【正文】 班級(jí)演唱會(huì)，今天就讓同學(xué)們過(guò)一把“歌星癮”我們也采用組合演唱的形式來(lái)演唱歌曲，大家有沒(méi)有勇氣上臺(tái)來(lái)表演？ 生：有師：有你們自信的回答，我就放心了。二、新課教學(xué)安排一位同學(xué)做主持人，說(shuō)明班級(jí)演唱會(huì)秩序組織學(xué)生報(bào)名，并安排好演出順序教師做音響師，幫學(xué)生播放音樂(lè)學(xué)生按順序登臺(tái)表演教師小結(jié)師生欣賞教師準(zhǔn)備一首歌曲，為學(xué)生演唱三、課堂小結(jié)肯定同學(xué)們的精彩表演和創(chuàng)新之處分析其中不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生齊唱《青春舞曲》并隨音樂(lè)自由舞蹈學(xué)生報(bào)名 學(xué)生分組演唱通過(guò)演唱，調(diào)動(dòng)大家積極性，活躍課堂氣氛教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶動(dòng)大家一起打擊節(jié)奏或者跟隨臺(tái)上演出同學(xué)一起演唱，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，帶動(dòng)大家的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生第五單元 泥土的歌教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調(diào)》欣賞《槐花幾時(shí)開(kāi)》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲云南民歌《放馬山歌》，和《腳夫調(diào)》欣賞《槐花幾時(shí)開(kāi)》，比較和發(fā)現(xiàn)三地民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)，能用自然正確的演唱方法，獨(dú)立自信地演唱其中一首歌曲。設(shè)問(wèn)：兩首歌曲的風(fēng)格、情緒、速度有何不同呢？唱民歌，表現(xiàn)風(fēng)格1）先教會(huì)學(xué)生吆喝，可以采用師生互動(dòng)的形式來(lái)完成 2）比較誰(shuí)的吆喝好，又能聽(tīng)會(huì)老師唱的其中一句或幾句。完全放手讓學(xué)生充滿激情地歌唱全曲。講解延長(zhǎng)記號(hào)，并提示學(xué)生唱好單雙倚音?？梢圆捎脦熒鷨?wèn)答、學(xué)生問(wèn)答來(lái)學(xué)唱。3）設(shè)計(jì)幾種演唱形式。復(fù)習(xí)課、分析比較1）復(fù)習(xí)演唱這兩首歌曲，引出歌曲比較的環(huán)節(jié)。內(nèi)容由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。歌名 拍號(hào) 節(jié)奏 速度 力度 調(diào)式 風(fēng)格 情緒賞樂(lè)曲、談?wù)劯惺苡^看芭蕾舞劇《槐花幾時(shí)開(kāi)》，在學(xué)生情感上有一定的審美基礎(chǔ)后，再欣賞《斗笠舞》的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生與歌曲《腳夫調(diào)》的旋律進(jìn)行比較。2．通過(guò)欣賞樂(lè)曲片斷感受對(duì)管弦樂(lè)的音樂(lè)塑造力。3．讓學(xué)生能對(duì)交響音樂(lè)感興趣，愿意探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備和音像資料。教師：認(rèn)真觀看下面這段視頻，有沒(méi)有你熟悉的樂(lè)器，請(qǐng)舉例。聽(tīng)辨常見(jiàn)樂(lè)器的音色，并說(shuō)出聲音特點(diǎn)學(xué)生分組活動(dòng) 將黑板上的樂(lè)器圖片歸類(lèi)老師問(wèn)：西洋管弦樂(lè)器一共分為4類(lèi)，你能根據(jù)他們的形狀、演奏形式等特點(diǎn)歸類(lèi)嗎？學(xué)生歸類(lèi)，老師總結(jié)弦樂(lè)組、管樂(lè)組、打擊樂(lè)組的特點(diǎn)。由于演奏不同體裁的器樂(lè)作品以及演出場(chǎng)地、功用的不同，而具有不同的稱(chēng)謂。（二）欣賞樂(lè)曲欣賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》 片段讓學(xué)生熟悉不同樂(lè)器組的音色特點(diǎn)聽(tīng)辨樂(lè)曲片段，分辨是由哪種樂(lè)組演奏的，并說(shuō)出特點(diǎn)管弦樂(lè)對(duì)人物形象的塑造 欣賞管弦樂(lè)曲《兩個(gè)猶太人》簡(jiǎn)介：《兩個(gè)猶太人》是《圖畫(huà)展覽會(huì)》中的一段，是俄國(guó)作曲家莫索爾斯基根據(jù)好友畫(huà)展中的圖畫(huà)而創(chuàng)作的作品。管弦樂(lè)對(duì)場(chǎng)景氛圍的塑造 欣賞管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》1）欣賞《卡門(mén)序曲》，感受音樂(lè)情緒，并隨音樂(lè)展開(kāi)想象。第七單元 《在燦爛的陽(yáng)光下》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞《紅旗頌》體驗(yàn)出歌曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的方式，掌握音樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格。能準(zhǔn)確而有情感的演唱〈在燦爛的陽(yáng)光下〉，感知音樂(lè)的魅力。準(zhǔn)確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽(yáng)光下〉的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖的感激和贊頌。提問(wèn)：看了圖片有何感想？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述？（這些圖片是中華人民共和國(guó)成立五十周年國(guó)慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國(guó)的日趨繁榮富強(qiáng)，我為祖國(guó)而驕傲自豪。出示課題：音樂(lè)欣賞〈在燦爛的陽(yáng)光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽(yáng)光下〉。（2）學(xué)生哼唱，體會(huì)在演唱歌曲時(shí)的情緒變化。聽(tīng)完這首歌想到了什么？（學(xué)生說(shuō)出自己的感想）教師范唱，學(xué)生隨哼唱主旋律。四、分析歌曲的演唱風(fēng)格、音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖式和表現(xiàn)主題。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風(fēng)格，以中速演唱，以第一人稱(chēng)的手法、運(yùn)用十分樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建新中國(guó)的感激之情，仿佛是一位年輕人含著深情地在娓娓訴說(shuō)著長(zhǎng)輩給予自己的思想上的啟迪。歌中充滿了為祖國(guó)的自豪和贊美。五、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲的A部分，請(qǐng)學(xué)生跟著唱主題，感受新時(shí)期表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情懷的特點(diǎn)。六、小結(jié)：讓我們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)而自豪，為我們是中國(guó)人而驕傲，讓我們?cè)僖淮纬戇@首歌曲〈在燦爛的陽(yáng)光下〉。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受“隱形的翅膀”的力量。不信是嗎？是真的。揭題——隱形的翅膀 聽(tīng)一聽(tīng)下面這首歌你就明白了。初聽(tīng)歌曲。輕聲跟琴學(xué)唱歌曲。表演唱歌曲。師：這是一個(gè)根據(jù)真人真事改編的故事。15歲的花季少女志華考上了高中，她和同學(xué)們高興地去放風(fēng)箏，不幸被高壓電擊中。志華的母親經(jīng)受不住這慘劇的打擊，患上了間歇性精神分裂癥。志華想回到學(xué)校上學(xué)，可是無(wú)法寫(xiě)字做作業(yè)，學(xué)校沒(méi)法接收她。為了重返校園，她在家刻苦練習(xí)，腳趾磨爛了，結(jié)出厚厚的血痂。學(xué)校離家太遠(yuǎn)，為避免遲到，最好的辦法是住校。為此，她白天黑夜地苦練腳上功夫。每當(dāng)她堅(jiān)持不下去了，她就唱到： 就算受傷,也不閃淚光,我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛、飛過(guò)絕望......。一次意外刺激后，被幻覺(jué)誤導(dǎo)，走進(jìn)一個(gè)水泡子里，差一點(diǎn)被水淹死。就在萬(wàn)分焦急的時(shí)候，有一輛拖拉機(jī)開(kāi)過(guò)來(lái)，才把奄奄一息的志華和她媽媽救了上來(lái)。她向媽媽保證一定考上大學(xué)，不再讓媽媽著急。想學(xué)醫(yī)為媽媽治病的愿望破滅了。志華在全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了好成績(jī)，取得了進(jìn)軍殘奧會(huì)的資格。（歌聲響起：我終于看到所有夢(mèng)想都實(shí)現(xiàn)、）這些殘疾人，讓人最不能忘記的，不是他們殘疾的身體，而是他們驚人的毅力、淡定的姿態(tài)與燦爛的笑容。師生一起進(jìn)行歌表演。（說(shuō)一說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中記憶最深刻的一次挫折。）第二篇：七年級(jí)音樂(lè)教案(上冊(cè))七年級(jí)音樂(lè)教案(上冊(cè))篇一：人音版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)全套教案篇二：七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全套教學(xué)進(jìn)度表第一單元：光榮少年 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：新學(xué)期音樂(lè)課要求。音樂(lè)知識(shí)：變聲期的嗓音保護(hù)、五線譜識(shí)讀（一）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)演唱《光榮少年》這首歌曲，激勵(lì)新時(shí)期少年兒童志存高遠(yuǎn)、奮發(fā)向上的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)：有情感的演唱《光榮少年》這首歌曲。音樂(lè)知識(shí)難點(diǎn)，熟悉各音在五線譜中的位置。教學(xué)課時(shí)：共2課時(shí)（本課為第一課時(shí)）教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴或者電子琴教學(xué)課型：綜合課教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好教師自我介紹二、新學(xué)期音樂(lè)課要求文明守紀(jì)、養(yǎng)成良好習(xí)慣。三、新課教學(xué)（一）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書(shū)后，回答教師問(wèn)題）變聲期要注意哪些問(wèn)題？（生）：變聲期要注意保護(hù)好嗓音，不要大聲喊叫，不模仿成年人說(shuō)話或者壓低嗓音唱歌。還要注意鍛煉身體、保證營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠，少吃或 者不吃刺激性的食物。請(qǐng)說(shuō)出五線譜的各線、各間、各音及有關(guān)的上加線與下加線。七個(gè)基本音名分別是：C、D、E、F、G、A、B。請(qǐng)唱一唱五線譜C調(diào)音階播放多媒體課件《光榮少年》（1）課件展示：這是一首由教育部、共青團(tuán)中央等單位共同推薦的優(yōu)秀少年兒童歌曲。（2）學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲跟唱。（4）學(xué)生有感情地朗讀歌詞。（二）合作探究這首歌曲在演唱時(shí)，用什么速度來(lái)演唱？（較快地速度）這首歌演唱的情緒應(yīng)該做到？（振奮、激昂、向上）這些音樂(lè)記號(hào)分別表示？（強(qiáng)音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）（三）展示點(diǎn)評(píng)教師彈奏鋼琴或者電子琴學(xué)生有表情地演唱歌曲。）分組與個(gè)人演唱（指出優(yōu)缺點(diǎn)，再次提高。培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲與表現(xiàn)歌曲的能力。教學(xué)內(nèi)容：合唱練習(xí)《八月桂花遍地開(kāi)》。演唱歌曲《年少的味道》教學(xué)重點(diǎn)：演唱與表現(xiàn)歌曲。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、探討交流、實(shí)踐練習(xí)、表現(xiàn)創(chuàng)作。（從而又可以達(dá)到鞏固學(xué)唱的目的）（7）師生音樂(lè)問(wèn)好二、導(dǎo)入新課師：剛才唱的這首《光榮少年》同學(xué)們演唱的都很認(rèn)真。篇三：人教版七年級(jí)音樂(lè)教案上第一單元 中學(xué)時(shí)代課題：歌曲《新世紀(jì)的新一代》。課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、三角鐵、小鈴鼓。能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè)，并勇敢的即興表演。：對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析，如：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度為什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢來(lái)表演？歌曲演唱有什么特點(diǎn)？等等?！缎率兰o(jì)的新一代》，邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。，找一找、議一議、談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀紂有什么變化和特點(diǎn)，這些手段都為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。，在拍手處拍擊節(jié)奏，在“三角鐵”出自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學(xué)生自信的演唱12遍。：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？（獨(dú)唱、領(lǐng)唱等），采用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節(jié)奏，還可以有學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。課題：欣賞《飛來(lái)的花瓣》課時(shí)：第二課時(shí)課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞去，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。：《飛來(lái)的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。：再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比和變化。：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福。教學(xué)反思：本單元的教學(xué)在讓學(xué)生感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，得到了情感的共鳴，第一課時(shí)注重了學(xué)生有感情的演唱歌曲，是學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不僅、得到美的熏陶，同時(shí)受到美的感染。第二單元《祖國(guó)頌歌》課題：歌曲《歌唱祖國(guó)》課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國(guó)》；感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)；掌握歌曲演唱風(fēng)格，復(fù)習(xí)樂(lè)譜知識(shí)。難點(diǎn)：在學(xué)唱這首歌曲時(shí)，要與唱譜聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：學(xué)生伴著歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的行進(jìn)節(jié)奏和雄壯的風(fēng)格。教師進(jìn)行樂(lè)譜分析（如果學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較好，可在教師引導(dǎo)下自己分析），并做練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生唱樂(lè)譜，然后邊聽(tīng)錄音（或跟琴）邊唱樂(lè)譜，直到唱熟。同時(shí)，說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)——三段體，以及它們所造成的“陳述——對(duì)比——再現(xiàn)”的藝術(shù)效果。課題：歌曲《祖國(guó)頌》《祝福祖國(guó)》《今天是你的生日，中國(guó)》《祖國(guó)歌》。重點(diǎn)：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風(fēng)格、音樂(lè)效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生完成本課的各項(xiàng)任務(wù)；畫(huà)旋律線，填寫(xiě)表格，制作小插圖。請(qǐng)聽(tīng)第一首歌曲《祖國(guó)頌》。提問(wèn)：（1）在這首歌曲中我們體會(huì)到了什么樣的音樂(lè)形象？它們是如何表現(xiàn)的？啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)表情術(shù)語(yǔ)描繪各段音樂(lè)。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂(lè)表現(xiàn)要素，及其與音樂(lè)表情的關(guān)系。第一段：四句，男高、女高、男聲、女聲音領(lǐng)唱接合唱，表現(xiàn)朝陽(yáng)普照大地的燦爛。第三段：合唱，表現(xiàn)祖國(guó)大地一片欣欣向榮的景象。第3段詞分別為女高音領(lǐng)唱接合唱；男高音領(lǐng)唱接合唱；男、女高音領(lǐng)唱接合唱，以抒情性和敘述性表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)建設(shè)所取得的成就的歌頌和贊美。再聽(tīng)一遍《祖國(guó)頌》，同時(shí)要求學(xué)生畫(huà)出旋律線，并思考上述問(wèn)題。請(qǐng)聽(tīng)《祝福祖國(guó)》《今天是你的生日，中國(guó)》。（《祝福祖國(guó)》抒情的、敘述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中國(guó)》歡快的、熱烈的、充滿想象的。）（2）這兩首歌曲的演唱形式是怎樣的？各分為幾段？（《祝福祖國(guó)》女聲獨(dú)唱，分為兩段；《今天是你的生日，中國(guó)》女聲領(lǐng)唱和混聲合唱，分為兩段。而《祖國(guó)頌》為美聲風(fēng)格，以F大調(diào)為主，變化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。如《祝福祖國(guó)》有民歌風(fēng)格，可結(jié)合我國(guó)農(nóng)村的景色，《今天是你的生日，中國(guó)》可與“國(guó)慶”的主題相結(jié)合。請(qǐng)聽(tīng)《祖國(guó)頌》。強(qiáng)調(diào)這是前輩們唱過(guò)的歌，前輩們?cè)谶@首歌的激勵(lì)下，努力學(xué)習(xí)，許多人成為國(guó)家的棟梁，我們同樣要有前輩們的這種精神?！蹲鎳?guó)頌》為領(lǐng)唱、合唱包括朗誦形式，氣勢(shì)宏偉，是一首歌頌祖國(guó)的頌歌；《祝福祖國(guó)》為女聲獨(dú)唱，音樂(lè)更加富于時(shí)代感，接近青年的生活；《祖國(guó)歌》自20世紀(jì)20年代廣泛傳唱于校園，這首歌曲把我們帶入了另一意境，由于曲調(diào)取自民間樂(lè)曲《老八板》，形成了特殊的音樂(lè)風(fēng)格，詞曲都帶有時(shí)代的烙印。重點(diǎn)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)含的深厚愛(ài)國(guó)熱情難點(diǎn)：聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同樂(lè)器的音色。介紹捷克和伏爾塔瓦河。（出示地圖）作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國(guó)》是一部著名大贊美祖國(guó)的音樂(lè)作品。）其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最著名的，它的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了伏爾塔瓦河，充滿了對(duì)它的歌頌和贊美。請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音，看著樂(lè)譜哼唱。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè)形象是以什么樂(lè)器表現(xiàn)的？如伏爾塔瓦河的源頭——小溪是以長(zhǎng)笛和單簧管等表現(xiàn)的；伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。（1）伏爾塔瓦河的源頭1 源頭2長(zhǎng)笛、單簧管，后弦樂(lè)器加入，大提琴音色明顯。（3）林中狩獵：圓號(hào)的狩獵號(hào)角節(jié)奏型，小號(hào)上行分解和弦等。（5）月亮、水仙的舞蹈：長(zhǎng)笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂(lè)奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。（7）：木管組和長(zhǎng)號(hào)奏出和弦長(zhǎng)音，大管奏出長(zhǎng)音和上行級(jí)進(jìn)旋律，圓號(hào)和小號(hào)奏出連續(xù)一拍的和弦音型，弦樂(lè)組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長(zhǎng)音，以較快的速度和很強(qiáng)的力度描繪河水波濤洶涌。聽(tīng)賞全曲。在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，將聽(tīng)音樂(lè)時(shí)在頭腦中產(chǎn)生的畫(huà)面用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國(guó)》及其第二首《伏爾塔瓦河》和“交響套曲”。體會(huì)作曲家通匯在作品中的對(duì)祖國(guó)的深情。（《我愛(ài)你，中國(guó)》、《芬蘭頌》等。希望通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)谡莆找魳?lè)知識(shí)的同時(shí)，喚起同學(xué)們熱愛(ài)自己祖國(guó)的熱情。第一課時(shí)注重用歌聲的美贊頌祖國(guó)，讓學(xué)生在演唱的同時(shí)得到心靈的升華。第三課時(shí)又一次感受民族的不同風(fēng)采，再次感受歌曲的內(nèi)涵，受到愛(ài)過(guò)主義教育。學(xué)會(huì)演唱《西風(fēng)的話》。教學(xué)難點(diǎn)：小提琴曲《金色的秋天》和協(xié)奏曲《四季――秋》的區(qū)別和不同感受。教學(xué)用具：多媒體、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴等。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望――珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對(duì)光明的憧憬。（3）歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句采用了相同的節(jié)奏