【正文】 動(dòng)”，班級(jí)、宿舍、辦公室圍繞特色主題進(jìn)行文化建設(shè)，教師、學(xué)生立足生活小事，從小事做起，在“行孝”“求真”的特色方向上進(jìn)行踐行。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。如教學(xué)樓開(kāi)辟專欄 “學(xué)生最喜歡的老師”“學(xué)期優(yōu)秀教師展板”；對(duì)在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)以及榮獲各種榮譽(yù)的教職工、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、及時(shí)通過(guò)光榮榜的形式進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并在每學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上公開(kāi)表彰；各班也成立了“進(jìn)步之星”、“星光燦爛”等宣傳欄，及時(shí)表?yè)P(yáng)在年級(jí)、班上有進(jìn)步的學(xué)生。三年的努力，我校涌現(xiàn)出一批“孝親敬老”道德模范學(xué)生，我?！巴鯋?ài)”同學(xué)帶著兩個(gè)弟弟上學(xué)，照顧弟弟的生活學(xué)習(xí)，被評(píng)為“孝親敬老”孝義好人，入選中國(guó)文明網(wǎng)；家境貧寒的“魏星”同學(xué)帶著雙目失明的母親上學(xué)，在市電視臺(tái)“民生零距離”欄目多次報(bào)道，多次受到社會(huì)各界人士的關(guān)注、幫助。校園主題教育，我校摒棄以往教育形式，努力爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，營(yíng)造真實(shí)氛圍，如“交通安全教育”、教師“消防知識(shí)講座”、師生“預(yù)防未成年人犯罪教育”“科技知識(shí)講座”等，我們聘請(qǐng)職能機(jī)構(gòu)，以身邊真實(shí)的事例描繪真實(shí)的情景，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感，增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)?！吨鲌?bào)恩》的勵(lì)志演講會(huì)，以真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)、深層的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的無(wú)知與不足，明白一定要愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)自己。青春共圓夢(mèng)”的系列活動(dòng)，為學(xué)生與父母、與老師、與同學(xué)搭建連心橋，扎實(shí)推進(jìn)“求真”教育。不同階段不同主題的活動(dòng)，多層次全方位的學(xué)生參與，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生積極向上的思想動(dòng)力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了在校尊師守紀(jì)、在家孝親敬老、在社會(huì)誠(chéng)信文明的良好習(xí)慣，學(xué)生各類不文明行為逐步減少，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步濃厚，三、聚焦課堂，提高課堂效率，強(qiáng)化“真實(shí)”課堂教育是科學(xué)，科學(xué)的態(tài)度是“求真”。所謂“求真”課堂是指扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、和真實(shí)的課堂。在“五實(shí)”理念引領(lǐng)下，我校實(shí)行“1333”的學(xué)校課改模式。一份學(xué)案是指教師與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要資料。三環(huán)節(jié)是指課內(nèi)探究過(guò)程要體現(xiàn)“自主合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”三個(gè)環(huán)節(jié)?！皩W(xué)、展、點(diǎn)、練”是每種課型堅(jiān)持的課堂教學(xué)基本模式。合作學(xué)習(xí)即以導(dǎo)學(xué)案為線路圖，對(duì)小組成員之間、組際之間的合作交流活動(dòng)。展：即展示交流分享共贏展示以學(xué)生的“說(shuō)、寫、講、演”等形式進(jìn)行。二是在教師組織下的全班范圍內(nèi)的展示。課堂上教師組織學(xué)生展示交流，形式要多種多樣，教師要注重適時(shí)、中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生要善于傾聽(tīng)他人的發(fā)言。教師要匯總交流展示中的問(wèn)題，把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，為下一步點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。原則上教師一節(jié)課最多講15分鐘?！皩W(xué)、展、點(diǎn)、練”課堂教學(xué)模式，有效轉(zhuǎn)變了知識(shí)呈現(xiàn)方式、教學(xué)服務(wù)方式、經(jīng)驗(yàn)積累方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，營(yíng)造“問(wèn)題探究、自主質(zhì)疑”“多元互動(dòng)、大膽創(chuàng)新”、“理解溝通、共同成長(zhǎng)”的“求真”課堂環(huán)境。這一模式的運(yùn)用體現(xiàn)出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生“自我導(dǎo)向，自我選擇，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”，真正走一條自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展之路。在“聚焦課堂”中，提出打造“真實(shí)有效課堂”，狠抓“五實(shí)”，強(qiáng)化“求真”，具體做法：一是每學(xué)期全員教師“求真有效課堂”的評(píng)比；二是依托市局千名教師課堂教學(xué)大比武契機(jī)，開(kāi)展青年教師“求真有效課堂”大比武；三是堅(jiān)持每月一次的教學(xué)五環(huán)節(jié)檢查評(píng)比工作。為了擴(kuò)大，鞏固學(xué)生校園學(xué)習(xí)成果，我們利用周末雙休時(shí)間，各學(xué)科根據(jù)每周學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)周強(qiáng)化訓(xùn)練，由學(xué)生家長(zhǎng)督促完成，并把學(xué)生完成情況和在家表現(xiàn)加以說(shuō)明，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早與家長(zhǎng)溝通，拓寬家校共育渠道，這樣，多渠道、多空間跟蹤學(xué)生的行為，使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)向“自律”，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣上有了很大改善。從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循?！秾W(xué)校管理制度匯編》、《學(xué)校章程》、《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》等標(biāo)志著我校已進(jìn)入科學(xué)、規(guī)范、高效的教育新時(shí)代。六、特色建設(shè)展望創(chuàng)建特色學(xué)校至今，我們嘗到了成功的喜悅和挫折的辛酸，我們有信心一直走下去。學(xué)校將整合有效資源，充分挖掘內(nèi)部潛力，調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的工作積極性，做到人盡其才、人盡其力、人盡其用，使學(xué)校制度達(dá)到最優(yōu)化，為提升教育水平，讓我們的孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育而努力奮斗。寬心容物，虛心受善，平心做事，真心行孝，培育健康心態(tài)，踐行務(wù)實(shí)作風(fēng)。謝謝大家！2015年5月20日第二篇：特色辦學(xué)成果匯報(bào)1特色辦學(xué)成果匯報(bào)材料創(chuàng)新管理機(jī)制，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！首先感謝市教育局給我校這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。自2008年以來(lái)，我校在各級(jí)黨委政府和各級(jí)教育行政部門的關(guān)心和支持下，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以確保安全穩(wěn)定為前提，一心一意搞教學(xué)，千方百計(jì)抓質(zhì)量，在全體教師的共同努力下，學(xué)校的辦學(xué)水平得到全面提高，教育教學(xué)質(zhì)量得到長(zhǎng)足發(fā)展。沒(méi)有團(tuán)結(jié)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，學(xué)校將是一盤散沙，難以凝聚力量，更談不上科學(xué)發(fā)展。二、加強(qiáng)制度建設(shè)，不斷創(chuàng)新管理人管人的陳舊管理模式在今天已難以適應(yīng)瞬息變化的教育發(fā)展形勢(shì)。這幾年以來(lái)，我校在以下幾個(gè)方面取得了突破性進(jìn)展。我校安排了專門的人負(fù)責(zé)考勤。為規(guī)范校風(fēng)校紀(jì)和樹(shù)立學(xué)校形象打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每年秋季學(xué)期進(jìn)行一次優(yōu)化組合，有效增強(qiáng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，全體教師積極主動(dòng)地參與競(jìng)聘和組合，優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，全面調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性提供了堅(jiān)強(qiáng)保障。國(guó)家出臺(tái)的《績(jī)效工資分配方案》，就是要從根本上打破“吃大鍋飯”的被動(dòng)局面。有效推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)管理工作和教育教學(xué)的不斷發(fā)展。在各項(xiàng)制度的有力推動(dòng)下，廣大教師兢兢業(yè)業(yè)地工作。三、建立民主決策機(jī)制，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展每一項(xiàng)制度的制定，每一項(xiàng)建設(shè)的實(shí)施，每一個(gè)崗位人員的聘用，每一分經(jīng)費(fèi)的使用，都要及時(shí)召開(kāi)校務(wù)會(huì)議研究討論，然后提交全體教師會(huì)議通過(guò)。四、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，我校借助每年的“六一”活動(dòng)和創(chuàng)造性提出的“雙十一”活動(dòng)，在全校開(kāi)展大型的校園文化活動(dòng)。我校取得的這點(diǎn)成績(jī)，是僅有的，是初步的?；仡欉^(guò)去，感慨萬(wàn)千，展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，力爭(zhēng)教育教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。學(xué)校地處仙林大學(xué)城，是由南京大學(xué)、南京市教育局、棲霞區(qū)人民政府和仙林大學(xué)城管委會(huì)四方聯(lián)合創(chuàng)辦的一所現(xiàn)代化的公辦學(xué)校。在南京市名校長(zhǎng)林慧敏的領(lǐng)銜下，學(xué)校以“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”為理念，以“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”為宗旨，努力培養(yǎng)一代具有中國(guó)胸懷、國(guó)際視野的世界小公民，建設(shè)一所具有南京特色的現(xiàn)代化國(guó)際化的標(biāo)志性學(xué)校?！卷?xiàng)目簡(jiǎn)介】?jī)和?chǎng)，是金陵中學(xué)仙林分校小學(xué)部特色文化建設(shè)中遵循的基本視角?！薄皟和?世界”包含著兩個(gè)概念——“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”?！靶W(xué)要有小學(xué)樣”，特色文化建設(shè)要努力營(yíng)造適合兒童的、利于兒童身心健康發(fā)展的育人環(huán)境，為兒童的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐提供豐富的資源。這是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)具有民族根基、國(guó)際視野的世界小公民的主要著力點(diǎn)。學(xué)生在與其反復(fù)“對(duì)話”中不斷得到塑造，形成相應(yīng)的文化價(jià)值觀念，拓展了自身的生活視野?！卷?xiàng)目進(jìn)展】一、空間設(shè)計(jì)：理念統(tǒng)攝下的環(huán)境表述一所學(xué)校要有文化作為基石，師生的成長(zhǎng)更要有一處堅(jiān)韌而富生命活力的精神家園，特色文化的建設(shè)離不開(kāi)發(fā)展愿景和辦學(xué)理念的支撐。從學(xué)校大門拾級(jí)而上，藝體樓、行政樓、生活區(qū)呈“品”字形布局、開(kāi)放而包容?！發(fā)earning from life”，意思是從生活中學(xué)習(xí)，這與陶行知先生的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！钡乃枷胍幻}相承。踏入“智慧彩虹”，赤橙黃綠青藍(lán)紫多色三角形立體管柱沿著走廊向前延伸，印刻其中的古典詩(shī)詞、勵(lì)志故事、校園生活，伴隨著英語(yǔ)譯文，在抬手轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)悄然浸潤(rùn)；左側(cè) 的“誠(chéng)真勤仁”四園描繪出做人的底色；向右延伸的一路勝景從北方的“長(zhǎng)城烽火”穿行至富有江南水鄉(xiāng)特色的“方堂”建筑群，延伸至教育歷史、學(xué)校歷史兼具的“逸少苑”。二、書(shū)韻飄香：閱享生活里的心靈浸潤(rùn)如果說(shuō)校園是一本大書(shū)，漫步其間，掩映其中的每一朵花都綻開(kāi)希望，每一片綠葉都搖曳出生機(jī)，每一個(gè)角落都浸潤(rùn)著教育的幸福與喜悅。清晨，當(dāng)?shù)谝荒?yáng)光照進(jìn)校園的時(shí)候，你會(huì)看到，華林橋上，藍(lán)的衣，紅的裙，捧著書(shū)本，高聲吟誦，置身于青山碧水間，寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境油然而生；中午，熱鬧的校園中總有一處安靜的角落，偌大的閱覽室，一張張專注的神情，譜寫出一個(gè)個(gè)最美的瞬間；傍晚，夕陽(yáng)的余暉下，還在“親近母語(yǔ)吧”前留駐的小小身影，和著橘黃的溫柔光線，讓人倍覺(jué)溫暖；即使在雨天，滴答的雨點(diǎn)，落在迂回流連的聽(tīng)雨廊上，隨著風(fēng)聲雨聲一起入耳的讀書(shū)聲，也是別有一番意境。學(xué)校立足辦學(xué)特色，依托教師、家長(zhǎng)、社會(huì)三大資源，以學(xué)生為主體，廣泛地進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，成立了由兒童閱讀專家、全體語(yǔ)文教師、兒童閱讀推廣工作者及愛(ài)好閱讀的家長(zhǎng)組成的校本課程開(kāi)發(fā)小組，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)“金陵書(shū)韻”課程資源。其次，取得家長(zhǎng)支持，建立校園圖書(shū)漂流中心，定期邀約家長(zhǎng)進(jìn)行兒童閱讀的交流和研討，面向全校進(jìn)行開(kāi)放。具體實(shí)施中，以班級(jí)讀書(shū)會(huì)為載體，分解、落實(shí)課程目標(biāo)，多元的開(kāi)發(fā)為書(shū)香課程的有效推進(jìn)提供了不竭動(dòng)力和源泉。我們強(qiáng)調(diào)，兒童的閱讀要合乎童心，喚醒體驗(yàn)，要在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)滋潤(rùn)豐盈。學(xué)生變被“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；變各自為戰(zhàn)的獨(dú)立學(xué)習(xí)為合作探究學(xué)習(xí)；變消極完成作業(yè)為主動(dòng)積極快樂(lè)學(xué)習(xí)。目前，學(xué)校的各