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20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-10-27 08:29本頁(yè)面
  

【正文】 79= 8769= 7133= 9447= 8438= 8347= 6045= 4216= 7527= 9177= 6226= 5129= 7057= 9326= 9567= 8144= 8647= 8026= 8019= 8317= 7037= 3114= 7657= 4112= 8417= 9128= 7034= 9337= 7123= 8127= 6346= 3518= 3016= 7017= 9577= 8559= 9324= 8255= 9032= 9276= 9647= 7144= 6436= 7519= 8768= 6028= 9317= 4628= 9566= 8132= 8527= 6118= 9219= 5039= 7256= 8126= 6122= 8418= 8337= 6819= 8129= 9238= 5035=4013= 9127= 8348= 4516= 3213= 4326= 8149= 8517= 8029= 8014= 8658= 3314= 9527= 3115= 4113= 9059= 9123= 5329= 4415= 9334= 7127=8236= 6349= 6529= 5334= 4213= 8859= 3013= 7014= 6219= 8258= 8567= 9273= 6027= 6536= 3418= 5336= 7719= 4127= 5436= 8145= 2417=8758= 8234= 6527= 4638= 9073= 5216= 7469= 3228= 7839= 3227= 4719= 8537= 7142= 7537= 8349= 7024= 8024= 9032= 3819= 7548= 3319=第三篇:《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》教學(xué)反思教學(xué)反思:通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)以上幾種計(jì)算方法各有利弊。所以本節(jié)課運(yùn)用了“半扶半放——全放”的教學(xué)原則,依照“整體——局部——整體”的觀察順序,放手讓學(xué)生自己找,自己提,自己解決,通過(guò)問(wèn)題情景培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),解決問(wèn)題的能力,并親身感受解決問(wèn)題的成功感。解決問(wèn)題。提問(wèn)題。總之,從上學(xué)期就培養(yǎng)學(xué)生自己從生活中找信息、提問(wèn)題、并解決問(wèn)題,因此本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生知道:找信息。師:在你觀察的同時(shí),在這里有沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題?同桌互相討論,看哪個(gè)小組搜集的信息多,學(xué)生匯報(bào),學(xué)生找到了好多信息和問(wèn)題,并說(shuō)得頭頭是道,例如在說(shuō)捉迷藏游戲時(shí),學(xué)生說(shuō)“小朋友告訴我們有13人在捉迷藏,在找的有6人,要解決的問(wèn)題當(dāng)然是藏起來(lái)幾人,因?yàn)椴仄饋?lái)的在樹(shù)叢里,看不見(jiàn),數(shù)不過(guò)來(lái),所以就要用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去算出來(lái)”。瞧,他們玩得可開(kāi)心了!問(wèn):你看到了什么?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。我相信經(jīng)過(guò)我不斷的嘗試與努力,我的學(xué)生們一定會(huì)更愛(ài)上數(shù)學(xué)課的。在課堂中我還制作了活動(dòng)口算卡片讓學(xué)生視算,或者我口報(bào)加數(shù)讓學(xué)生聽(tīng)算;也發(fā)給每個(gè)學(xué)生一套1—9的數(shù)字卡片,兩人一組,每人出一張卡片,口算和是幾,差是幾。(3)簡(jiǎn)化計(jì)算的思維過(guò)程.從詳盡地說(shuō)出計(jì)算步驟,到想到“破十”,說(shuō)出得數(shù):如125=7,12拆成10和2,105+2=7.也可以用口訣簡(jiǎn)化思維過(guò)程,直接說(shuō)出得數(shù)。由此概括出20以內(nèi)退位減法的計(jì)算規(guī)律。無(wú)論采用哪一種方法,最后都要求形成熟練的計(jì)算技能。一般教材中常采用“湊十加,用十減”的方法,也有在講了湊十加后,再用口訣幫助熟記的。“加十減補(bǔ),減十加補(bǔ)”與珠算配合起來(lái)學(xué)較為有利,但補(bǔ)數(shù)概念比較抽象。例如:129=3,想:9+()=12,因?yàn)?+3=12,所以129=3.反思: 通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)以上幾種計(jì)算方法各有利弊。例如:129=12(101)=1210+1=3.(3)用口訣做加法,根據(jù)加減法的關(guān)系做減法。如9的補(bǔ)數(shù)是1,8的補(bǔ)數(shù)是2,??“加十減補(bǔ)”,就是指先加上10,再減去另一個(gè)加數(shù)的補(bǔ)數(shù)。例如:129=12(2+7)=1227=3.(2)用加十減補(bǔ)做加法,減十加補(bǔ)做減法。例如:9+3=9+(1+2)=(9+1)+2=12.用十減,就是把被減數(shù)分成10和幾,然后根據(jù)加減法的運(yùn)算性質(zhì)再計(jì)算。第一篇:20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教學(xué)反思20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法教學(xué)反思段純中心小學(xué)張兔林案例:20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法有以下幾種:(1)湊十加,用十減.利用10的組成,把20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,轉(zhuǎn)化成與10有關(guān)的加減法。湊十加,就是把一個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù),然后根據(jù)加法運(yùn)算定律,把其中的一個(gè)數(shù)與另一個(gè)加數(shù)湊成十,再加上余下的另一個(gè)數(shù)。例如:129=(10+2)9=(109)+2=3.也可以把減數(shù)分成兩個(gè)數(shù),從被減數(shù)中先減去其中的一個(gè)數(shù),使結(jié)果為10,再減去另一個(gè)數(shù)。“補(bǔ)”是指與一個(gè)數(shù)湊滿十的補(bǔ)數(shù)。例如:3+9=3+(101)=(3+10)1=12.“減十加補(bǔ)”,就是指先減去10,再加上減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。把20以內(nèi)的進(jìn)位加法(共36題)編成20句口訣,如:“九二十一”(9+2=11,2+9=11),“八三十一”(8+3=11,3+8= 11),??計(jì)算時(shí),用口訣得出結(jié)果.例如: 9+3=12,想:九三十二根據(jù)加減法的關(guān)系做減法,通常也叫做“做減法,想加法”?!皽愂樱檬疁p”容易學(xué),但要分兩步計(jì)算,延長(zhǎng)了思維的時(shí)間?!坝每谠E做加法,根據(jù)加減法的關(guān)系做減法”,思維過(guò)程比較簡(jiǎn)捷,但需熟記口訣與理解加減法的關(guān)系。在口算、珠算并教的教材中往往采用“加十減補(bǔ),減十
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