【正文】 全感，它相信這些刺足以刺痛任何一只動物的唇。相思樹于是不再顧慮什么，任風將樹葉吹得沙沙作響。起初，相思樹憤憤地想，叫你吃！叫你吃！讓你舌頭起泡！讓你嘴唇出血。它們將憂傷留給了相思樹，它日日看著自己光光的樹桿，除了嘆息還是嘆息，它想自己也許永遠走不出這個陰影了，可有一天，它發(fā)現(xiàn)原本只有星星綠意的原野重又蔥蘢，它不禁問自己：只要根還在，土壤還在，陽光依舊，還有什么不可以重來？很快，在被長頸鹿啃光的枝頭，相思樹重又長出新芽。（1）想一想：讀了這個故事，又給你什么啟發(fā)呢？（2）根據(jù)資料，再仔細地閱讀下課文，？獅子和鹿教案 篇3學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重、難點：重點：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。學習方法：自主讀書、匯報、交流、展示。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當時的社會關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。能把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。自主、合作、探究：一、復(fù)習回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。③師生共同回味寓意：④教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意。②學生自主讀書，做闖關(guān)的準備。一次沒有過關(guān)，可以練習后再次闖關(guān)。鼓勵學生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。其他同學做守關(guān)員，看他們是否能通過。C、愿意參與第三關(guān)展示的同學自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。我認為：⑤增設(shè)一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。這課文告訴我們的道理。獅子和鹿教案 篇4教材分析：這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。學習目標①正確、流利、有感情地朗讀課文。重、難點：1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么2．引導(dǎo)學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處課前準備①學生復(fù)習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。③教師激趣。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。二、自主讀書，領(lǐng)悟道理①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。教師及時點撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。⑥全班交流。三、前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。③學生自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。②根據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。形象揭題，展開聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。（貼圖）②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。⑤教師出示課文第六、七自然段?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。獅子和鹿教案 篇6【學習目標】正確流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨立閱讀的能力?！窘虒W過程】一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學習28課，讀讀課題瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思）自己學習課文內(nèi)容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。初步培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理〖板書28＊獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生引導(dǎo)學生理解故事所蘊含的道理通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閱讀。今天我們學習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什么啟發(fā)。，師：看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？學生回答。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。學生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的讀書姿勢。，糾正發(fā)音。提示：這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。①學生朗讀，師出示句子，齊讀。③師：當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？提示：鹿對角是喜愛、贊美：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。學生把面前的課桌當作那池清水，對著“鏡子似的湖面”發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”⑤用“多么……多么……”來說一句話。①學生朗讀句子，齊讀。（3）教師出示句子：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我死里逃生！”指名朗讀，引導(dǎo)學生找出句子中的反義詞。學生自由朗讀。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭公鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。學生聽老師講述，想象當時的情景。大家體會得很好，不過，我還想提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時，就在后面寫上三個字“好險啊！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好險?。　痹蹅冊侔堰@兩段連起來讀一讀，體會體會。師：咱們一次比一次體會得好。“好險??！”這三個字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險?。熢俅我x，師生合作整讀課文五六自然段。：同學們，通過這件事，你有什么樣的感受？鼓勵學生說出自己的見解。：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。四、拓展延伸，推薦閱讀師：很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。在這個腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學們能和寓言交上朋友。讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理?！菊n時安排】1課時。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內(nèi)涵?！窘虒W過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什么道理呢？下面就看誰會讀書。同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。三、感情練讀，加深理解練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。引導(dǎo)評價。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。在表達方法上都是通過具體的事例來說明道理?！丢{子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。二、教學重點：理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。四、教學過程：一、導(dǎo)入：《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語?？吹竭@兩種動物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。四人小組思考課文主要寫了一件什么事情？交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險些喪了命。讀出鹿的得意洋洋。找一找表示神態(tài)的詞語。后來呢？繼續(xù)讀課文。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談?！丢{子和鹿》教學設(shè)計二這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。教學目標：１、抓重點詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。３、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。難點：通過朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實際的價值。在整個教學過程中，教師扮演學生學習的合作者、點撥者的角色，在學生學習碰到困難的時候再適時加以引領(lǐng)。本課學習，重在讓學生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。一、揭題：根據(jù)詞語展開想象1．屏幕出示“獅子”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯(lián)想到什么？ 2．屏幕出示“鹿”，讀準讀音，看到這個詞語，你聯(lián)想到什么？ 3．鹿認為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。板書課題：2獅子和鹿（并齊讀）二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文學生自由朗讀全文：（1）讀準生字。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請你用課文中的詞語說一說。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。因為 它差點兒送命，卻因為 而從獅口逃生后它嘆了口氣。）。（1）出示句子：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！” ？——理解“精美別致”。師過渡：小鹿為什么認為自己的腿很難看呢？（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：?唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！?”，會有什么樣的心情？（抱怨）？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）（撅嘴、抱怨）。指導(dǎo)朗讀。同學們自由地讀6自然段。）（2）同學們，你們看過動物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎？那對于弱者來說是一場生于死的考驗。（老師范讀五、六自然段）（3）聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險）（4）你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。（6）你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險的鹿，你想說什么？（7）小鹿也明白了，改變了原來的看法。）（8）剛才逃過大難，差點死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。原來。師：通過今天的學習你們明白了深刻的道理，如果同學們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會得到更多的啟發(fā)。板書設(shè)計：獅子和鹿 欣賞 送命 猛撲 嘆氣 抱怨 逃生《獅子和鹿》教學設(shè)計三 教學目標：：能有感情地朗讀課文。教學重點： 理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。：在大森林里，有一美麗的小鹿?！闭埻瑢W們讀一讀這個句子。好，讓我們一起來看一看吧。？請同學們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。B、開火車讀。？指名根據(jù)提示說一說。:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎么回事!請同學們自