【正文】 來(lái)，聽到《折柳曲》的歌聲，誰(shuí)不會(huì)油然而起故園深情呢？（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（點(diǎn)明該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用等）：全詩(shī)抒寫的是一種思鄉(xiāng)之情，作者客居洛城，因一曲《折柳曲》而引發(fā)自己的故園深情。（6分）（全國(guó)卷）過(guò)香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。泉聲咽危石，日色冷青松?！咀ⅰ壳核??！窘馕觥浚?）點(diǎn)明詩(shī)歌的語(yǔ)言特色（直接指出關(guān)鍵字詞，或表明觀點(diǎn)態(tài)度）：詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日光，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷。閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。莫嫌葷確坡頭路②，自愛鏗然曳杖聲。東坡，是蘇軾在費(fèi)州居住與之所。（1）第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞。（5分）【注釋】葷確：山石大而多的樣子?！坝晗础薄霸律濉泵枥L出一幅雨后東坡清明幽靜的月夜圖畫，映襯出作者不畏挫折、曠達(dá)樂(lè)觀的寬闊胸襟。②“鏗然”意為“響亮有力的樣子”，指“野人”（作者自己）拖曳著的手杖碰撞在石頭上發(fā)出的聲音。③“鏗然”與月下東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比?！扮H然”二字正是作者曠達(dá)樂(lè)觀情懷的有力體現(xiàn)。（四川卷）秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸 游三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（1）請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。五千仞岳：西岳華山。閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。時(shí)時(shí)開暗室，故故③滿青天。南飛有烏鵲，夜久落江邊。②春來(lái)六上弦：春天里的第六次上弦月。）③故故：常常，頻頻。(1)作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？(2)從“萬(wàn)里”、“時(shí)時(shí)”、“夜久”三個(gè)詞中任選兩個(gè)，分別簡(jiǎn)析它們?cè)诒砬檫_(dá)意方面的作用。②“夜久”一詞，強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間飛奔后只能落在江邊暫時(shí)棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。郭門臨渡頭，村樹連溪口。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。(1)第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮糠謩e是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次?！敬鸢浮课猜?lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。這給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無(wú)限生機(jī)，使整幅畫面活了起來(lái)。暮江吟白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（1）殘陽(yáng)照射在江面上，詩(shī)人不說(shuō)“照”而說(shuō)“鋪”，有什么表達(dá)效果? 【答案】這是因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確、形象；同時(shí)，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽(yáng)的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。【答案】因?yàn)樵谠?shī)人的眼前呈現(xiàn)出了美好的境界：江邊的草上掛滿了珍珠般晶瑩的露珠，一彎初升的新月，如同在深藍(lán)幕上懸掛著的一張精巧的銀弓。2．閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。含情欲說(shuō)宮中事，鸚鵡前頭不敢言。【答案】語(yǔ)言風(fēng)格含蓄。她們不說(shuō)宮廷中的黑暗恐怖，不說(shuō)被關(guān)鎖在宮中的痛苦，詩(shī)人只寫她們?cè)跁?huì)學(xué)舌的鸚鵡前頭不敢說(shuō)話，從而曲折地表達(dá)了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？ 注：淮陽(yáng)，指西漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放。抒發(fā)了詩(shī)人思念故園的情思、懷才不遇的憤懣和壯志難酬的隱痛。請(qǐng)選擇你認(rèn)為在煉字煉句方面堪稱典范的例子，予以點(diǎn)評(píng)。“侵霜”更增流離之苦，飽含辛酸。端居李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。[注] 端居的意思是閑居。清代馮浩《玉谿生詩(shī)箋注》引楊守智評(píng)說(shuō)第二句中的“敵”字說(shuō)：“敵”字險(xiǎn)而穩(wěn)，這里本可以用一個(gè)“對(duì)”字?！敬鸢浮坑谩皩?duì)”字，雖說(shuō)比較平穩(wěn)而渾成，但“對(duì)”只表現(xiàn)“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷之狀，偏于客觀描繪。5．閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。一看腸一斷，好去莫回頭。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?【答案】同意。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。咸陽(yáng)值雨溫庭筠咸陽(yáng)橋上雨如懸，萬(wàn)點(diǎn)空濛隔漁船。宿城南亡友別墅溫庭筠水流花落嘆浮生，又伴游人宿杜城。請(qǐng)結(jié)合作品，簡(jiǎn)要分析“還似”二字在兩首詩(shī)中不同的表達(dá)效果。試鑒賞《春怨》的語(yǔ)言風(fēng)格。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。清新自然的語(yǔ)言非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。君家何處??？妾住在橫塘。【答案】這首詩(shī)歌的的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌。第二篇：古代詩(shī)歌鑒賞：詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞永州一中唐檢民 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)詩(shī)歌含蓄、精煉的語(yǔ)言作些解讀。教學(xué)重點(diǎn)：掌握鑒賞語(yǔ)言的方法和表達(dá)的注意點(diǎn)。鑒賞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來(lái)理解作者煉字煉意的技巧。二、推敲字詞前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。晴景 王駕雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。王安石改“飛來(lái)”為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆才能令人真實(shí)地感受出晚春雨后特有的美景。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來(lái)花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。四、體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格（一）、清新其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。（二）、平淡又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。（三）、絢麗其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。（四）、明快其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。（五）、含蓄其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如夢(mèng)令（李清照）（1995年高考題）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，實(shí)際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。五、熟悉作家風(fēng)格陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩(shī)畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國(guó) 郊寒島瘦六、實(shí)戰(zhàn)演練（一）、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王國(guó)維稱之“千古壯觀”的名句。一個(gè)“圓”和“直”，把詩(shī)人的孤寂情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中。（孟浩然《臨洞庭上張丞相》）三、四句實(shí)寫湖。而“波撼”句放在“岳陽(yáng)城”上，襯托湖的澎湃動(dòng)蕩。詩(shī)人筆下的洞庭湖不僅廣大，而且還充滿活力。（杜甫《旅夜抒懷》）三、四句寫遠(yuǎn)景，用星垂原野、大地蒼茫、月涌江流的雄渾壯闊的夜色美景與一二句形成強(qiáng)烈的比照，襯托出詩(shī)人無(wú)比深重的孤寂凄苦的愁緒。（四）、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！盁o(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”，使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)，更使人覺得氣象萬(wàn)千。（五）、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（六）、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ 前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。（七）、2004年全國(guó)普通高校招生考試語(yǔ)文試題(福建卷)閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录牛ɑ蛐臎觯?。（答“缺”字，言之成理亦可。依照詩(shī)詞鑒賞家的觀點(diǎn)，就是要培養(yǎng)“表情達(dá)意之美，語(yǔ)言特色之美、表達(dá)效果之美”的審美及鑒賞能力。理解并掌握詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格。教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)第一課時(shí)一、語(yǔ)言內(nèi)容（一）從內(nèi)容的角度分析，詩(shī)歌語(yǔ)言可分為：意象語(yǔ)言、情感語(yǔ)言、象征語(yǔ)言、典故語(yǔ)言。大漠、邊關(guān)、古道、烽燧；夕陽(yáng)、落紅、柳絮、楊花；子規(guī)、猿啼、寒蟬、烏鴉一類事物被人們賦予特定的象征意義。詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭(zhēng)寵邀媚、阿庾奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的錚錚傲骨。情感語(yǔ)言（詞語(yǔ)）：“悲”“孤”等詞語(yǔ)能直接表露感情，如“萬(wàn)里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；還有間接表露的，如“不堪身外悲前事，強(qiáng)向杯中覓舊春”（李益《答許五端公馬上口號(hào)》），“不堪”“強(qiáng)”寫出了詩(shī)人不堪回首青春年少時(shí)之佳境，只能從酒杯中去回想舊日的事了，傳達(dá)出內(nèi)心的凄涼、意緒的消沉。如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”（虞世南《蟬》），作者是在強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。典故語(yǔ)言（詞語(yǔ)或詩(shī)句）：如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時(shí)常喻不義之財(cái)[見《尸子》卷下：“（孔子）過(guò)于盜泉，渴矣而不飲，惡其名也。它們大多源于歷史典故，這方面需要學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀，積累歷史知識(shí)，提高文化修養(yǎng)。京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長(zhǎng)亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩(shī)句。河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩(shī)歌教學(xué)策略研究課題編號(hào)：JKGHYB0978詩(shī)圣杜甫的“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”是不同時(shí)代的詩(shī)人都追求的一面藝術(shù)旗幟。我國(guó)古代詩(shī)人為了煉字，有的“新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟”（杜甫）；有的“夜學(xué)曉不休，苦吟鬼神愁”（孟郊）；有的自詡為“江湖苦吟士，天地最窮人”（杜荀鶴）；有的則感嘆“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”（盧延讓）；有的則“吟成五字句，用破一生心”（方干）。蘇東坡曾說(shuō)“詩(shī)賦以一字見工拙”，我國(guó)古代詩(shī)論中所說(shuō)的“詩(shī)眼”“句眼”“一字眼”等等，就是對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作中的煉字所作的理論概括，也流傳下“推敲”和“一字師”的佳話。沈德潛曾言：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。”從諸多詩(shī)例來(lái)看，成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的。煉字有一定的規(guī)律可循?！薄昂０等接?，花明五嶺春?！薄吧絼?shì)雄三輔，關(guān)門扼九州?！薄安萆o，花落訟庭閑?！薄俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸?！薄叭招苯瞎路?，草綠湖南萬(wàn)里情?！薄敖g波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰?！薄按核缣焐献夏昊ㄋ旗F中看?！薄棒~含月影隨云動(dòng)，鳥吐花聲寄樹閑。數(shù)量詞例1，庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。例3，“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把詩(shī)僧齊己的《早梅》詩(shī)中的“數(shù)枝開”，改為“一支開”，使“一支”與“早”意絲絲入扣。河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題基于“少教多學(xué)”理念的詩(shī)歌教學(xué)策略研究課題編號(hào)：JKGHYB0978例4，杜甫《曲江二首》之一中“一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今，萬(wàn)點(diǎn)飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。例5，許渾的《自楞伽寺晨起泛舟道中有懷》“一聲山鳥曙云外，萬(wàn)點(diǎn)水螢秋草中”中，“一聲”“萬(wàn)點(diǎn)”，一“鳴”一“棲”，一聞一見，入微地描述了清晨景色，別具一番賞心悅目的風(fēng)韻。如有送別相思之情的詩(shī)作常常會(huì)出現(xiàn)柳、酒、月、雁、樓等意象。情景交融，含蓄而耐人尋味。”馬致遠(yuǎn)《天凈沙”柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。樹深時(shí)見鹿，溪午不聞鐘。無(wú)人知所去，愁倚兩三松。一線泉水，凌空飛瀉，這本來(lái)是一幅動(dòng)景，然而詩(shī)人用一個(gè)“掛”字，就由動(dòng)化靜了，它使人想見到山峰的陡峭和山泉垂直落下的圖景?！薄盀R”和“驚”都是煉字。春來(lái)了，鳥語(yǔ)花香，本來(lái)應(yīng)該歡笑愉快；現(xiàn)在由于國(guó)家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語(yǔ)只能使詩(shī)人濺淚驚心罷了。例4，“雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說(shuō)“光”字有情。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。例6，秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”“粘”的動(dòng)作勾畫出的線條輪廓。”憑著一個(gè)“扶”字，我們感受到了從樹林深處步步走近的春天?！边@兩句話共有四個(gè)主謂短語(yǔ)，“枯”“疾”“盡”“輕”，都是謂語(yǔ)。草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩(shī)人不說(shuō)看得清楚，而說(shuō)“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。例2，王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，像一幅巨大的風(fēng)景畫，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象。二字將直線之美與渾圓之美融為一體，畫面壯觀，他字確實(shí)難以代替。化度寺》），“窄”與“寬”形容與對(duì)照俱妙；周密的“夢(mèng)魂欲度蒼茫去，怕夢(mèng)輕還被愁遮”（《高陽(yáng)臺(tái)還有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的運(yùn)用。例5，《詩(shī)經(jīng)》早有“今我來(lái)思，雨雪霏霏”，而黃山谷《詠雪》的“夜聽疏疏還密密，曉看整整復(fù)斜斜”，可以說(shuō)是后來(lái)居上。蝴蝶飛來(lái)過(guò)墻去，應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來(lái)”而改為“紛紛”，因?yàn)橹挥蟹涿Φ麃y的側(cè)寫妙筆，才能令人動(dòng)情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。王維的“日落江湖白，潮來(lái)天地青”，李清照的“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”，都是形容詞煉于句末的范例。形容詞的活用，可化腐朽為神奇，蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，形容詞“紅”“綠”用作使動(dòng)詞，詩(shī)人通過(guò)櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動(dòng)態(tài)，抒寫了對(duì)時(shí)光流逝的惋惜。又如周邦彥的“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，將鶯雛與梅子的變化和風(fēng)雨聯(lián)系到了一起，由形容詞轉(zhuǎn)成動(dòng)詞的“老”“肥”，有如靈丹，在句中起到了點(diǎn)鐵成金的作用。如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，去掉“與”“共”二字就會(huì)大為減色。”用了一個(gè)虛詞“似”,便使薔薇處于與人似和不似之間，顯出無(wú)限情韻。又如王昌齡《閨怨》中的詩(shī)句“閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓?！霸?shī)眼”“詞眼”與煉字中國(guó)古典詩(shī)人十分重視字句的錘煉，有“詩(shī)眼”“詞眼”之說(shuō)。一般指五言中之第三字，七言中之第五字，也有以第二字、第四字乃至末字為“眼”的。諸如“孤燈燃客夢(mèng)，寒杵搗鄉(xiāng)愁”的“燃”“搗”，“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”，都是論家津津樂(lè)道的著名的“眼”。的確，字句錘煉得好，可以帶動(dòng)全篇，所謂一