(部編)人教20xx課標版一年級上冊大小多少教學設計-在線瀏覽
2024-10-28 05:46本頁面
【正文】 師把他們放回到課文中，你們還認識他們嗎。男女合作讀。物體的體積較小，我們可以量詞只，你還知道哪些事物可以用到量詞只，（一只貓，一只鳥、一只雞、一只猴）。右邊的鳥表示鴨子屬于鳥科動物，是他的偏旁，叫鳥字邊，看老師出示的這幾個帶有鳥字邊的字，他們都和什么有關（鳥字邊的字與飛鳥家禽有關）生活中你見過什么樣的鴨子？ 看圖，是左邊的鴨子多，還是右邊的鴨子多？（左邊）這里的邊表示方位，除了左邊，右邊你還能說出幾個帶有邊的方位詞嗎？（上邊、下邊、前邊、后邊）看，小鴨子也游回到了我們課文中，你們還認識他嗎。男女合作讀。這三種動物都認識了嗎，如果認識了，那老師要來考考你們了（大屏出示動物名字）闖關成功，你們真的是太棒了，老師對你們越來越有信心了，讓我們再接再厲，再來闖一關吧。誰能大聲的拼讀一下，能給杏組個詞嗎？誰能領著我們讀一讀這兩個詞語。誰能用桃組個詞?？?，可口的水果放回到課文中了，讓我們快來讀一讀吧。漂亮的煙花送給你們，恭喜你們又闖過一關。我們來開火車讀一讀，看誰讀的又快又準。第一筆豎勾在豎中線上，左右的兩個點都應該壓在橫中線上，小朋友伸出你們的雙手，和老師寫一遍，好，在語文書上描一遍，描完后在寫一遍鳥，仔細觀察鳥字在田字格中的位置，第一筆撇在哪個位置上，第三筆點壓在豎中線上，一個新的筆畫，豎折折鉤，橫向的折要在橫中線的下方，拉長。小朋友伸出你們的雙手，和老師寫一遍，好，在語文書上描一遍，描完后在寫一遍好，哪位小朋友愿意上前邊來展示一下你的字。教學反思：本節(jié)課教學時，我運用現(xiàn)代化的教學手段來創(chuàng)設情境，引導學生以闖關的方式學習生字，使教學變得生動、活潑、感染力強。通過字理識字，歸類識字，讓學生從生字起源，從生活中學習生字，加強學生對生字的記憶，同時及時進行適量的游戲鞏固識字。今后應該更精準的把握課堂節(jié)奏，同時要注重培養(yǎng)一年級學生的良好的學習習慣。美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。設計理念:本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學生比較熟悉的,本設計充分利用學生的生活經(jīng)驗,引導學生觀察課文插圖,幫助學生在所學漢字及其表示的事物之間建立起聯(lián)系,從中體會學習漢字的基本規(guī)律。學情分析：經(jīng)過11周的學習，學生已經(jīng)初步學習了漢字的筆畫名稱和漢字書寫的筆順規(guī)則,基本掌握了漢語拼音拼讀的方法，并學習了一組課文。在識字、讀詞的基礎上,引導學生運用所學字詞練習說話,體現(xiàn)學用結合。認識一種筆畫“豎鉤”和一個偏旁“提土旁”。正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點：識字、寫字。課時安排：2課時教學資源準備：生字詞卡、PPT課件、筆、球等第一課時一、激趣導入、說圖引趣“比一比”的游戲：教師手中拿不一樣長的筆讓學生比長短、多少，出示不同的球讓學生比大小等，引出課題《大小多少》。二、自主識字、教給方法誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？出示八個詞語，看老師已經(jīng)把詞語都召集到這里，你能讀一讀么？詞語分類。現(xiàn)在我們要帶生字寶寶出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。去掉拼音你還會讀么？開火車讀一讀。交流匯報。學生自己借助輕聲讀一讀課文。請4位同學接讀課文。小組讀。男女生分讀、全班拍手讀。師故意念錯課文引出量詞。四、指導寫字、重在激勵出示漢字“小、少”，引導觀察這兩個字在田字格中的位置，以及它們之間的異同點。生書空、描紅、練寫，師巡視指導。五、遷移學習、鞏固延伸請把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽。板書設計：大小多少大——小 多——少第二課時一、復習識字兒歌拼拼音節(jié),讀準音；看看結構,認清形； 連成詞語,理解義； 自己學習,記得清。齊讀詞語和韻文。三、嘗試創(chuàng)編，鞏固反義詞教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發(fā)現(xiàn)反義詞。如：師：我說大。生：我說多。生：我說上。生：我說里。同學們嘗試創(chuàng)編，教師指導。如：一個大，一個小，一頭大象一只雞。四、指導書寫看清字形,注意筆畫、筆順。(2)多媒體動畫演示字的書寫筆順。(學生書空后按筆順描紅。學生在課本剩下的田字格中認真寫字,教師巡視指導,矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。四、總結全文教師總結，鼓勵同學們多觀察生活，感受生活中的不同，樂于嘗試創(chuàng)編活動。接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學內(nèi)容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學生的語言能力。會寫“小、少”等 5 個生字和豎折折鉤 1 個筆畫。背誦課文。教學重點正確朗讀、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。課前準備，制作多媒體課件。(學生)課時安排：1課時。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。，
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