【正文】 習(xí)雷鋒“做一顆永不生銹的螺絲釘”，將雷鋒精神用到自己的實際工作中去，成為了那個時代學(xué)習(xí)雷鋒精神的主旋律。時代在變，雷鋒精神在每一個時期的詮釋也發(fā)生著變化，每一代雷鋒人都用自己的實際行動延續(xù)著各具特色的雷鋒精神。在我們公安隊伍中，就有不少讓人敬佩的“活雷鋒”。剛開始我并不知道這位民警叫什么名字，但每次遇到他，他總會給我一個慈祥的微笑，我則用一聲親切的“大哥”給以回應(yīng)，而我每天來到球場看到他還在球場邊，就知道自己一定沒有遲到。直到在一次閑聊中，我無意中從其他民警口中了解到，原來這位民警大哥的腳是在一次工作中受傷的，受傷后落下了后遺癥，當(dāng)時許多人勸他腿腳不方便就不用來上班了，在家好好養(yǎng)病，可他卻說：“雖然我腿腳不方便，跑不了、追不了，但我可以坐著工作嘛”。驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。一代代雷鋒精神的傳人們時時以雷鋒為榜樣，處處留下著當(dāng)代活雷鋒的足跡。他成為了一座不朽的豐碑，一種精神的寄托，一種人類共同追求的品質(zhì)?！笔堑?，一個人的命運好壞最根本就在于這個人從小形成的性格，本性難移呀。所以要改造一個人必須從他的思想做起，亦即從心開始。一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)兼班主任工作。因為種種原因父母管不著、爺爺奶奶管不住，所以他經(jīng)常違反紀(jì)律、不寫作業(yè)、甚至打罵同學(xué)。我因已從前班主任處了解了他的情況，所以我并不急著批評他，也不像其他老師一樣罵他，我把他叫到電腦室里去放起舒緩的音樂讓他聽著，然后我就談心式的問他家里的情況：你家里都有誰？爸爸、媽媽是干什么的？在家里你都干些什么？家里的生 活條件怎樣？你吃的、穿的、用的都是誰給你的？你爸爸媽媽對你好不好？他們工作辛苦嗎？你能不能為他們做點什么呢？經(jīng)過交談他 終于認(rèn)識到了父母工作的辛苦，自己應(yīng)該為他們做一些力所能及的事 情，在學(xué)校應(yīng)遵守紀(jì)律認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能再給爹媽增加負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生養(yǎng)成做事之前能夠思前想后，多想想這件事有什么好處，有什么壞處，好處多還是壞處多，值不值得你去做呢。我的方法是讓他們寫一下說明書，分析書，讓他自己分析他所做的事情的好處和壞處，比較好處多還是壞處多，經(jīng)過自己的分析弄明白這件事情該不該做，值不值得去做。總之，經(jīng)過我這一段時間的摸索，我感到教育要敢于與同學(xué)交心，說到做到，要說到學(xué)生的心坎里去，不空口許愿，又要放下架子，這樣贏得了學(xué)生的擁護(hù)與信任，做好了教育工作。教育專家王文湛曾為勵志修學(xué)活動題詞：“教書先育人，育人先育心。我們是大了，成人了。我們竭力剔去身上的幼稚，盡量把自己裝扮的成熟一點，老練些?！拔疫^的橋比他們走的路還要多。我們用成人的思維來做標(biāo)準(zhǔn)，為孩子定下懲獎制度?！拔艺f得沒錯吧?！蔽覀兘踢^望廬山，有句叫“橫看成嶺側(cè)成峰”可在教育學(xué)生時，我們從沒有想過，自己要轉(zhuǎn)個角度，站在孩子的立場上看問題。我想，只要我們用心的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們多談心，多交流，就一定能塑造一個全新的學(xué)生自我，讓更多的學(xué)生走上健康、文明的人生道路，創(chuàng)造一個和諧的社會環(huán)境。首先是師德的定義。概括地說師德就是德才兼?zhèn)?，但毫無疑問“德”即教師的品行、人格、修養(yǎng)是師德最重要的部分。本次師德發(fā)言的六個老師中有5個老師是從德方面講的，還有一個是從才方面講的。無論是他們口中所述的那俯身撿垃圾入箱的渺小身影，還是那不辭辛勞駕車奔波于大山中的孤獨身影，都令我感動。這些老師不僅是學(xué)生心中的楷模，同樣也是我們這些初為人師的同仁們的榜樣。分到差點學(xué)校的老師總會抱怨學(xué)校、學(xué)生如何的不好。況且農(nóng)村、山區(qū)的孩子更需要我們老師多一點的關(guān)懷與呵護(hù)。面對這樣一群處在弱勢的孩子們，每一個有德行的老師都應(yīng)該更多的投入到他們身上，而不是只顧自己的前途和利益。這樣我們的人格、品德才會不斷地積淀升華。對教師來說，德行難修，才學(xué)同樣不易，這里我很喜歡用王國維的人生三境來比喻教師的求學(xué)之路。在忙碌了一天后，回到家里多么想放松一下，多么想和朋友一起去縱情享受一翻，但一想起還有一節(jié)課沒有備，一堆作業(yè)沒有改，一篇反思沒有寫，一個教案沒有磨，這時我們只能推開一切的熱鬧與誘惑，拖著疲憊的身子獨自走向書房。從選擇教師這條路開始就意味著漫長、艱辛，這需要我們有執(zhí)著的信念，更要有“堅忍”的性格支撐。教育是一項長期、復(fù)雜、艱巨的工作，需要我們有持之以恒的毅力和決心。做任何事之前要先修身，只有心至才能形隨，師德也一樣，由心開始，而后行動，又在行動中升華。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)徐立科教師的先進(jìn)事跡；學(xué)習(xí)《師德手冊》。此次培訓(xùn)感受最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。作為一名教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一位學(xué)生，徐校長就是一位對所有學(xué)生充滿愛心的一位教師，他樂意為自己學(xué)校和外校的學(xué)生補課，不僅在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活上也幫助他們，使學(xué)生在感受愛的過程中理解愛，學(xué)會愛。徐校長肯干、實干，盡全力將工作做到細(xì)致、扎實的工作態(tài)度，實在值得我們學(xué)習(xí)。但這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到自己身上的不足，在今后必須改正。一年一度的暑假師德培訓(xùn)的帷幕又拉開了，再次為我們搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺?！暗隆奔戳己玫男摒B(yǎng)、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質(zhì)。所以“師”和“德”是相互相成的。這一期師德培訓(xùn)主要包括學(xué)習(xí)教育新政策，主要實施省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”；專家講座包括師德、教師專業(yè)發(fā)展、班主任管理等內(nèi)容和學(xué)校自主學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容。作為一個人民教師，自然不同于其它一些行業(yè)的工作，我們的身上肩負(fù)著一代人的未來。有了愛崗敬業(yè)精神的驅(qū)動，很多教師自覺地、不斷地完善自我；用這種精神去感染家長，在家長心目中樹立威信，感染學(xué)生，在學(xué)生心中樹立進(jìn)取向上、勤奮努力的榜樣。只是這種于日常生活中微妙體現(xiàn)的愛卻未必能讓更多的人看到，所以我們的老師更多的時候都是默默無聞的。汶川大地震中的他們，是一群最平凡的人。在最危急的時刻，他們用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂。災(zāi)難面前，偉大的師德閃耀，平凡人以一種偉大的姿態(tài)站立在歷史的浪口。譚千秋、張米亞、茍曉超等等，他們是我們永遠(yuǎn)的楷模，他們用生命譜寫著“大愛”，鑄就偉大師魂。二、教書育人，誨人不倦。你不愛他，他會愛你嗎？我們教師職業(yè)的價值，正是體現(xiàn)在一個個學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個個個體的心田，完善人格，培養(yǎng)良好品德。教師的教最終是為了不教，重點要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、自強不息的品質(zhì)。教師還要變“管理”為“服務(wù)”的觀念，樹立引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識。三、為人師表，以身作則。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服。” 其次，老師還要不斷地給自己充電，不被社會所淘汰?！比欢?，