中學教師專業(yè)標準(試行)解讀學習心得體會-在線瀏覽
2024-10-28 16:48本頁面
【正文】 和肢體暴力要尊重學生的個體差異要信任學生就是對學生不放棄、不拋棄。在“個人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個標準第一個標準是要有愛心、責任心、耐心、細心等，第二個標準是要有親和力、熱情開朗，第三個標準是要會調(diào)節(jié)情緒具有平和的心態(tài)，第四個標準是要求教師要有勤于學習、不斷進取的精神，第五個標準是要求教師應該衣著得體、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌。我認為在中學階段學科知識在本階段教育的作用很大知識本身的邏輯性對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要而差異性、價值觀、教學設(shè)計能力是當今中學教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。其中教學設(shè)計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結(jié)。因此對教師的學科教學實施能力提出了五個方面的要求創(chuàng)造探究式氛圍、選擇適當?shù)慕虒W組織方式、能夠調(diào)控學生、能激發(fā)學生獨立思考、創(chuàng)新探究及思維、能夠使用現(xiàn)代先進的教學技術(shù)。通過學習《中學教師專業(yè)標準試行》他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。我希望通過自己的不懈努力不斷的學習不斷的充電不斷的補充新知識才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。有效利用教學開展適當?shù)幕顒邮怯行Ы虒W的決定第三篇：《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀學習心得體會范文一、《中學教師專業(yè)標準（試行）》包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習?！敖K生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會全能人才。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會的要求。第一是體現(xiàn)了“以學生為本的自主發(fā)展觀”“尊重個體差異”，“促進中學生的自主發(fā)展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標”，“激發(fā)中學生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發(fā)展學生創(chuàng)新能力”、“育人活動”這樣培養(yǎng)出來的學生才是我們希望看到的學生。第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業(yè)性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“了解中學生群體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯(lián)系”、“設(shè)計個性化的學習計劃”、“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應用到教學中”、“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細地列舉出來，就是因為現(xiàn)在很多中學教師恰恰缺少這些。教師原本是一個個性化創(chuàng)造性的勞動，但是現(xiàn)在這一點很多中學教師已經(jīng)丟了。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。做到愛崗、敬業(yè)、團結(jié)向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，能夠成為一名新時代的優(yōu)秀人民教師。本講座立足于專門的職業(yè)，看教師的知識、情感和能力。中、小學教師的工作內(nèi)容和工作對象有明顯差異，分開解讀。從“隨便進”到“容易進”再到“很難進”，教師專業(yè)的理念與行為引起了社會高度關(guān)注，在世界各國，教師制度都已經(jīng)成為重要的公共政策。對教師：內(nèi)心的統(tǒng)一性 對學校：標準的一致性 對公眾：標準的一致性專業(yè)標準是“聚沙成塔”的基礎(chǔ)，是混凝土構(gòu)件中的“鋼筋”，專業(yè)標準是明確的方向一、中學教師專業(yè)標準的意涵 ⒈基本理念 學生為本、師德為先、能力為重、終身學習四個基本理念，都是我們熟悉的提法，不是理念有多新，而是理念能夠得到貫徹?，F(xiàn)代社會是一個底線管理的社會，教師專業(yè)高無止境，但是的確有底線。擴展后，維度是一種視角，是判斷、說明、評價和確定一個事物的多個視角。（1）為什么要有三個維度的劃分？哲學上講，人是精神和肉體的統(tǒng)一，單獨的精神和肉體都不叫做人。所以，作為教師的人是有形的知識、能力與無形的態(tài)度和精神的結(jié)合?！督處煂I(yè)標準》的出臺是第一步。專業(yè)理念和師德：是針對工作對象（學生）和工作內(nèi)容（教育、教學）的穩(wěn)定的信念和態(tài)度人是理性的人，但并不是在每件事上都進行一番利弊權(quán)衡，然后做出選擇。專業(yè)理念和師德，是教師專業(yè)習慣的基礎(chǔ)。經(jīng)驗：是隱形的、未充分結(jié)構(gòu)化的知識 專業(yè)能力：能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是完成任務/達到目標的必要條件。一、中學教師專業(yè)標準的意涵 ⒊14個領(lǐng)域無論是理念、知識還是能力，本身也都是非常復雜的，包含著豐富的內(nèi)容。以上都是知識論的基本概念，將這些抽象的概念和我們小學教師專業(yè)發(fā)展的實際結(jié)合起來就容易理解了。專業(yè)理念與師德：個人修養(yǎng)與行為→教育教學態(tài)度與行為→職業(yè)理解與認識→對中學生的態(tài)度和行為→個人修養(yǎng)與行為⑴對職業(yè)的理解“我”和國家的關(guān)系； “我”和職業(yè)的關(guān)系；“我”和專業(yè)成長的關(guān)系； “我”和社會的關(guān)系； “我”和同事的關(guān)系。⑵對學生的態(tài)度關(guān)愛+重視+保護：重點是安全（身心）尊重+平等+維護：關(guān)鍵是不諷刺挖苦、不體罰，不使用語
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