【正文】 同時(shí)檢查基礎(chǔ)知識(shí)的不足。我們將通過專項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)的結(jié)合，采用系列練習(xí)使學(xué)生在相同的類型上、在不斷的錯(cuò)誤中，悟出不同題型的解題方法和技巧，找出規(guī)律，從而形成能力，在分塊提高學(xué)生專項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成綜合能力；（3）第三階段（5月11日至6月6日）：側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬考試調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使學(xué)生能夠掌握一定的應(yīng)試策略和應(yīng)試心理，力爭通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生信心十足地走進(jìn)考場。即始終關(guān)注“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成；“學(xué)生主體”的原則。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練還要做到：先練后講，逢講必備，講后再練；“主要矛盾”的原則。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高概括能力、推斷能力和長句理解能力以及組織語言寫作的表達(dá)能力。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識(shí)的整合創(chuàng)新和融會(huì)貫通，重點(diǎn)督查中后等生的復(fù)習(xí)效果，杜絕按部就班，炒“冷飯的”的授課現(xiàn)象；2．習(xí)題課。專題復(fù)習(xí)一般是緊接在第一輪復(fù)習(xí)之后的有針對(duì)性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，是就某塊知識(shí)或某些方法、熱點(diǎn)問題為專項(xiàng)的復(fù)習(xí)，其起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對(duì)單元教學(xué)成果的鞏固，又是對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的深化，是使知識(shí)系統(tǒng)化再形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)又為第三輪的綜合訓(xùn)練進(jìn)行了必要的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要具有科學(xué)的模塊性，又要有鮮明的針對(duì)性和有效的適應(yīng)性。4． 講評(píng)課。測試既是考查學(xué)生，同時(shí)也是考查教師，某一部分知識(shí)學(xué)生學(xué)的如何，水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn)，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學(xué)生的答卷上。學(xué)情掌握不準(zhǔn)，講評(píng)隨意，對(duì)答案式的講評(píng)是影響講評(píng)效果的大敵。避免圖省事，在講評(píng)試卷時(shí)，把解題作為最終目標(biāo)，流于對(duì)答案搞題題過堂，缺乏總結(jié)、歸納和提煉，對(duì)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析，對(duì)典型例題不作總結(jié)概括，講評(píng)過后學(xué)生往往依然故我，不見提高等低效的現(xiàn)象。為提高講評(píng)效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時(shí)間長了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評(píng)效果也就達(dá)不到了。（一）加強(qiáng)研究研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》以及考試大綱，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。認(rèn)真分析近幾年高考英語試題、2011年高考英語試題，尤其是海南寧夏卷、全國卷以及廣東、山東等課改地區(qū)的試卷。及時(shí)了解2012高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)重視詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)。注意詞匯分級(jí)，區(qū)別對(duì)待。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。幫助學(xué)生對(duì)語法進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納和梳理。（三）培養(yǎng)應(yīng)試能力加強(qiáng)對(duì)語篇閱讀理解能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。加強(qiáng)書面表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。研究網(wǎng)上閱卷對(duì)學(xué)生答題的影響，規(guī)范學(xué)生書面表達(dá)的書寫。聽力訓(xùn)練貴在堅(jiān)持。（四）提高復(fù)習(xí)實(shí)效精選復(fù)習(xí)材料，提高復(fù)習(xí)效率。練習(xí)時(shí)要做到有練必查，有查必評(píng)，有錯(cuò)必糾。構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，關(guān)心學(xué)生身心健康。每單元單詞復(fù)習(xí)完要進(jìn)行課文復(fù)習(xí)，對(duì)于每課的重點(diǎn)句式和重點(diǎn)短語讓學(xué)生多背誦，讓學(xué)生大量的輸入，只有這樣才能達(dá)到輸出的目的。要求二：不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。②加大限時(shí)訓(xùn)練的力度。④課堂上一定要做到分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。要求三：備課組本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，工作積極主動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助，分工合作。繼續(xù)使用英語周報(bào)聽力作為復(fù)習(xí)、提高聽力的途徑。每周進(jìn)行四次聽力訓(xùn)練，聽力內(nèi)容課文朗讀帶和報(bào)紙上的聽力套題。對(duì)于單詞量小造成聽力有很大障礙或聽一遍一知半解的學(xué)生，要求他們直接看聽力原文聽錄音，以達(dá)到讓他們接觸語言的目的。在不放松課堂教學(xué)中的單詞學(xué)習(xí)、記憶和鞏固的同時(shí)，從現(xiàn)在起增加考綱中的英語單詞和短語的檢查和督促記憶的力度。對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞、閱讀及寫作話題的高頻詞匯要反復(fù)聽寫，突出重點(diǎn)記憶。加大完形填空以及短文閱讀理解訓(xùn)練的力度。各科任計(jì)劃每周拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行規(guī)范性閱讀訓(xùn)練，材料由備課組進(jìn)行篩選組題，訓(xùn)練有針對(duì)性，難易要適中，老師力爭做到有做必指導(dǎo)。針對(duì)我們學(xué)生表達(dá)能力較差的普遍現(xiàn)象，除了平時(shí)在課堂上訓(xùn)練學(xué)生造單句外，每周每一班至少安排一節(jié)課用于一篇書面表達(dá)訓(xùn)練，當(dāng)場寫當(dāng)場批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。綜合練習(xí)。在保證基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生做題能力及技巧的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在模擬測試中經(jīng)常丟分的部分要給予反復(fù)強(qiáng)調(diào)。（一）加強(qiáng)研究研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》以及考試大綱，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。認(rèn)真分析近3年陜西省高考英語試題，特別是2012年高考英語試題。及時(shí)了解2013高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)重視詞匯的復(fù)習(xí)教學(xué)。注意詞匯分級(jí)，區(qū)別對(duì)待。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。幫助學(xué)生對(duì)語法進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納和梳理。（三）培養(yǎng)應(yīng)試能力加強(qiáng)對(duì)語篇閱讀理解能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。加強(qiáng)書面表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。研究網(wǎng)上閱卷對(duì)學(xué)生答題的影響，規(guī)范學(xué)生書面表達(dá)的書寫。強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教學(xué)生利用構(gòu)詞法的規(guī)律去猜測單詞的意思的方法，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力。關(guān)注非智力因素，放大復(fù)習(xí)效益。二、復(fù)習(xí)教學(xué)要求一：在2013年3月底之前進(jìn)行第一輪課本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。每單元單詞復(fù)習(xí)完要進(jìn)行課文復(fù)習(xí)，對(duì)于每課的重點(diǎn)句式和重點(diǎn)短語讓學(xué)生多背誦，讓學(xué)生大量的輸入，只有這樣才能達(dá)到輸出的目的。要求二：不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。②加大限時(shí)訓(xùn)練的力度。④課堂上一定要做到分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。要求三：備課組本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，工作積極主動(dòng)，團(tuán)結(jié)互助，分工合作。在不放松課堂教學(xué)中的單詞學(xué)習(xí)、記憶和鞏固的同時(shí)，從現(xiàn)在起增加考綱中的英語單詞和短語的檢查和督促記憶的力度。對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞、閱讀及寫作話題的高頻詞匯要反復(fù)聽寫，突出重點(diǎn)記憶。加大完形填空以及短文閱讀理解訓(xùn)練的力度。各科任計(jì)劃每周拿出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行規(guī)范性閱讀訓(xùn)練，材料由備課組進(jìn)行篩選組題，訓(xùn)練有針對(duì)性，難易要適中，老師力爭做到有做必指導(dǎo)。針對(duì)我們學(xué)生表達(dá)能力較差的普遍現(xiàn)象，除了平時(shí)在課堂上訓(xùn)練學(xué)生造單句外，每周每一班至少安排一節(jié)課用于一篇書面表達(dá)訓(xùn)練，當(dāng)場寫當(dāng)場批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。綜合練習(xí)。在保證基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生做題能力及技巧的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在模擬測試中經(jīng)常丟分的部分要給予反復(fù)強(qiáng)調(diào)。我們?cè)谄蕉ń萄惺倚炖蠋煹闹笇?dǎo)下和教研組長 老師的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了全面細(xì)致的一輪復(fù)習(xí)，在二輪復(fù)習(xí)開始之前，我們對(duì)一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)和反思，對(duì)二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃。為了進(jìn)一步提高課堂效率，我們學(xué)校提出了“六環(huán)節(jié)”教學(xué)法，具體模式是：提出問題—學(xué)生自學(xué)小組討論分組展示點(diǎn)撥提升歸納檢測。在課堂中，學(xué)生通過小組討論，將學(xué)案中