在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利立論陳詞定稿最終定稿-在線瀏覽
2024-10-28 12:02本頁面
【正文】 ，而行”。第三篇：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利主席，評委，大家好： 首先聲明我方觀點：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。他的特性包括：1 創(chuàng)新性 2 目的 性 3 系統(tǒng)性 4 風(fēng)險性 5 延續(xù)性、經(jīng)常性——需要較長時間和經(jīng)?；顒?6 規(guī)模 性——包括事業(yè)規(guī)模和投入的時間精力的規(guī)模。在校大學(xué)生這一群體又具有怎樣特性呢？ 首先，在校大學(xué)生的根本任務(wù)是促進(jìn)自己作為一個“人”的成長和完善，包括 人格的完善、心智的成熟以及人文素養(yǎng)的積累，而不僅是為了畢業(yè)后有出路； 其次，大學(xué)為實現(xiàn)這種成長提供了最好的土壤，大學(xué)生有必要在這最合適的 時間，做與之相適應(yīng)的事，否則就是資源的浪費了； 再次，多數(shù)大學(xué)生的性格、心智、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)的知識和能力都沒有達(dá)到 創(chuàng)業(yè)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)； 第四，人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生 而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時間和精力，如果再加上創(chuàng)業(yè)，那絕大多數(shù)大學(xué)生會 落得賠了夫人又折兵。誠然，創(chuàng)業(yè)機遇難得，合適的機會降臨時確實不該放棄；創(chuàng)業(yè)活動可以提高 創(chuàng)業(yè)能力；也有利于提升社會創(chuàng)新力，是為利。其一，大學(xué)生不能很好地完成個人的成長這一根本任務(wù)，因為學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)都 要傾注極大的時間和精力，而這很難做到兼顧。其三，這樣一批素質(zhì)不高的創(chuàng)業(yè)者會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的低水準(zhǔn)，影響未來商業(yè)發(fā)展 的規(guī)模和水平。創(chuàng)業(yè)本身沒有錯，一個在校大學(xué)生如果同時具備了知識、經(jīng)驗、心態(tài)、創(chuàng)新 這四個條件，在遇上一個合適的機會，那么他當(dāng)然也應(yīng)該去創(chuàng)業(yè)。所以，對于廣大在校大 學(xué)生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。對于“大學(xué)在?！边@一特定的人 生階段，對于“大學(xué)生”這一特定的社會角色定位來說，不論是從個人價值實現(xiàn)還 是社會良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。一方面，大學(xué)生個人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng) 業(yè)本身是矛盾的。誠然，大學(xué)生需要人生歷練，需要社會會經(jīng)驗。但這與盲目鼓勵創(chuàng)業(yè)并不等同。另一方 面，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機會成本巨大。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習(xí)能力最強，可塑性最 佳的時期。指望創(chuàng)業(yè)來獲得社會經(jīng)驗，并非大過，卻不明智。打著“磨礪人生”的旗號鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價也只能換來失敗，積累經(jīng)驗的初衷也只能導(dǎo)致抱憾終生。一方面，人才培育模式本身就考慮了 人的發(fā)展階段性特點，才組織對這一年齡段的人進(jìn)行高等教育。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場機制 不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學(xué)生有形無形資本的無效投入。另一方面，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢必造成知識結(jié)構(gòu)的單一匱 乏，無法為社會發(fā)展提供多元的知識結(jié)構(gòu)體系，使社會進(jìn)步失去持續(xù)的智力支持。目前，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識日益深入人心，特別是對中國大大學(xué)生來說，“休學(xué)創(chuàng) 業(yè)”的熱潮正向大學(xué)校園中襲來，人人熱血沸騰，希望早日投身到創(chuàng)業(yè)的潮流中 去，甚至都成了一種時尚。這種創(chuàng)業(yè)精神和熱情是很可貴的，但是我們應(yīng)當(dāng)看到“休學(xué)創(chuàng)業(yè)”潛在的問 題，從我國社會經(jīng)濟(jì)、市場狀況、制度建設(shè)以及大學(xué)教育等角度來看還有很多不 夠完善的地方，特別是對尚在學(xué)校中學(xué)習(xí)的大學(xué)生這個特殊階層來說，更是存在 著種種難以預(yù)知的問題。大學(xué)是年輕學(xué)子們完善自己、汲取知識的最佳殿堂，身為一個在校大學(xué)生應(yīng) 該珍視這個機會，抓住寶貴的時間不斷的地學(xué)習(xí)知識、提高自己的思維水平判斷 能力，提高理論水平——而這一切都是為將來的社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。正方同學(xué)可以提出，在創(chuàng)業(yè) 的過程當(dāng)中也可以同時學(xué)習(xí)啊。而在學(xué)校 中的學(xué)習(xí)，才可以完全的集中精神于專業(yè)知識及理論，學(xué)習(xí)的是為更好的“創(chuàng) 業(yè)”所必需的基礎(chǔ)知識。它包括： 專業(yè)知識，理論基礎(chǔ)，對社會的認(rèn)識，對廣義市場及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的了解，心理的成熟程度，承 擔(dān)責(zé)任的勇氣和信心，敢于面對挫折和失敗的良好心態(tài)等等許多內(nèi)容。蓋茨，他的創(chuàng)業(yè)過 程也有十七年之久，才算真正獲得了成功。創(chuàng)業(yè)非一時之功，需要厚積薄發(fā)，各方面的充分準(zhǔn)備和積累，不能急功近利，拔苗助長，只恐欲速則不達(dá)，由于盲目冒進(jìn)可能造成經(jīng)濟(jì)損失，由于在校生心理、知識各方面的不足還可能給他們造成心理負(fù)擔(dān)和障礙。“休學(xué)”不是創(chuàng)業(yè)的必然要求，誰說要“創(chuàng)業(yè)”必 然先“休學(xué)”呢？在各方面積累不夠的情況下，冒然投入創(chuàng)業(yè)的大潮，除了以上所說之弊外，同時還浪費了大好的時光和精力，這是本來應(yīng)當(dāng)用于汲取知識的最 好時間。蓋茨等等很多世界著名的成功者都是休學(xué)創(chuàng)業(yè)的。蓋茨的案例并非放之四海 而皆準(zhǔn)，蓋茨成功了，并不能證明
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