【正文】 價比原價便宜了（1－90％）。教師出示了生活中的實際問題后，引導(dǎo)學(xué)生去理解句意：現(xiàn)在打八折出售，就是現(xiàn)在的商品價格是原價的百分之八十。這樣由“扶”到“放”，學(xué)生能按照例4（1）的方法比較輕松地去分析第二題的數(shù)量關(guān)系，并進行解決。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)知識的全過程，領(lǐng)悟知識的真諦。折扣率折扣率=現(xiàn)價247。就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題三、鞏固運用師：這些問題解決了對今后的學(xué)習(xí)非常有幫助，接下來請同學(xué)們嘗試著去解決一下這些問題。（2）五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。七五折表示（）課本第8頁做一做課本第13頁練習(xí)二第2題拓展練習(xí)：，三家文具店有不同的促銷方式。接著出示拓展練習(xí)，及時引導(dǎo)學(xué)生購買商品要合理消費，做一個有知識的消費者。促進學(xué)生知識的掌握。四、總結(jié)反思、質(zhì)疑師：今天，同學(xué)們靠自己的聰明才智解決了有關(guān)折扣的實際問題，談?wù)劚竟?jié)課有什么新的收獲。本節(jié)課你學(xué)了哪些有關(guān)折扣的知識？(解決與折扣有關(guān)的實際問題實質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之幾是多少和已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題，和百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法相同。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進一步掌握“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題。而大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過媒體、購物等對折扣多少有所接觸、了解。“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。這將有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在具體的教學(xué)中注意發(fā)揚民主精神，用贊許、激勵、表揚，體驗成功等方式，加強師生之間的情感交流。在教學(xué)中，充分利用有限的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，掌握學(xué)習(xí)方法。第二篇：折扣成數(shù)說課稿冀教版六年級上冊數(shù)學(xué)《折扣、成數(shù)》說課稿 東落堡鄉(xiāng)東引小學(xué)張倩一、說教材“折扣與成數(shù)”是冀教版六年級上冊數(shù)學(xué)課本第五單元第四節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用百分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進一步掌握“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題，使學(xué)生理解折扣、成數(shù)的意義，懂得求折扣、成數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。所以對成數(shù)、折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，我將采用學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流等方式學(xué)習(xí)這部分知識。三、說教學(xué)目標結(jié)合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本課的教學(xué)目標：在具體情境中，認識折扣、成數(shù)的含義，知道打折、成數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會解答與打折、成數(shù)有關(guān)的實際問題。進一步增強學(xué)生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、說教法和學(xué)法新課標指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中學(xué)到知識、在練習(xí)中鞏固知識、應(yīng)用知識。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促進學(xué)習(xí)目標的實施和達成。如：（買三送一、降價出售商品、獎品贈送、打折??）(教師出示資料課件)那打折是什么呀？師：打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，接下來我們先來學(xué)習(xí)第一個知識點，關(guān)于打折的知識。打折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活入手創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，讓學(xué)生充分了解生活中“折扣”的廣泛應(yīng)用。（一）折扣理解折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。師：你們看，有一家新開業(yè)的又開始搞促銷活動了。教師板書：八五折師：這八五折是什么意思呢？生：八五折表示按原價的85﹪出售。師：真棒！同學(xué)們，咱們現(xiàn)在知道了折扣的意思，那接下來我們?nèi)タ纯从惺裁磫栴}需要我們解決。）運用折扣含義解決實際問題。）師：同學(xué)們，你們算好了嗎？好，請一位同學(xué)上來說說你是怎樣解決這個問題的？生上臺說一說，并寫出算式。誰再來說一說？學(xué)生回答后教師總結(jié)：（設(shè)計意圖：理解了折扣的概念，重點是讓學(xué)生學(xué)會解決問題，而這個地方的問題不難理解，所以在老師啟動問題后，直接讓學(xué)生自己去探索解決。）（2）同桌互相提一個問題并解答。教師小結(jié)： 生活中像這樣的搞促銷打折的“好消息”實在太多了，只要我們到超市逛逛，留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（指名口答）第二層：只列式不計算（指名口答）第三層：出示應(yīng)用題。設(shè)計的應(yīng)用練習(xí)從簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思維的層層拓展?！睅煟郝牭竭@句話，你想到什么？是肯定要下雨嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的可能性？學(xué)生回答。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。（課件出示）小練習(xí)。②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。④ 八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。）運用成數(shù)含義解決實際問題出示例題1：商場里每臺電視機的進價是1800元，售價加兩成，每臺電視機的售價定為多少元？（1）提問：售價加兩成是什么意思？求售價應(yīng)先算出什么？（指名回答）（2）學(xué)生獨立解答（3）小組交流（4）全班交流，指名說說不同解法的解題思路。（設(shè)計意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)了“折扣”，理解了“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主分析問題，解決問題，使學(xué)生獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。今年遭受蟲害，大概要減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少噸？(1)學(xué)生讀題。（4）全班交流，指名學(xué)生說一說（設(shè)計意圖：此題仍然是讓學(xué)生在理解了“減產(chǎn)一成五”的意思的基礎(chǔ)上自主解決，讓學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。（課件出示）第二題：解決問題（課件出示）第三題：課本65頁“試一試”四、全課總結(jié)。六、板書設(shè)計：折 扣 158085%=1343（元）1580（185%）15801343=237（元）=158015% =237（元）答：比原價便宜237元。374（115%）=374 85% =（噸）答：。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用百