蘇教版四年級數(shù)學認識平行四邊形教學設計-在線瀏覽
2024-10-28 10:17本頁面
【正文】 兩組對邊分別平行并且相等；對角相等；內(nèi)角和是360176。給學生提供了充分的自制探索的空間，引導學生先猜測特點，再放手讓學生自己去驗證和交流，使學生在碰撞和交流中最后的出結(jié)論。)完成“想想做做1”。三、認識高、底。學生自己嘗試后交流。）說明：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。完成后，讓學生指一指：兩次畫的高分別垂直于哪一組對邊。完成“試一試”：(1)先指一指高垂直于哪條邊；(2)量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。如果有錯誤，讓學生說說錯在哪里。設計的練習也遵循循序漸進的原則，很好地讓學生領悟了高的知識。想想做做1，哪些圖形是平行四邊形，為什么。想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。想想做做6，用飲料管作成一個長方形，再拉成平行四邊形，比一比長方形和平行四邊形的相同點和不同點。來年系的層次清楚、逐步提高，學生容易接受，并且注意了引導學生去自主探索、合作交流。六、全課小結(jié)今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？第二篇：四年級數(shù)學認識平行四邊形教學設計認識平行四邊形教學內(nèi)容：國標蘇教版數(shù)學第八冊P4345。學會用不同方法制作一個平行四邊形，通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，能測量或畫出平行四邊形的高。教學重點：在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征和畫高。教學過程：一、生活引入。交流：大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作，請你們和小組的同學交流一下，說說自己的做法和理由。(2)方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。(4)用直尺畫一個平行四邊形。演示：五種制作方法。（3）交流： 用什么方法驗證的？①兩組對邊分別相等：用直尺量的方法來驗證對邊相等后，教師用課件直觀展示。（4）小結(jié)：平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等。（1）先判斷后說理由。（）②在四邊形中，兩組對邊分別相等，則兩組對邊一定互相平行。三、解決問題出示草坪圖：要在草坪的上下兩邊中間建一條小道，怎樣建最近呢？（1）設計：拿出作業(yè)紙在上面畫一畫。（讓一個學生讀一讀）②提問：這條底上可以畫多少條高？③師：介紹另一組對邊上的底和高。小結(jié)：平行四邊形的一條底邊上可以畫無數(shù)條高，底和高要對應。（3）你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？還可以怎樣移？王阿姨準備將一塊平行四邊形的步縫制成一個長方形的臺布，應該怎樣剪，你們能幫幫她嗎？（1）交流：必須沿著平行四邊形的高剪開再拼。（3）小結(jié)：長方形是特殊的平行四邊形。五、體驗特性：拿出晾衣架：提問：你知道為什么把晾衣架做成這么多平行四邊形嗎？（便于伸縮）演示：平行四邊形容易變形。）體會：拿出自己吸管做的平行四邊形拉一拉，體會一下易變形。自主閱讀“你知道嗎？”六、機動題：想一想：一個平行四邊形的相鄰的兩條底邊長分別為6厘米和4厘米，已知一條底邊上的高為5厘米。學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。教學重點：進一步，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫高。教學準備：配套多媒體課件。你們還能找出我們生活中見過的一些平行四邊形嗎？學生回答后，教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動衣架、風箏、樓梯欄桿等。板書完整課題：。剛才同學們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能利用身邊的一些物品，自己來想辦法來制作一個平行四邊形呢？你們可以先看一看材料袋中有哪些材料，再獨立思考一下準備怎么做；如果有困難的可以先看看學具袋中的平行四邊形再操作。學生小組交流，教師巡視，并進行一定的輔導。(1)方法一：用小棒擺。你介紹一下，在圍的時候要注意些什么？怎樣才能做一個平行四邊形？(3)方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形?！瓌偛盼覀円呀?jīng)能用多種方法來制作平行四邊形，現(xiàn)在請大家在方格紙上獨立在方格紙上畫一個平行四邊形，想想應該怎么畫？注意些什么？我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，并且能夠在方格紙上話一個平行四邊形。根據(jù)你們在制作平行四邊形的時候的體會，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點？(友情提示:課件中出示提示：我們可以從平行四邊形的那些方面來猜想它的特征呢？邊？角？)學生小組討論后提問并板書猜想： 對邊可能平行； 對邊可能相等； 對角相等；你們真行，有了這么多的猜想，那我們能夠自己想辦法來證明這些猜想是否正確呢？請每個小組先認領一條，時間有多余可以再研究其他的猜想。經(jīng)過同學們的努力，我們已經(jīng)自己驗證了其中一條猜想，現(xiàn)在我們舊來交流一下，其他小組認真聽好，他們的回答是否正確，你覺得怎樣？小組派代表上來交流自己小組的驗證方法，其他小組在其完成后進行評價。(2)兩組對邊分別平行：學生匯報的時候如果不一定很完整，教
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