【正文】 。滲透數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。難點(diǎn):建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。學(xué)具：三張不同顏色的圖形紙片，若干正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙片，若干1平方厘米、1平方分米的紙片。今天能和大家上一節(jié)課，老師真開(kāi)心！老師非常想和你們擊一下掌，愿意的舉手。什么是面積（1）物體的表面老師的手大其實(shí)是指手掌的表面大，你的手小其實(shí)是指手掌的表面小。（板書(shū)：物體表面）課本封面的大小就是課本封面的面積，黑板表面的大小就是黑板的面積，那課桌表面的大小叫什么？鉛筆盒面的大小叫什么？（2）封閉圖形的面積我們已經(jīng)知道了什么是物體的面積。長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積。那圓形的大小叫什么呢？三角形的大小叫什么呢？（課件出示沒(méi)封閉的圖形）同學(xué)們看看這個(gè)圖形，它是不是封閉圖形？有沒(méi)有面積？到底什么是面積呢？來(lái)整理一下（補(bǔ)充板書(shū)：或）統(tǒng)一面積單位的必要性通過(guò)同學(xué)們積極的動(dòng)腦，我們已經(jīng)明確面積的含義。數(shù)格法)也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。看到面積單位，讓我們不禁想起長(zhǎng)度單位，常用的長(zhǎng)度單位有哪些？為了方便交流國(guó)際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。（1）認(rèn)識(shí)1平方厘米從學(xué)具中找出這么大的正方形舉起來(lái)，它的面積就是1平方厘米，請(qǐng)同學(xué)們量一量它的邊長(zhǎng)是多少？邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？（小紐扣、鍵盤(pán)小按鈕現(xiàn)在請(qǐng)你用面積是1平方厘米的正方形紙片量一量長(zhǎng)方形的面積是多少？真了不起，再用它量一量課本封面的面積。下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方分米吧！從學(xué)具中找出這么大的正方形舉起來(lái)，這張紙片的面積就是1平方分米，請(qǐng)同學(xué)們量一量它的邊長(zhǎng)是多少？邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。再比劃一次。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下課本封面的面積大約是幾平方分米？快速的用1平方分米的紙片量一量，驗(yàn)證一下我們的估計(jì)。1平方米應(yīng)該有多大呢？想象一下，它的邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少？邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。（出示紙貼黑板）想一想，我們生活中哪些物體表面的面積大約是1平方米？ 同學(xué)們已經(jīng)知道1平方米有多大，那你估計(jì)一下，這張面積為1平方米的紙上大約能站幾個(gè)學(xué)生？ 讓我們來(lái)試一試！三、鞏固利用，內(nèi)化提升好，我們已經(jīng)知道了什么是面積，還知道了常用的面積單位有（補(bǔ)充課題）現(xiàn)在就讓我們利用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決一些問(wèn)題，好不好？填上合適的面積單位。你會(huì)不會(huì)鬧出馬小哈一樣的笑話呢？四、回顧整理，反思提高好了，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 同學(xué)們的收獲真不少！留給大家一個(gè)課后作業(yè):查查看，除了今天學(xué)的面積單位，還有哪些其它的面積單位？并和同學(xué)交流交流。教學(xué)目標(biāo)：1．理解面積的意義。3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦軟盤(pán)、學(xué)具、1平方厘米、1平方分米、1平方米的圖片等。同學(xué)們，每天早晨你們都要圍著操場(chǎng)跑步，如果你們圍繞著操場(chǎng)跑一圈，這一圈叫操場(chǎng)的什么？（周長(zhǎng)）現(xiàn)在準(zhǔn)備在操場(chǎng)上鋪滿(mǎn)草坪，草坪的大小又是操場(chǎng)的什么？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：面積和面積單位（板書(shū)課題）二、面積的認(rèn)識(shí)。（1）同學(xué)們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面上進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍，那你想選擇哪張紙呢？為什么？（2）用手摸一摸，比一比課本封面、文具盒的表面，哪個(gè)大？（3）看一看，摸一摸課桌面和黑板面哪個(gè)大？這些物體表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。2認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。這些圖形也有大小嗎？比一比它們的大小。3概括面積的意義。（板書(shū)課題的前半部分：面積）三、認(rèn)識(shí)面積單位（1）設(shè)疑。②請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。③比較二種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。①進(jìn)一步激疑，出示兩個(gè)正方形，通過(guò)觀察確信它們的面積是相等的，但用數(shù)格子的方法得出它們面積不相等，激起疑問(wèn)。小結(jié)：在比較兩個(gè)物體表面的面積時(shí)候，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就表示面積單位。①常用的面積單位有哪些？平方厘米、平方方米、平方米，②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？找一找我們生活的周?chē)心男┪矬w的表面的面積是一平方厘米。同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。請(qǐng)你估計(jì)一下，你們的數(shù)學(xué)課本表面的面積大約是多少？③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能站多少人？數(shù)一數(shù)實(shí)際能站多少人。同學(xué)們，這節(jié)課上得快樂(lè)嗎？快樂(lè)重要，但學(xué)習(xí)知識(shí)更重要，想一想，這節(jié)課你們知道了些什么？對(duì)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積，還認(rèn)識(shí)了面積單位：平方厘米、平方方米、平方米，學(xué)到了知識(shí)，在今后的實(shí)際生活中就能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，并能運(yùn)用這些面積單位直接測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形的面積。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。建立常用面積單位的正確表象。教學(xué)用具：每組一張粉紅色紙（長(zhǎng)18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長(zhǎng)12厘米、寬9厘米），每組一袋學(xué)具，內(nèi)有大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形若干。同學(xué)們，老師手里拿著兩張紙（一大一小），讓同學(xué)們進(jìn)行涂顏色比賽，誰(shuí)先把紙涂好誰(shuí)就贏，你會(huì)選擇哪張紙？【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物開(kāi)啟新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于在具體情境中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，為理解面積定義做鋪墊。二、觀察比較，理解概念認(rèn)識(shí)物體的面積。請(qǐng)你像老師這樣，先摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面，再摸一摸課桌的桌面，注意桌面的每個(gè)地方都要摸到。）（2）數(shù)學(xué)書(shū)的封面和課桌面哪個(gè)大，大一些還是大得多？再看看課桌面與地面，你有什么話要說(shuō)？（3）生活中的物體都有表面。（板書(shū)：面積）（4）（師再次摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積）誰(shuí)能像老師這樣摸一摸，說(shuō)一說(shuō)？那桌面的大小就是??能摸摸，完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？什么是黑板表面的面積？什么是教室地面的面積呢？（數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積比黑板表面的面積小。反過(guò)來(lái)，可以怎么說(shuō)？（數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積比課桌面的面積小得多。【設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能地選取了學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料；組織學(xué)生參加看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)