diǎn)：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在追求實(shí)惠中實(shí)現(xiàn)自我價值 反方觀點(diǎn)：大學(xué)生不應(yīng)當(dāng)在追求實(shí)惠中實(shí)現(xiàn)自我價值辯題六十七：正方觀點(diǎn)：平平淡淡才是真 反方觀點(diǎn)：平平淡淡不是真辯題六十八：正方觀點(diǎn)：謀事在人，成事在天 反方觀點(diǎn)：謀事在人，成事亦在人辯題六十九：正方觀點(diǎn)：大學(xué)生談戀愛利大于弊 反方觀點(diǎn)：大學(xué)生談戀愛弊大于利辯題七十：正方觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然要付出道德的代價 反方觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不一定要付出道德的代價辯題七十一：正方觀點(diǎn)：腐敗是經(jīng)濟(jì)活動中不可缺少的一部分 反方觀點(diǎn)：腐敗不是經(jīng)濟(jì)活動中不可缺少的一部分辯題七十二：正方觀點(diǎn)：中庸之道可取 反方觀點(diǎn)：中庸之道不可取辯題七十三：正方觀點(diǎn)：提倡“安樂死”利大于弊 反方觀點(diǎn)：提倡“安樂死”弊大于利辯題七十四：正方觀點(diǎn)：離婚率上升是社會文明的表現(xiàn) 反方觀點(diǎn)：離婚率上升不是社會文明的表現(xiàn) 辯題七十五：正方觀點(diǎn)：治學(xué)先為人 反方觀點(diǎn)：為人先治學(xué)辯題七十六：正方觀點(diǎn)：體育運(yùn)動中的“海外兵團(tuán)”現(xiàn)象利大于弊 反方觀點(diǎn)：體育運(yùn)動中的“海外兵團(tuán)”現(xiàn)象弊大于利辯題七十七：正方觀點(diǎn)：市場經(jīng)濟(jì)應(yīng)該提倡人的個性 反方觀點(diǎn)：市場經(jīng)濟(jì)不應(yīng)該提倡人的個性辯題七十八：正方觀點(diǎn)：聯(lián)合國的“維和行動”能夠帶來真正和平反方觀點(diǎn)：聯(lián)合國的“維和行動“不能夠帶來真正和平辯題七十九：正方觀點(diǎn)：股份制改造是國有大中型企業(yè)發(fā)展的出路 反方觀點(diǎn)：股份制改造不是國有大中型企業(yè)發(fā)展的出路辯題八十：正方觀點(diǎn)：發(fā)展農(nóng)業(yè)與發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)必然產(chǎn)生矛盾 反方觀點(diǎn)：發(fā)展農(nóng)業(yè)與發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不一定產(chǎn)生矛盾辯題八十一：正方觀點(diǎn)：我國人口增長的勢頭在當(dāng)前條件下不可能抑制 反方觀點(diǎn)：我國人口增長的勢頭在當(dāng)前條件下可以抑制辯題八十二：正方觀點(diǎn)：科學(xué)有國界 反方觀點(diǎn)：科學(xué)沒有國界織財政收入。放到明年穿又過時。您有沒有感覺開學(xué)到現(xiàn)在溫差很大呢 剛開學(xué)比較冷的時候，有的同學(xué)沒有帶棉衣，那真是恨不得腰系麻繩頭頂鍋蓋，整一個寒風(fēng)中的東方不敗。所以如果自我控制能力較差的同學(xué)，建議不帶手機(jī)上學(xué)。但事實(shí)上絕大部分學(xué)生都把它當(dāng)作玩具，用來聊 qq、玩游戲、上網(wǎng)。當(dāng)手機(jī)成為學(xué)習(xí)的敵人，作弊的工具，健康的殺手，精神的桎梏，生活的枷鎖時，對方辯友還能理直氣壯的說，中學(xué)生在校使用手機(jī)利大于弊嗎？【賽后點(diǎn)評】班主任作了精辟的點(diǎn)評，對手機(jī)使用弊與利進(jìn)行了歸納。其三，手機(jī)作為貴重物品，極易誘發(fā)偷盜現(xiàn)象，引發(fā)中學(xué)生犯罪，影響校園治安。上課時響起的鈴聲讓老師如何專心講課，讓學(xué)生如何認(rèn)真聽講？其二，手機(jī)為作弊提供方便。當(dāng)手機(jī)輻射，垃圾短信，攀比之風(fēng)，洶涌地襲向中學(xué)生時，難道我們還要坦然處之，不顧身心健康，將手機(jī)校園生活進(jìn)行到底嗎？其三，交友盲從?！痉捶娇偨Y(jié)陳詞（歐佩佩）】下面，我將對我方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)： 第一、中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)對自身影響極壞：其一，影響學(xué)習(xí)。請問，這是學(xué)生的錯還是手機(jī)的錯呢？如果說帶手機(jī)弊大于利，那么為什么世界上要發(fā)明這種高科技的東西？如果說帶手機(jī)弊大于利，那么又為什么家長要給孩子們買手機(jī)？就好比一把菜刀，廚子能用它做菜，而殺人犯卻可以用它殺人，那么為了避免殺人犯作案，世界上就不再生產(chǎn)刀具了嗎？顯然不是的，對方辯友你們所提出的手機(jī)的弊端，只是一些個別現(xiàn)象，而大部分手機(jī)的用途都是正道上。手機(jī)已成為我們生活中必不可少的工具。隨著手機(jī)的日益普及，手機(jī)也進(jìn)入了與我們息息相關(guān)的校園，在每個班級中，擁有手機(jī)的學(xué)生，不占少數(shù)。更何況這是社會發(fā)展的一大趨勢，一件事物的產(chǎn)生，必有其原因。中學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而手機(jī)對于學(xué)習(xí)來說，絕對不是必需品，沒有哪位學(xué)生是因?yàn)槭褂檬謾C(jī)而考上清華北大的，并且就中學(xué)生本身的特點(diǎn)而言，現(xiàn)在手機(jī)所具有的許多功能對于我們中學(xué)生在校園使用來說，就是弊大于利的。說一些。⑦學(xué)生可以通過手機(jī)及時與家長聯(lián)系，也可（這些觀點(diǎn)選擇以向老師匯報學(xué)習(xí)等。⑤手機(jī)的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。③手機(jī)的鬧鐘裝置可以隨時使用.④通話記錄功能手機(jī)不像家里的電話一樣不在家的時候別人打電話來不知道在手機(jī)里是有記錄的。一個電話，一條短信，都帶著濃濃的親情，傳遞到親人的手中，是關(guān)切與安心；從使用手機(jī)的現(xiàn)狀來看，我們總結(jié)出中學(xué)生使用手機(jī)有利的方面： ①與以前同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼遇到疑難問題時可以用手機(jī)進(jìn)行討論。利大還是弊大，各位自有公斷。還有據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均一個中學(xué)生，一個月至少花五十元在手機(jī)上，可中學(xué)生又沒有經(jīng)濟(jì)來源，買手機(jī)，玩手機(jī)，花的自然是父母的錢嘍。我想請問對方辯友：沒有手機(jī)的日子里，光有電話，你會知道那么多的事情嗎？人找你有急事，不知道你在那，打你家固話，你在外面，找不到，怎么辦？沒有手機(jī)的日子里，你不知所措，又怎么辦？ 【反方二辯（李思思）】北京市教育部門對 9 所中學(xué)學(xué)生所做的問卷調(diào)查顯示，上網(wǎng)占 21，短信聊天的占 48，下載圖鈴的占 12，拍照片的占 3，用于緊急聯(lián)系的僅占 5。試問，我們的社會需要的是一心只讀圣賢書的考試機(jī)器，還是能夠融入社會、有所作為的人呢？ 再者，僅從手機(jī)通信這方面講，難道中學(xué)生就不能加強(qiáng)與親戚朋友的聯(lián)系嗎？難道與父母兄弟表達(dá)一下感情都有錯？手機(jī)的便利必將惠及所有的中學(xué)生。而伴隨手機(jī)的普及，手機(jī)的應(yīng)用功能也越來越多，手機(jī)上網(wǎng)也稀松平常。總之一句話，高中生使用手機(jī)弊大于利。第四：從社會學(xué)角度出發(fā)，中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)造成交友內(nèi)容的盲目化，造成人際交往的安全問題和社會問題。據(jù)調(diào)查多數(shù)擁有手機(jī)的學(xué)生每月的電話費(fèi)在 5080 元，甚至更多而大多會選擇價位在 1500 iphone、開通的彩鈴炫鈴GPRS 業(yè)務(wù)使每月的電話費(fèi)直線升高這已經(jīng)形成了嚴(yán)重的空虛攀比和奢靡浪費(fèi)手機(jī)扮演的已經(jīng)是“電子海洛因”的角色??！這對我們中學(xué)生，何利之有？ 第三：從心理學(xué)角度出發(fā)，中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)使其對基本道德的判斷力下降甚至喪失。當(dāng)中學(xué)生上課迷上了手機(jī)游戲，用手機(jī) 在學(xué)校談戀愛，或登陸手機(jī)不健康網(wǎng)站等等，甚至日積月累忍受手機(jī)輻射，這些不但影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更使中學(xué)生的身心健康受到了危害，使中學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀受到扭曲，不利于終身發(fā)展。第一：從哲學(xué)角度出發(fā)，中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)娛樂的危害日積月累，必將影響終身發(fā)展。這些都證明了手機(jī)明顯是利大于弊的！所以我方堅(jiān)決認(rèn)為，中學(xué)生使用手機(jī)一定是利大于弊的?！菊揭晦q（章增峰）】，手機(jī)的如今有許許多多的功能：手機(jī)是一種很快捷又方便的聯(lián)系工具；又是一種不錯的消遣工具。在比賽中禁止出現(xiàn)挑釁性或不文明的語言。其他環(huán)節(jié)中間，無用時提醒。我們班這個班會就舉行關(guān)于《高中生使用手機(jī)利弊》為主題展開辯論：正方所持觀點(diǎn)是：高中生使用手機(jī)利大于弊反方所持觀點(diǎn)是：高中生使用手機(jī)弊大于利今天雙方選手就要以此為話題進(jìn)行一場精彩的辯論。在校園，有手機(jī)引發(fā)的種種問題也同樣的引起了學(xué)校的關(guān)注和思考。標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是該讓他見鬼去了??第二篇：使用手機(jī)利弊辯論賽班會材料【辯題】高二（9）班 使用手機(jī)利弊辯論賽班會材料【辯題】高中生使用手機(jī)利大于弊（正方）高中生使用手機(jī)弊大于利（反方）【辯論過程】【主持人朱倩文】各位同學(xué)走進(jìn)中學(xué)校園，我們會發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都擁有自己的手機(jī)。搞辯論的基本已經(jīng)達(dá)成共識——辯論是打給觀眾和評委的，因?yàn)閷κ譄o論怎樣處于劣勢總還是會誓死捍衛(wèi)己方的立場的。那既然這樣，是不是說明我們?nèi)匀恍枰岢鲆粋€標(biāo)準(zhǔn)呢？我們想想我們生活中是如何談利弊的？當(dāng)然是把自己認(rèn)為的利都講出來，弊也談出來，在利弊都擺出來的時候自然就能理性的判斷利弊大小了，這里面是利弊數(shù)量、程度、緩急等等的綜合博弈，而這些問題本來就包含在自己所要談的利弊之中，而別人如何否定你的觀點(diǎn)呢？要么是全部否定，你說的利我不覺得是，你所說的弊我認(rèn)為不能稱其為弊，或者你所說的利很可能轉(zhuǎn)換，你所說的弊很好解決，也有可能是在部分肯定你所談的利弊前提下進(jìn)行上面的工作，如何得出結(jié)論呢？仍然是上面所說的暗含在自己所談的利弊本身的數(shù)量、程度、緩急等等的綜合博弈，不服則說服之，這才是談利弊問題的本質(zhì)，而不在什么題目轉(zhuǎn)換似的標(biāo)準(zhǔn)游戲。還是前文說過的問題，這時候也完全可以說“以上種種，顯然我方觀點(diǎn)成立，于是自然可以推出符合我們的標(biāo)準(zhǔn)了”。要么是雙方執(zhí)著于標(biāo)準(zhǔn)之爭，互相指責(zé)對方標(biāo)準(zhǔn)有誤，但是爭來爭去，往往在賽后點(diǎn)評時被人說成“你們的標(biāo)準(zhǔn)不是一回事么？只是話說的不同罷了”，或者雙方所謂的標(biāo)準(zhǔn)只不過是毫厘之差，也可能真的差別很大，那么仍然是拼命指責(zé)對方同時誓死捍衛(wèi)己方的標(biāo)準(zhǔn)，甚至整場都糾纏于標(biāo)準(zhǔn)的問題，對于辯題應(yīng)該討論的實(shí)質(zhì)性問題反而根本不提，所以在賽后也往往被人說成是“局限于標(biāo)準(zhǔn)，使得比賽毫無意義”。其二，這樣一個“標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該是衡量的標(biāo)準(zhǔn)還是我們論證出觀點(diǎn)之后理所當(dāng)然的推導(dǎo)結(jié)論？為什么不是我們先論證出了網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生影響利大于弊，然后再推導(dǎo)出結(jié)論——網(wǎng)絡(luò)能夠促進(jìn)大學(xué)生今后的發(fā)展呢？或者說我們所要論證的立場實(shí)際上根本就是可以跟這個所謂的標(biāo)準(zhǔn)劃等號的，也就是說論證“網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響利大于弊還是弊大于利”跟論證“網(wǎng)絡(luò)是否促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展”根本就是一碼事，只不過是換了個說法而已，那么我們不妨再這樣問，判斷網(wǎng)絡(luò)是否促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們自然也可以說標(biāo)準(zhǔn)就是“網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響利大還是弊大”，如此，何謂標(biāo)準(zhǔn)？意義何在？完全沒有意義，完全是當(dāng)初我們想當(dāng)然地認(rèn)為了打這類辯題或說是討論這類問題就必然該提出一個經(jīng)得起“推敲”的標(biāo)準(zhǔn)，有人這樣說了，成習(xí)慣了，我們也就認(rèn)為是天經(jīng)地義了。辯題不同，但所提的標(biāo)準(zhǔn)大抵如此，那我們就來看看這些標(biāo)準(zhǔn)合適嗎？能起到什么樣的作用呢？我們?nèi)匀灰郧耙粋€辯題為例，乍一看，“網(wǎng)絡(luò)是否有利于大學(xué)生今后的發(fā)展”當(dāng)然是可以作為標(biāo)準(zhǔn)的啊，因?yàn)榉线@個標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展當(dāng)然不就說明了是利大于弊嗎？反之，不符合自然也就意味著弊大于利啊。“利弊比較辯題一定要率先提出判斷標(biāo)準(zhǔn)”被各路辯手奉為無上的金科玉律，然而仔細(xì)推究一下，這樣的做法究竟有沒有道理呢？我們不妨再來看一下在這個金科玉律之下大家又是怎樣提出這種理所當(dāng)然的判斷標(biāo)準(zhǔn)的呢？通常都是這樣的，比如上面提到過的辯題“網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生影響利大還是弊大”，通常會這樣提標(biāo)準(zhǔn)：網(wǎng)絡(luò)是否有利于大學(xué)生今后的發(fā)展。不提出判斷標(biāo)準(zhǔn)那怎么進(jìn)行利弊比較呢？想當(dāng)然嗎？標(biāo)準(zhǔn)的作用當(dāng)然是符合標(biāo)準(zhǔn)才能說己方觀點(diǎn)成立啊。然而此時比賽打得多了，原有的疑惑卻是越來越強(qiáng)了。當(dāng)時就對“要提出明確的標(biāo)準(zhǔn)”這個觀點(diǎn)抱有很大疑惑，只是那個時候辯論于我一切都是新鮮，好不容易有前輩指點(diǎn)，那當(dāng)然是前輩說什么，自然就奉行不渝了??在以后準(zhǔn)備各種比賽的過程中，經(jīng)常碰到這樣利弊比較的辯題，而師兄師姐們也一再的強(qiáng)調(diào)，碰到這樣的辯題，不提出判斷標(biāo)準(zhǔn)幾乎能說明這個辯手是十足的外行了。在進(jìn)行第一輪自由人對話時，對方自由人李臻問了我這樣一個問題，“請問對方辯友判斷利大于弊的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”我當(dāng)時想也未想，就回答說當(dāng)然是看利和弊何者影響更大，因?yàn)樵谟懻撧q題時我和我的隊(duì)友并沒有涉及這個問題。不知樓上有何指教？談利弊比較辯題之標(biāo)準(zhǔn)問題緣起大一時參加法學(xué)院新生杯辯論賽，半決賽時碰到了一支隊(duì)伍，這支隊(duì)伍產(chǎn)生了后來法學(xué)院辯論隊(duì)的第一任隊(duì)長沈夏明，第二任隊(duì)長徐小奔，04級最終堅(jiān)持下來的8名隊(duì)員當(dāng)中的李臻、何卿源。而利可被替代，而弊不可被避免，這種思路，貌似有所不妥，因?yàn)榛旧?，完全不可替代和完全不可避免的事情似乎沒有那么多，而且“可以避免”本身包含了“處理”的過程。當(dāng)然這只是對工作有利，對辯論來說，不一定是件好事。感覺講的太多了，只是想得到一個討論利弊問題的抽象標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)業(yè)帶來的閱歷增加，無論是從效率還是深刻性上都是實(shí)習(xí)之類所無法比擬的。從而來