【正文】 【反思】現(xiàn)在越來越多的繪本進入幼兒園，成為孩子們最好的朋友。結(jié)束以后，仔細回想活動中的每個環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺本節(jié)活動的3個目標基本達到，孩子們在我的引導(dǎo)下，對故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。整個活動進行了40多分鐘，比較長，分析原因是，孩子們對于這個活動很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動作，加上表演之后，時間就長了。讓孩子用“我是一只了不起的xxxx，我會xxxx”模仿小豬說話時，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時間，教師引導(dǎo)再到位一些。發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事?；顒訙蕚洌篜PT課件活動過程：一、談話激趣：說說小朋友們都喜歡什么小動物今天也來了一只小客人，來和我們一起做游戲，看看是誰來啦，來和小豬打一下招呼觀察一下猜猜這只小豬的心情是怎樣的呢?從哪里看出來小豬的心情的呢?(表情)“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看!”二、看看講講(重點：長長的腿)(1)小豬就跑出去找了，跑到樹下，看到了什么?怎么看出來的呢?“嗨，長頸鹿，你的脖子好長啊，我真羨慕你啊”小豬想我也長像頸鹿一樣有那么長的脖子就好了，小豬想了一個什么好辦法，也能吃到樹上的葉子呢?(2)他做了什么好玩的事呀?師：小豬把細細長長的高蹺當作腿，踩著高蹺就長高了，就變成長頸鹿了，真有趣呀!(重點：黑白相間的條形花紋)(1)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走，走著走著，又碰到了誰?“嗨，下面的那位，! 我是一只了不起的長頸鹿”“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。我要去尋找更刺激的探險!”(2)他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀!它想：斑馬真厲害。它有什么主意了?(變斑馬)斑馬有什么與眾不同的地方呢?哪些動物身上有條紋呢?(比較長頸鹿和斑馬身上花紋的不同。瞧，小豬真的覺得自己變成了斑馬了呢。這時候小豬又想變小象的大鼻子了，我們看看小豬是怎么變的。瞧!小豬真的覺得自己變成了呢，它想：做真神氣!不過小豬突然感到鼻子好癢癢好難受，阿嚏把鼻子和耳朵都噴出來了1)你們猜小豬還會變成其他動物嗎?和你的朋友聊一聊小豬在路上又遇到了袋鼠，小豬又想當袋鼠一定很有趣.”，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了?！薄澳悴皇谴?”鸚鵡尖叫著說 ，“你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高。他越跳越高…………他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了!小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。不過，這樣一來，小豬又想到一個絕妙的好主意!他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。“嗨!”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡!你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里!三、總結(jié)來看看小豬一共變了幾種動物呢?看課件 做好總結(jié)“真倒霉!”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有!”“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了?我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊?！疤衾?”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀!”四、展示班里小朋友的照片，說說自己做的事情是不是最快樂的。五、結(jié)束離場，跟更多的老師和朋友去分享最棒的自己?！缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊含了深刻的道理，根據(jù)中班孩子的年齡特點，我設(shè)計了本節(jié)活動。但是感覺還有一些地方把握的不夠：時間的控制。沒能充分的讓孩子用書中的重復(fù)句來進行對話講述。中班語言小豬變干凈了教案6活動目標：傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力?；顒訙蕚洌簰靾D(三只小豬蓋房子)。教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)教師：你認為用什么材料造的房子最結(jié)實?教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?教師：你最喜歡哪只小豬?為什么教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。我班幼兒性格十分好動，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實，不偷懶。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結(jié)合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。教育幼兒做事不要圖省力。三、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問題具有有效性，圍繞教學(xué)目標進行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)習(xí)的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。樂意早成人的幫助下嘗試學(xué)習(xí)自己洗澡。活動準備小豬、小兔、小羊、小貓、小猴木偶各一個。歌曲磁帶。他找了棵大樹來蹭癢，蹭呀蹭呀，不行還是不行他又找了塊石頭來蹭癢，蹭呀蹭呀，(讓孩子學(xué)一學(xué))還是不行很不舒服。小豬說：“小兔，我們倆一起做游戲吧，小兔說：哎呀，你身上都是泥，快去洗洗吧，小兔走開了。小豬繼續(xù)往前走，碰到了小貓和小猴在做游戲，就走上前說：“我和你們一起做游戲好嗎?小貓小猴一起說：“哎呀 ，你的身上都是泥，快去洗洗吧！他們都走開了。欣賞音樂表演《豬小弟變干凈了》，進一步理解故事內(nèi)容。尤其是夏天天氣熱，出汗多更要天天洗澡。播放音樂，幼兒進行模仿。中班語言小豬變干凈了教案8活動目標鼓勵幼兒學(xué)習(xí)對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。懂得愛清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)約用水的道理。領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。設(shè)計提問：(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里)。(教師邊操作沙箱邊講故事)用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)設(shè)計提問：小豬第一次在路上碰到誰?(小白兔)它怎么對小白兔說的?(小白兔，我和你一塊玩好嗎?)小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩?！弊詈笮“座Z又是怎樣說的怎樣做的?(“走，我?guī)愕胶舆吶ハ磦€澡吧!”)小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧!”請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學(xué)講對話。高水平：(沙箱操作材料)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡單對話。低水平：(語言操作箱)復(fù)習(xí)簡單對話。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應(yīng)節(jié)約用水，不應(yīng)隨便浪費水。2. 通過故事，知道生活中要講衛(wèi)生、愛清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。中班語言小豬變干凈了教案9活動目標理解故事內(nèi)容和人物形象，知道用自己的大拇指去尋找他人的優(yōu)點。能夠和同伴進行大膽的交往。領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理?；顒舆^程一、導(dǎo)入。我是小豬哥哥，頭戴黃帽子。那想不想聽一聽關(guān)于我們的故事呢?好吧，你們可要認真聽呀。教師完整地講述故事《小豬兄弟》一遍，教師提問：小豬兄弟碰到誰?(螃蟹和小鴨)豬哥哥對螃蟹、小鴨子是怎么說的?(小螃蟹，你打洞的本領(lǐng)真棒，你打的泥洞又光滑又漂亮)(你好，小鴨子，上次我看到你在河里游泳游得真好)豬哥哥說的時候做了一個怎樣的動作?(豎起大拇指，請幼兒邊說邊豎起做大拇指的動作)豬弟弟對螃蟹、小鴨子是怎么說的?(瞧你這扁塌塌的模樣，真不好看)(看，小鴨子走路的樣子多可笑，真滑稽)為什么豬哥哥找到了很多好朋友，而豬弟弟一個也沒找到?(豬弟弟沒禮貌，老是嘲笑他人。師：你們喜歡豬哥哥嗎?如果你是豬哥哥，接下來遇到了其他3個新的小動物，你會怎么說怎么做呢?現(xiàn)在我邀請三個小朋友來表演，我們看看誰說得好，交到的好朋友最多。②做出豎起大拇指的動作。例如：小蜜蜂，你采蜂蜜很勤勞，我要送你一個大拇指。小公雞，你唱歌唱得真好聽，我送你一個大拇指。邀請小朋友運用大拇指夸一夸身邊同伴的優(yōu)點?；顒臃此迹罕净顒咏Y(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強?！凹t紅的東西”到“紅靴子”的變化過程?；顒又攸c：在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動的重點。(背景圖一幅，小豬、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束)活動過程：一、自由講述，引出課題出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方?是誰?提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用來做什么呢?(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬說什么?小豬把這個紅紅的東西當作了什么?，并為故事取名字。(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)提問：請你說說在平時拾到東西后是怎么做的?是怎么樂于助人的?(結(jié)合生活經(jīng)驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂于助人的好孩子。(讓幼兒進入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容?；顒臃此迹何以谠O(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達到活動的目的。、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。重點難點活動重點：理解故事內(nèi)容?；顒訙蕚銹PT《小豬變形記》活動過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。指導(dǎo)語：今天我給小朋友帶來了一位朋友。指導(dǎo)語：原來它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢?我們一起仔細聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。)二、教師講述，引導(dǎo)幼兒對故事內(nèi)容有初步的印象。提問：??指導(dǎo)語：故事中有這么多的小動物，那小豬先后遇到的是誰?發(fā)生了什么事情呢?我們一起看看PPT，再聽一聽故事。提問：?小豬想變成長頸鹿嗎?他是怎么變的??