【正文】 倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”?！白髡咝赜芯?，入境始與親。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。注重拓展學(xué)生的知識視野我深知語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。通過老師推薦，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí)，必然收獲了許多東西。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。如辯論、演講、小表演等等。因材施教，教好每一個(gè)學(xué)生因?yàn)檎Z文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。第二篇：一年級語文識字教學(xué)心得體會(huì)教學(xué)心得2009年9月我有幸教一年級語文，通過一段時(shí)間的識字教學(xué)我感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然。心中有愛，才會(huì)用愛去教育學(xué)生。一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可以啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)；我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子是孩子熟悉的字卡，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，讀出自己認(rèn)識的字并把它摘下來；當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時(shí)非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。其次根據(jù)孩子們年紀(jì)小、自我控制能力差、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我讓他們與同桌開展“比一比”活動(dòng)，就是與自己的同桌進(jìn)行比，看誰成績進(jìn)步快、誰聽課認(rèn)真。比一比，看誰做的又對又快；對比賽優(yōu)勝者及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足了，學(xué)習(xí)的興趣更濃。當(dāng)學(xué)生的知識一點(diǎn)點(diǎn)增長的時(shí)候，自信心也一步步增強(qiáng)了。通過漢字與實(shí)物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。第三篇：淺談小學(xué)語文一年級識字教學(xué)淺談小學(xué)語文一年級識字教學(xué)孤山九年制學(xué)校楊琴識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。所以低年級的識字教學(xué)尤為重要，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，怎樣才能把教材里的要求認(rèn)識的生字掌握好呢?我想，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)學(xué)習(xí)生字。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)識字，按漢字的規(guī)律理解識字，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。一、采用多種形式，提高學(xué)生識字的興趣一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)，天性好動(dòng)，他們年齡過小，注意力很難集中，而且集中的時(shí)間不長。要想讓他們?nèi)硇牡耐度雽W(xué)習(xí)，必須采取有效措施調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們主動(dòng)識字的興趣。如對識記課文里出現(xiàn)的“金”字?！皬那坝袀€(gè)人，他 家里很窮，一天早上他正要出門，突然看見門中有一塊閃閃發(fā)光的東西，他立刻把整個(gè)身體趴在那塊閃光的東西上面，你們知道這是為什么嗎？”我略作停頓，然后很神秘地告訴學(xué)生：“噢，原來是一塊金子啊。”孩子們情不自禁地笑了。通過用做游戲的方法調(diào)動(dòng)孩子的 學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)生字同樣有效。游戲前，先讓孩子們自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組,可以使四、五個(gè)人一組，也可以是七、八人一組，按人數(shù)的多少猜出生字的數(shù)量，老師拿著精致的動(dòng)物圖片，圖片背后寫著生字。二、聯(lián)系生活，讓孩子們主動(dòng)識字低年級的小朋友尤其喜歡看電視動(dòng)畫片，連環(huán)畫冊，跟父母逛商店??這都是小朋友學(xué)習(xí)生字的好時(shí)機(jī)。看電視動(dòng)畫片的時(shí)候鼓勵(lì)他們多記自己不認(rèn)識的字，比一比，看誰記得比別人多；跟爸爸、媽媽上街時(shí)，街道的廣告牌上不認(rèn)識的字可以請教父母，比一比，看誰學(xué)得多。例如：查生字表，運(yùn)用學(xué)過的漢語拼音認(rèn)字。三、多讓學(xué)生思考，用自己喜歡的辦法識字漢字是形、音、義三者的統(tǒng)一體，漢字又分獨(dú)體字和合體字，在識字教學(xué)中運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律結(jié)合小朋友的心理特征指導(dǎo)識字教學(xué)，讓孩子們在理解中識字，識字效果更佳。有的小組匯報(bào)說：先記住一個(gè)“云”字，再記住一個(gè)“力”字，兩個(gè)字合起來就是“動(dòng)”字了。例如：他們、你們、我們??在識字教學(xué)中，我們要在關(guān)注學(xué)生是否感興趣，是否主動(dòng)參與的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，也能鞏固和體感學(xué)生的識字效果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究實(shí)驗(yàn)。通過多讀、多學(xué)、多聽、多問的語文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如請一位或幾位同學(xué)給大家朗讀課文和生字。第四篇：小學(xué)語文一年級識字教學(xué)初探小學(xué)語文一年級識字教學(xué)初探中國漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價(jià)的瑰寶。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識字應(yīng)從娃娃抓起”。那作為新課改形的教師該如何去面對“識字教學(xué)”這份責(zé)任呢？孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者。那么我們在教學(xué)中，就應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們積極主動(dòng)地識字。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣——樂意學(xué)人生聰明識字始?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自主識