【正文】 ，來了一群長(zhǎng)頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢(shì)，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉?？墒牵瑳]有！長(zhǎng)頸鹿在飽餐一頓之后，悠然地離開。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠(yuǎn)不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽(yáng)光。理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。知識(shí)鏈接：《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理?！兑了髟⒀浴饭彩占巳陌賯€(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。預(yù)習(xí)任務(wù)：回家把課文讀正確、流利、通順。仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說說這寓言講了一個(gè)什么道理。②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。③同座同學(xué)開始闖關(guān)。④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。相同點(diǎn)：我來闖關(guān)：A、這課文主要講了：的事。學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。一、形象揭題，展開聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（貼圖）②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。③學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號(hào)。⑤教師出示課文第六、七自然段?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。讀了這課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談。②學(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。板書設(shè)計(jì)：28．獅子和鹿鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生獅子和鹿教案 篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)①正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備①學(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。③抄錄課文第六、七自然段的小黑板。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。③教師小結(jié)激趣。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。自主讀書，領(lǐng)悟道理①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。⑥全班交流。前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。）這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考?？吹竭@樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。獅子和鹿教案 篇7教學(xué)目標(biāo)、流利有感情地朗讀課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理教學(xué)重點(diǎn)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所講述的道理課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。師：獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。二、初讀全文，了解大意：請(qǐng)大家自由朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。，教學(xué)字詞。，注意生字詞的讀音，想一想課文講了一件什么事？指名回答。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。三、深讀課文，領(lǐng)悟道理，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變（1）師：這則寓言的開頭和結(jié)尾分別寫出了鹿對(duì)自己的“角和腿”不同的看法，我們先看看鹿是怎么贊美自己的角的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子，自己練習(xí)有感情的讀一讀?！鞍?！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”②師：它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？指名答。④師：同學(xué)們，想象現(xiàn)在你就是這只漂亮雄健的鹿，來到池邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，來，誰快來夸夸自己。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國(guó)多么______，多么______！____________多么______，多么______?。?）師：小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。②師：誰能讀好這一句，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣？提示：鹿對(duì)腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低，語(yǔ)速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段。師：同學(xué)們，看過“動(dòng)物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來說，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下?！@次，獅子再也沒有追上。師：好了，聽老師講了鹿的遇險(xiǎn)經(jīng)過，你好像看到了什么？例：(1）當(dāng)看見鹿角被樹枝掛住的時(shí)候，我想鹿心里一定暗暗在罵這該死的鹿角偏偏這時(shí)候掛住樹杈，這不是想害我嗎？（2）趁我不備，獅子猛撲上去的時(shí)候，鹿心里很緊張，啊！多虧了這四條有力的腿呀！師小結(jié)：這叫有驚無險(xiǎn)。師生齊讀，那驚險(xiǎn)的一幕幕，仿佛剛剛發(fā)生過。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了。師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。例：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，大多用擬人的手法，用一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)物故事來說明一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們課后抽時(shí)間閱讀。獅子和鹿教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利有感情地朗讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！驹O(shè)計(jì)思路】讀中感悟，讀中積累。聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。二、合作讀書，初步感悟?qū)W生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。同桌一起想辦法理解本課的生詞。）開展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好？指名讀。抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他嘆了口氣，說：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！指名讀，評(píng)一評(píng)：第一句是對(duì)角是喜愛、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽到猛一回頭哎呀正在逼近朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？讀了這個(gè)故事，你想到了什么？四、聯(lián)系比較，拓寬視野回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理？《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？（兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題，正確地對(duì)待自己和別人。）五、語(yǔ)言積累抄寫課文中的好詞好句。第三篇：《獅子和鹿》教案《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)一一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。二、自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。三、了解課文內(nèi)容：一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角有感情的朗讀。鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來？（抱怨）抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文全班交流。四、延伸拓展學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。２、通過朗讀、品悟語(yǔ)言，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。教學(xué)方法與手段：教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟。教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件教學(xué)過程：課前談話：看圖猜故事——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。想一想生字新詞的意思（2）想一想課文講了一件什么事？交流初讀成果。要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）自己的身材，它的身段多么——?jiǎng)蚍Q（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語(yǔ)理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）[師隨機(jī)出示詞語(yǔ)：欣賞 抱怨 勻稱 精美別致 細(xì)等]貼在黑板上3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎？并用上其中的幾個(gè)說說課文講了一個(gè)什么故事？師根據(jù)板書口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞，然后又為 而抱怨，忽然，猛撲過來。師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？三、深入研究，品悟語(yǔ)言，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。（美麗—難看、送命—逃生），用“ ”劃出來。？你從哪些詞句可以看出來？ ——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。，皺起眉，充滿抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話。（出示第四自然段和第五自然段第一句）當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。（1）讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（5）放音樂配讀。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。讀了課文，你明白了什么道理？ 課件出示：鹿角雖然____________但_______________________； 鹿腿雖然____________但是___________________。你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）學(xué)生交流匯報(bào)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？五、總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度3．情感與