【正文】 代）理解意思（筑：修建 巢就是窩）指導(dǎo)朗讀：春天來到了鳥島，小草探出了嫩綠的腦袋，湖水綻開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。同學(xué)們讀得真有味道，讓我們一起來試著背一背吧?。ㄒ痴n文）學(xué)習(xí)課文第三段春天的鳥島生機(jī)勃勃，六月的鳥島又是怎樣的景象呢？同學(xué)們帶著這個問題自由地讀一讀第三段。（熱鬧）（鳥多，鳥窩多，鳥蛋多）板書：窩多，蛋多哪句話讓你感受到了鳥多，把這句話讀出來？學(xué)生讀。這么多的鳥會在一起，會干什么呢？想一想。{板貼：鳥的世界}誰來把這句話讀讀好?。俊菊n件出示第1句】（指名一個同學(xué)讀后評價）老師也想讀?！菊n件出示第2句】哪些詞說明鳥窩多？（一眼望去，密密麻麻，一個挨著一個）瞧！這就是密密麻麻。我很孤單呢，誰跟我挨著。【出示第二句】指名讀，男生讀，女生讀。這密密麻麻的鳥窩，里面外面都是什么??？誰來讀讀這一句。情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們到了鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會有一顆鳥蛋呢?！菊n件出示第三段】以讀促寫：瞧，課文中沒有用一個“多”字，卻讓我們感受到了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多！一片熱鬧的景象。請選擇一個你感興趣的去描寫。讓我們再回到六月的鳥島，這么有趣的一段課文，你們愿意背一背嗎？試試吧。哇！多可愛的小鳥啊，我們捉幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，拾幾個回去作紀(jì)念吧?。ㄉf：不行）為什么不行？（鳥是人類的朋友）對，鳥是人類的朋友?！菊n件出示第四段】評價：你讀得很有味道，誰來挑戰(zhàn)一下，爭取讀得更好?！菊n件出示】（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。（師總結(jié)）相同的地方：都是講大家愛鳥和愛鳥的原因。學(xué)生齊讀這兩句。我讓們一起來讀讀第四段。）【課件出示圖片】看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由、多么快樂?。∽屛覀儚纳磉呑銎?，從自己做起，做一個愛鳥、護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個人的責(zé)任。（引背第四段）三、小結(jié)課文，情感升華教師：只有每個人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島?！境鍪菊n件】鳥是人類的朋友，我們都要愛護(hù)它們！四、課后作業(yè)，背誦課文美麗熱鬧熱鬧的鳥島，我們要跟它說再見了，課后可以把這座聞名中外的鳥島介紹給你的爸爸媽媽聽。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，利用多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語，走進(jìn)文本，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。孩子們總不能一下就領(lǐng)略句子的意思，把句子讀優(yōu)美，所以根據(jù)這些特點(diǎn)，我在進(jìn)行朗讀教學(xué)時，我先讓孩子初讀，再引導(dǎo)之后讀，接而再進(jìn)行深入引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。如第二段的第一句，先請人范讀，再指導(dǎo)讀“一群一群”，再放入句子讀，再引導(dǎo)理解“陸續(xù)”，最后再指導(dǎo)讀。拓展訓(xùn)練，激發(fā)孩子想象力。因此，在教學(xué)中，設(shè)計了想象環(huán)節(jié)：鳥兒們在島上會干什么？先一幅一幅圖出示，便于孩子們認(rèn)真看，再放在一起，進(jìn)行說話訓(xùn)練。理解“陸續(xù)“這個詞語，我運(yùn)用課件演示，孩子就容易理解了。上面這三個地方是我這堂課自我感覺比較滿意的，當(dāng)然還存在諸多不足之處。也許是平常上課不注意，總是擔(dān)心孩子不懂，稍不留神就反反復(fù)復(fù)地嘮叨起來，我想在以后的教學(xué)中要時刻提醒自己學(xué)會言簡意賅，不要反復(fù)說。課堂是孩子們的天下，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。過渡不夠自然和優(yōu)美。我的過渡語比較單一，缺少美感，沒有趣味性。全文分四個自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng)，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護(hù)鳥。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。教學(xué)過程：課前活動：小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學(xué)生交流）老師來考考你：鳥類歌唱家是森林醫(yī)生是（）莊稼保護(hù)神是（）今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。（1）讀生字詞。集體讀，隨機(jī)正音。鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下？你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。）你能給它換一個意思相近的詞嗎？（學(xué)生交流后板：舉世聞名、馳名中外）小結(jié)：正因?yàn)轼B島有名，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。齊讀第二自然段（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）那么多鳥兒是一起同時飛過來的嗎？從哪個詞看出來的？（出示：陸續(xù)“陸續(xù)”是什么意思？）齊讀第一句。（出示）現(xiàn)在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（齊讀）五、教學(xué)生字。說說怎樣記住這些生字？教師范寫。伸出小手，咱們一起寫。你看到了什么？請你說說看。二、初讀課文學(xué)生自由讀課文。（1）點(diǎn)擊，出示第一組詞（一類生字詞）b249。y249。ch225。ish237。因?yàn)榍嗪Ｃ苊苈槁?這些詞，能讀準(zhǔn)嗎？自己試試（自由讀）。3指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）4開火車讀，齊讀。7這里的兩個育呀是同音字，你還能用它們再組一個詞嗎？8再指名讀。（2）點(diǎn)擊，出示第二組詞。（自由讀）2指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。讀好這兩組詞呀，可以讓小朋友更好地讀懂課文。想一想我們剛才所讀的課文，你能選取一組詞來說說鳥島嗎？（相機(jī)選擇，最后底限）沒有把握的話，可以再去讀讀課文。第一組詞，誰來說？指名說。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）（3）指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。第二組詞，課文里又是怎么用的？請你說。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。）（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎勵大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩）（5）想像剛才的畫面，誰再來讀一讀？指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢！）（6）齊讀第三自然段點(diǎn)擊，第三次出示第二組詞。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。通過初讀課文，鳥島給你留下了什么印象呢？板書：（鳥島）學(xué)生默讀課文誰先說？（真愛動腦筋！你會讀書！你學(xué)會了邊讀邊想?。C(jī)動）哦，鳥島在你們心中這么美呀！你從哪句話感受到的，自己好好讀讀那一句，等一會兒跟大家一起分享！指名讀下節(jié)課，我們還要細(xì)細(xì)地品讀課文，到時候，我們對鳥島會有更多、更全面的了解。五、學(xué)習(xí)生字出示：部筑育密玉指名讀，齊讀范寫：密注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關(guān)的?！而B島》第一課時教案3教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：體