【正文】 分別請(qǐng)班上的幾位男女同學(xué)進(jìn)行朗誦，營造同臺(tái)競技的氣氛，同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。四、逐層分析與方法指導(dǎo)（15’）重點(diǎn)?在集體誦讀后，分上下兩片對(duì)詞進(jìn)行分析，??重點(diǎn)包括漸次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)、情景交融的抒情方式以及典故和含義和用典手法的運(yùn)用。我所把握的整體方法是：逐一擊破，由點(diǎn)及面。?，系統(tǒng)總結(jié)用典手法的作用和懷古詠史類詩歌的賞析方法；，我將選取一些關(guān)于賞析本首詞的文章，作為課外補(bǔ)充，為學(xué)生拓展視野。六、布置作業(yè)（2’—5’）?首先是基礎(chǔ)性作業(yè)：背誦這首詞，完成相關(guān)的練習(xí)作業(yè)。在下一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行交流展示。主板為教材課文服務(wù)，以這首詞的結(jié)構(gòu)為框架，突出這首詞的情感表達(dá)與典故含義；副板作為知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，以PPT的形式將對(duì)用典手法的分析方法和對(duì)懷古詠史類詩詞的賞析技巧進(jìn)行歸納與梳理。京口北固亭懷古》。從《宋史事未行，臺(tái)臣王藺劾其‘用錢如泥沙，殺人如草芥，旦夕望端坐閔王殿’，遂丐祠歸。這次66歲又被韓侂胄任為鎮(zhèn)江知府，準(zhǔn)備北伐。而這是被迫的無奈的。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國無門。二、預(yù)習(xí)課文： 1 ．補(bǔ)充注釋：風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。左、住、虎、顧、路、鼓、否。（2）這首詞用了哪些典故，有什么含義？三、聽課文錄音帶或者教師范讀，疏通文字。（1）閱讀上片。①分兩層。孫權(quán)是三國時(shí)吳國的皇帝，他在南京建立吳都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園?！?舞謝歌臺(tái) ” 一句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒有了。② “ 斜陽草樹??氣吞萬里如虎 ”是第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。“ 想當(dāng)年 ” 三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年（1165 年）呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東因?yàn)樯綎|之民勁勇，敵守備簡略?！?在當(dāng)時(shí)韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還有如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思?？偨Y(jié)：這一段借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情。教師講解，學(xué)生討論用典的作用?！?元嘉 ”是南朝宋文帝年號(hào)。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄漠北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。宋文帝聽了王玄漠的大話，對(duì)臣下說： “ 聞王玄漠陳說，使人有封狼居前意。②凡詩文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？ 借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。“ 四十三年，??一片神鴉社鼓！” 是第二層?！?四十三年 ” 三句，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！“ 佛貍洞下 ” 三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會(huì)，很是熱鬧。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。抒發(fā)未能施展才能的感慨。因被人陷害，跑到魏國去。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強(qiáng)秦，使趙國能強(qiáng)盛起來?！?但結(jié)果趙使還報(bào)趙王說： “ 廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。廉頗藺相如列傳》）于是趙玉以為他老了，便不再起用。一腔悲憤溢于言表。用劉帝、佛貍調(diào)、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激憤。這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故，有人說辛棄疾的詞有 “ 掉書袋 ” 的毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，眼前風(fēng)光，是 “ 京口懷古 ” 這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。五、總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。運(yùn)用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。第三篇：《永遇樂我選擇的篇目是《永遇樂?接下來，?我將從說課標(biāo)教材、說教學(xué)方法和說教學(xué)過程這三個(gè)方面結(jié)合新課標(biāo)中主動(dòng)、合作的教學(xué)理念進(jìn)行說課。變教學(xué)課為學(xué)習(xí)課；變執(zhí)行課為自主課；倡導(dǎo)個(gè)性化，而非標(biāo)準(zhǔn)件。京口北固亭懷古》是選自人教版高中語文教材必修四第二單元第6課《辛棄疾詞兩首》中的一首。三、學(xué)情分析?本課的授課對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生，就目前知識(shí)構(gòu)成情況和之前古代詩歌的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，他們對(duì)古典詩詞已經(jīng)有了初步的感知與認(rèn)識(shí)，而本單元前兩課的學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生對(duì)宋詞的基本知識(shí)有了一定的了解與掌握，學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，但要真正做到全面、系統(tǒng)地掌握賞析方法技巧從而內(nèi)化為鑒賞水平還有一定的距離。四、教學(xué)目標(biāo)?新課標(biāo)對(duì)高中階段宋詞的掌握提出了較高的要求，包括對(duì)詞的一般知識(shí)的掌握、了解詞的特點(diǎn)、詞的章法等等。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)的特點(diǎn)，在交流的過程中提高學(xué)生的情感領(lǐng)悟力和語言表達(dá)能力；最后，在分組討論探究問題的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比歸納，使學(xué)生掌握本首詞中所涉及的以用典為代表的一系列修辭手法，并對(duì)懷古詠史類詩詞的賞析方法有較為系統(tǒng)、具體的了解與掌握，提高學(xué)生的詩詞賞析水平。即對(duì)豪放派特點(diǎn)的理解與掌握；一類作品。即對(duì)用典手法的掌握，這不僅是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我對(duì)本節(jié)課的教法與學(xué)法進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：在教法上，我將做到：?。運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助資源進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂效果、拓展學(xué)生視野。這些教學(xué)方法將在以下教學(xué)過程中具體體現(xiàn)。登建康賞心亭》，隨后提問學(xué)生《水龍吟》這首詞中詞人所表達(dá)的思想感情，然后設(shè)置導(dǎo)語導(dǎo)入本課。通過對(duì)同學(xué)所回答問題的補(bǔ)充，做到知人論世，從而自然地過渡到詞的情