【正文】 懷古轉(zhuǎn)而傷今。（補(bǔ)充烽火揚(yáng)州路，佛貍祠等內(nèi)容。最后兩句，用廉頗典故，明烈士暮年壯心不已之志，抒報(bào)國無門，壯志難酬之憤。南鄉(xiāng)子千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。天下英雄誰敵手？曹劉。本詞特點(diǎn)：把寫景和抒情、議論密切結(jié)合起來，且都圍繞“登北固樓”的主題，大處落墨，視野開闊：遠(yuǎn)眺只寫風(fēng)光無際，近處只寫滾滾流水，抒情則集中慨嘆“千古興亡”，議論則贊揚(yáng)在京口開創(chuàng)偉業(yè)的少年英雄孫權(quán)，氣魄宏大雄壯。三問三答，自相呼應(yīng)，創(chuàng)前所未有意境?；钣玫涔食烧Z，達(dá)到出神入化的境地。寶馬雕車香滿路。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。而這位意中人是厭惡繁華、自甘寂寞的美人。故梁啟超評之為“別有懷抱”。七：作業(yè)布置：背誦這首詞，并自己搜集有關(guān)辛棄疾的詩并分析。京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)語文組聞劍斌一、教材分析學(xué)習(xí)本首詞主要是進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn)，體會辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。二、教學(xué)目標(biāo)正字音，疏通文意 找出文中用典詞句，理解典故含義 體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧Ｎ?、教學(xué)方法1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。（二）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂（三）合作探究、精講點(diǎn)撥 探究一、要求學(xué)生找出詞中的典故，并分析其作用（1）英雄無覓孫仲謀處：（懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心）（2）人道寄奴曾住：（懷念古人，表現(xiàn)北伐決心）（3）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：（今者對照，不堪回首）（4）元嘉草草，封猩居胥：（借古諷今，批評草率出兵）（5）憑誰問，廉頗老矣：（自我感慨，不忘為國效力）（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解什么是典故，并推斷作者的意圖 探究二、引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比，并體會其作用（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對比：（針對南宋的萎靡不振。《念奴京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí)，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。九、板書設(shè)計(jì)孫權(quán)：英雄難覓上闋建功立業(yè)、令人仰慕劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬劉義?。翰莶莩鰩煟瑐}皇北顧 警告當(dāng)朝 詠史抒懷下闋 烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓 憤斥偏安 借古諷今詩人：廉頗老矣，尚能飯否 壯志未酬十、教學(xué)反思詩詞的魅力在于誦讀，所以在授課的同時要注重對于詞作本身的誦讀才行，可以采取多種形式進(jìn)行：個讀、齊讀、老師范讀等。第四篇：《永遇樂京口北固亭懷古》教案《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇1學(xué)習(xí)目的：誦讀全詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深對文章的理解。感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強(qiáng)烈的愛國主義情感。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》檢查背誦默寫(2人到黑板上默寫，其他人自己默寫。)二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發(fā)的周瑜相比，東坡自然會發(fā)限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂 京口北固亭懷古》。京口北固亭：登臨地點(diǎn)。介紹作者：為了幫助同學(xué)們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。辛棄疾是名垂千古的愛國名將，他從小目睹陷區(qū)景象，立下立功報(bào)國、恢復(fù)失地的大志。由于他堅(jiān)持抗金救國主張，遭到朝中投降派的迫害，多次被貶，一生不得志，于68歲時逝于江西。其詞無論數(shù)量、質(zhì)量，皆冠兩宋。其詞奔放激越、沉郁悲壯，與北宋蘇東坡并稱“蘇辛”，為豪放派詞人的代表。了解背景：寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。u起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。這時離他渡江南歸已四十三年了，當(dāng)他北望揚(yáng)州，想起歷史上的英雄人物，也想起自己青年時期的戰(zhàn)斗生活時，寫下了一首生氣勃勃的《永遇樂》詞。(當(dāng)時韓侂胄當(dāng)權(quán)，他想對金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復(fù)，所以并不積極備戰(zhàn)，辛棄疾認(rèn)為伐金一定要充分準(zhǔn)備，不能草率從事，否則會重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。)學(xué)生自由朗讀(請同學(xué)們自由地讀一下這首詞，注意：讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受一下作者的情懷。(這是一首豪放詞，應(yīng)該讀得慷慨激昂一些。)學(xué)生齊讀五、研習(xí)課文，品味用典。(介紹用典的概念和特點(diǎn)。方法：弄清典故的意思(沒學(xué)過的會有注釋。(表達(dá)作者的情感))(一)研習(xí)上闋：師讀上片，指名同學(xué)用自己的話說說上闋四句話的意思。 斜陽草樹、尋常巷陌。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了國家。“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年，當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存?！靶标柌輼洹　眲⒃Ｉ趯こ０傩杖思?，出生低微，但并不妨礙他建功立業(yè)，一句“想當(dāng)年”，劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的軍隊(duì)，馳騁中原，何等豪邁氣概。共同點(diǎn)———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物，而且他們的業(yè)績都在京口起步。釋詞：風(fēng)流：才略建樹、英雄遺風(fēng)。寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么?明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。上片小結(jié)：借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上的英雄人物事跡，隱約諷刺南宋政權(quán)的昏庸無能，表達(dá)自己抗敵救國的愛國情懷?！靶标柌輼?，尋常巷陌”語出于哪里?有何作用?明確：出自劉禹錫的《烏衣巷》作用：當(dāng)時的英雄的住處，現(xiàn)在是平常的街道，寫出了蕭條凄涼，諷刺南宋當(dāng)局的無能。)(二)研習(xí)下闋：學(xué)生自讀下闋，找出詞中用典的地方，并思考其作用。分析研究用劉義隆典故。①請同學(xué)用自己的話概括說說這個典故。②為什么會想到劉義隆這個典故?(結(jié)合韓草率冒進(jìn)的背景理解)——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路，可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!①寫的是什么?釋詞：可堪：那堪、怎堪。辛棄疾在京口北固亭北望中原，猶記四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感!而“佛貍祠下”三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤苁菬狒[。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的景象。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?(1)、朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰?廉頗。因被人陷害，跑到魏國去。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強(qiáng)秦，使趙國強(qiáng)盛起來?！钡Y(jié)果趙使還報(bào)趙王說：廉將軍雖老，尚善飯?！?一飯三遺矢)。明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。明確：詞人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地!同學(xué)們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎?他的悲憤其實(shí)是那個時代的悲憤，前有精忠報(bào)國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，!用此典故正是：明烈士暮年壯心不已之志，抒報(bào)國無門壯志難酬之憤!下片小結(jié)：下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。)(三)、總結(jié)全詞這首詞運(yùn)用借古諷今的手法，對孫權(quán)、就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé)，慨嘆英雄難覓。對佛貍祠下的感嘆，就是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。(五)問題研討：這首詞的特點(diǎn)是多用典故，有人說辛棄疾的詞有“掉書袋”(掉：擺動，搖動?，F(xiàn)在常常稱那些說話好引經(jīng)據(jù)典、賣弄學(xué)問的人為“掉書袋”。運(yùn)用典故的作用：(1)、使作品簡潔含蓄，余韻盎然。(使立論有根據(jù)。加強(qiáng)了作品的說服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發(fā)情懷、言簡意賅、以一當(dāng)十，這正是這首詞的長處!六、知識拓展：同學(xué)們，如果我們有機(jī)會到濟(jì)南大明湖，別忘了參觀那里的辛棄疾紀(jì)念祠，到江西上饒也記得到陽原山麓，拜謁一下那里的辛棄疾墓?！拌F板銅琶”一詞,本是前人評價蘇東坡詞風(fēng)的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。板書：詞風(fēng)豪放 愛國情懷今天我們學(xué)習(xí)的這篇《永遇樂七、總結(jié)、師生同背全文。用典是辛詞最顯著的特點(diǎn)之一，這也表現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。結(jié)合對蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)。京口北固亭懷古南宋 辛棄疾孫權(quán)、劉裕——向往、期望、譏刺借古抒懷 劉義隆——告誡、主張 詞風(fēng)豪放用典言志 佛貍祠——悲哀、憂慮、不滿 愛國情懷廉頗——壯志、難酬《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇2指導(dǎo)思想《永遇樂京口北固亭懷古》是屬于“歷史的回聲”專題，這一專題的著眼點(diǎn)之一在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見解、人生感受。但是學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中存在著理解上的困難，因?yàn)檫@首詞幾乎全詞用典，思想情感含蓄而深沉。過程中注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；通過蘇辛豪放詞風(fēng)的差異比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。課時安排一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎?？煽埃耗目?，怎堪，也就是怎能忍受的意思。（材料在課前一天下發(fā)）檢查背誦《念奴嬌赤壁懷古》。二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。來思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？（設(shè)計(jì)說明：由剛學(xué)過的豪放詞派代表蘇軾的作品引入學(xué)習(xí)另一位豪放詞派代表辛棄疾的作品更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能與復(fù)習(xí)舊知銜接起來。辛棄疾在詞人中，算是個英雄。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國無門。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。當(dāng)時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，棄疾一心雪恥復(fù)國，而韓一伙，政治腐敗，奢靡淫樂，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。）四、教師范讀或播放課件錄音朗誦，疏通文字。）五、研習(xí)課文，探討用典的意義和作用。所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。（此設(shè)計(jì)讓學(xué)生明確什么是用典，掌握用典的作用。（此設(shè)計(jì)是使學(xué)生理解文中用典的含義以及詞人所蘊(yùn)含的思想情感從而來完成教學(xué)目標(biāo)，之所以分步研討，是考慮到這是本詞學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)，分步研討，層次分明，有利于理解掌握。）②找出最能表現(xiàn)詞人對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說詞人對他們充滿什么感情？表達(dá)什么心愿？（明確：“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強(qiáng)烈。借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。這一段借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能，表達(dá)自己抗敵救國的熱情。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。①請同學(xué)用自己的話概括說說這個典故。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。”“倉皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有“北顧涕交流”的詩句。）“贏得”能否用“落得”來代替？明確：比較體會強(qiáng)烈的諷刺意味；“倉皇北顧”（想象這一場景），匆忙而慌張，回頭看著北方向南逃跑，突出并諷刺其可悲的結(jié)局。“佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊(duì)時在長江北岸瓜步山建造的行宮。林升的《題臨安邸》就這樣寫道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。”②作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？（明確：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。）。（參考：詞人以廉頗自況，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，抒發(fā)空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字，朗讀時韻腳要讀得響