鹿和狼的故事教學(xué)反思大全-在線瀏覽
2024-10-28 16:00本頁面
【正文】 在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。通過學(xué)生平時(shí)對“鹿”和“狼”的了解，用簡單的詞語概括對這兩種動(dòng)物的印象，為學(xué)習(xí)下文，改變對這兩種動(dòng)物的一般認(rèn)識做好鋪墊。，了解文章大意。，分析“案情”，自由辯護(hù)，明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。在學(xué)生小范圍的交流之后，進(jìn)行全班交流，并讓學(xué)生在文中進(jìn)行標(biāo)注，明確捕殺狼之后所造成的四個(gè)連續(xù)性的后果。教師的責(zé)任不光是“教師講，學(xué)生聽”，這樣只能限制學(xué)生在教師這塊土地上采掘，如果把舞臺讓給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)和活力，造就的是學(xué)生無限的發(fā)展。由于本課是一篇閱讀課文，我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在理解分析案情，進(jìn)行辯護(hù)和“書信傳音”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要通過學(xué)生深入理解課文，引用文中語句作為自己的辯護(hù)材料，明確本課中心，并針對這個(gè)錯(cuò)誤找到彌補(bǔ)的方法，挽回?fù)p失。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，學(xué)生的回答和課堂表現(xiàn)比預(yù)料中要好很多。其實(shí)，這時(shí)可以直接小結(jié)，切換到下一個(gè)環(huán)節(jié)。，學(xué)生提到的以前學(xué)過的兩篇文章與本文的主旨有相近之處，但是并沒有完全緊扣本文，我應(yīng)該再給學(xué)生提供一些更加切合本文中心的事例來深化主題在教學(xué)中，對于如何“信息技術(shù)支持小學(xué)語文課堂導(dǎo)入”這一活動(dòng)，我覺得，作為教師，我應(yīng)該在教學(xué)導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，教師以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)。因此，我認(rèn)為“信息技術(shù)支持小學(xué)語文課堂導(dǎo)入”應(yīng)該從我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題出發(fā)。 第三篇：《狼和鹿的故事》教學(xué)反思《狼和鹿的故事》教學(xué)反思《狼和鹿的故事》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。告訴我們一個(gè)道理，要尊重大自然的規(guī)律，不要違背自然規(guī)律，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果，受到大自然的懲罰。教學(xué)時(shí)，抓住人們捕殺狼前后的現(xiàn)象和動(dòng)物之間數(shù)量的變化進(jìn)行對比，從比較中探究、感悟，并在拓展中介紹最終解決問題的方法——“引狼入室” 計(jì)劃，從而使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)平衡的重要性。“讀”是教學(xué)的主要活動(dòng)，也是提高學(xué)生對語言文字感悟能力的主要途徑。2．深入閱讀文本。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感涌動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思
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