【正文】 級）存在問題：基礎知識略顯薄弱。各種句子掌握不扎實。整改措施：繼續(xù)加強基礎知識的教學。句子的教學要加強。做好后進生的輔導工作。雖然到了高年級，學生的基礎知識仍然存在一定問題，有很多學生已經(jīng)將以前所學的知識忘記了，尤其是拼音，前后鼻音不分，鼻音、邊音不分，問題不少。跟中年級情況差不多，很多學生擴句時擴得不夠具體，病句不能正確修改，不同的句式不能進行正確轉換，出現(xiàn)了較多錯誤。已經(jīng)是高年級了，學生的閱讀理解能力還較低，寫作方面也不夠理想。整改措施：基礎知識應常復習。教給學生閱讀的方法。加強寫作練習。做好后進生的輔導工作。改進措施重視學生的生活經(jīng)驗，引導學生在理解的基礎上學習，促進學生對語文的學習興趣。對閱讀能力進行強化訓練。注意細節(jié)，功夫下在平時。期末復習視查漏補缺，有時，忙中出錯，來不及補漏洞，或根本不知道存在這個漏洞，所以要復習但不能僅僅依靠復習。注重培養(yǎng)良好的學習習慣。教師還需對學生進行考試答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質量。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，從而提高學生語文素養(yǎng)。進一步認識語文學科的工具性特點，加強語文基本功訓練。這就要求我們嚴格要求，認真訓練，切實提高學生的語文成績。本次考試中發(fā)現(xiàn)了相當數(shù)量的低分學生。教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持‘補心’與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學生的不同程度，適當進行分層教學，使不同層次的學生都得到有效發(fā)展。在今后的閱讀教學中，應培養(yǎng)學生語文學習能力，以課堂為訓練的主陣地，為學生搭建訓練的平臺，把課堂上學到的閱讀知識、技能、技巧運用于閱讀實踐，使學生在原有的閱讀層面上有一個長足的飛躍。在習作教學中，要指導學生學會審題，根據(jù)題目來組織作文材料。真正做到“我筆寫我心。第三篇：中小學固定資產(chǎn)管理存在問題及措施中小學固定資產(chǎn)管理存在問題及措施【摘要】中小學固定資產(chǎn)管理是學校管理的薄弱環(huán)節(jié)。為正常的教育教學提供堅實的保障。學校的固定資產(chǎn)總值持續(xù)上漲，在總資產(chǎn)中所占比例逐年增大。一、固定資產(chǎn)管理存在的問題加強學校固定資產(chǎn)管理有利于促進教育資源優(yōu)化配置、綜合利用，防止國有資產(chǎn)流失。（一）固定資產(chǎn)管理意識淡薄多年來學校一直以教學管理為重點，疏于對固定資產(chǎn)的管理。學校對固定資產(chǎn)的購置盲目求全、求新，與同級別學校攀比，學校固定資產(chǎn)購置存在重復浪費現(xiàn)象，對現(xiàn)有的固定資產(chǎn)保養(yǎng)維護不到位，造成很多設備閑置、損毀，利用率低，甚至流失。他們?nèi)狈潭ㄙY產(chǎn)管理的專業(yè)知識，不清楚固定資產(chǎn)申請、采購、驗收、登記、清查、處置、報損等有關制度和固定資產(chǎn)的審批程序，造成了固定資產(chǎn)賬賬不符、賬物不符。最突出的問題是新購的固定資產(chǎn)沒有及時登記入賬，學校的校舍，由于資料缺失，投入使用多年還未登記固定資產(chǎn)，新建的校舍竣工后也未及時入賬，接受捐贈的固定資產(chǎn)未計入固定資產(chǎn)，脫離監(jiān)管，損毀的固定資產(chǎn)未及時履行報批手續(xù)，造成賬物不符資產(chǎn)信息失真。盤點完畢，對于盤盈的固定資產(chǎn)未及時入賬，對于盤虧的固定資產(chǎn)未查明盤虧原因，未按規(guī)定的程序審批，仍掛在賬上未及時處理，固定資產(chǎn)盤點沒有達到預期目的。學校校舍建設飛速發(fā)展，校舍占據(jù)中小學固定資產(chǎn)很大比重。中小學校舍產(chǎn)權不明晰，一旦發(fā)生經(jīng)濟糾紛，沒有法律上的保障。（一）提高責任意識校長是學校固定資產(chǎn)管理的第一責任人，為引起對此項工作的重視，加強對固定資產(chǎn)的考核，教育行政部門將固定資產(chǎn)的安全與完整作為學校領導的一項重要責任目標，納入工作考核和任期審計。（二）完善固定資產(chǎn)內(nèi)部控制制度工欲善其事，必先利其器。在崗位交接時，辦理固定資產(chǎn)交接手續(xù)，同時派相關人員進行監(jiān)督交接，對管的資產(chǎn)實行動態(tài)管理。在固定資產(chǎn)盤點時，要以財產(chǎn)管理部門為主，由各個資產(chǎn)使用部門派代表協(xié)助盤查。（四）注重對校舍的管理中小學固定資產(chǎn)中校舍占據(jù)了大部分，所以校舍的管理是固定資產(chǎn)管理的重點。（五）固定資產(chǎn)資料管理中小學固定資產(chǎn)資料除了固定資產(chǎn)賬、固定資產(chǎn)卡片外，學校的校舍建筑資料、房屋所有權證、土地證，儀器設備的保修單、使用說明等有關資料要歸檔管理并專人負責，以便日后使用、維修。系統(tǒng)內(nèi)經(jīng)常組織學習并做好經(jīng)驗交流會議，指導中小學做好固定資產(chǎn)管理的具體工作。傳統(tǒng)的手工管理費時費力，為了更好的科學化、信息化管理，可以用計算機固定資產(chǎn)管理軟件進行管理，提高固定資產(chǎn)管理能力和效率。龐大的固定資產(chǎn)管理需要全體教職員共同參與，全方位、全過程管理，為學校教學活動提供堅實的保障。第四篇：高中語文教學存在的問題及措施高中語文教學存在的問題及措施摘要：在高考中語文本身就是是毫無疑問的“大頭，在日常生活中的作用也非常的大，是人際交往中發(fā)揮著無形的作用。下文就對目前高中語文課堂教學存在的問題進行分析和探討。課堂教學。而且近些年來隨著高考制度改革，出于對本民族語言的重視，教育局有著把語文學科的在高考中所占的比重有著上升的趨勢。其次語文作為中國的母語，是祖國文化的結晶，高中語文學習也是對于傳統(tǒng)的文化的理解與繼承，當然語文的含義廣泛，語文的學習也包括了外國優(yōu)秀文學作品，通過對于語文的學習高中生也能無形的了解外國文化。人際交往亦是如此，有著較高文化素養(yǎng)的人在人際交往中一般會比其他人有著更優(yōu)勢的一面，也更容易吸引到興趣相同的人。再加上語文本身內(nèi)容包含廣、意思層次多樣，但是提升速度慢等等的特點，一般高中生即使在語文學習上拿不到高分，但是拿到基本分數(shù)卻是可以保證的。，忽視學生主體雖然一個優(yōu)秀教師在課堂上的作用不言而喻，離開了教師的組織、示范和引導的課堂必定會使得課堂無序和失控。在傳統(tǒng)的課堂教學上，往往是一味強調(diào)了教師的主導作用，教師作為傳授知識的主體來教授知識，而學生就只是單純的知識接受者。，缺乏日常積累一般來說教師在教授課程的時候，課程的課本就是其教學的主要媒介和資料，課堂的學習都是圍繞著課本展開的。因此對于高中教師和學生來說，僅僅掌握好課本知識并不意味著語文學習的質量的提升，還更需要課后的日常積累以提升學生的語文水平。教師需要在課堂上改變原有的單一的語文優(yōu)等生培養(yǎng)模式，避免純知識的教學方式。教師在平時也要注意給學生傳輸文化的重要性，作為這一代學習語文不僅僅在自我發(fā)展上有著很大的好處，從更大的層面上，更是對于古今中外優(yōu)秀文學的學習與傳承。新的改革下的語文課堂的學生主體抓喲高的體現(xiàn)離不開教師的培養(yǎng)，并且強調(diào)學生的主體作用也不代表著教師的作用被消弱，與之相方，教師正是能幫助學生在課堂上體現(xiàn)主體作用的重要媒介。這樣的課堂上教師才能和學生一起營造起平等、和諧和友善的師生關系。因此語文學科的提升速度比價慢。組織一些類似讀書小活動、美文美句的展示之類的小活動，再在課余時候布置一些閱讀感想、美文美句摘錄的課后作業(yè)讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，無形中去讓學生主動積累文學素材，熏陶其美學欣賞水平，最終提高學生的語文成績。最后就是老師和學生一起