大班數(shù)學(xué)活動圖形找家-在線瀏覽
2024-10-25 16:55本頁面
【正文】 得有些茫然，而我那時對那些非藍(lán)色的圓形寶寶說“這是我藍(lán)色的圖形寶寶家，你為什么住到我家里？”而那些藍(lán)色的三角形、長方形則因它們不是圓形而被拒之交集之外。三、送圖形寶寶回家（分組操作活動）活動的內(nèi)容與環(huán)節(jié)二相似，只是圖形、標(biāo)記作了改變。反思：活動前的精心預(yù)設(shè)是一個活動成敗的關(guān)鍵，而抱著走一步看一步的態(tài)度進入課堂，難點之處仍是說不明道不清。作為數(shù)學(xué)活動的教具，必須要簡單明了，以能幫助孩子掌握要點為好。作為操作活動是否有必要集體進行，或者說分組操作時怎樣兼顧到每個孩子。大班數(shù)學(xué)教研活動：圖形找家 執(zhí)教教師：王為執(zhí)教時間：2011年12月第十六周 活動目標(biāo)：，在圖中為各種圖形找出適合的位置 （如顏色，形狀，大?。凑諛?biāo)記分類 ，發(fā)展思維敏捷性活動難點、重點：學(xué)習(xí)能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出適合的位置 活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備： ，顏色標(biāo)記，圖形標(biāo)記活動過程：活動過程：一、以故事的形式導(dǎo)入。小朋友們你們的眼睛真明亮，發(fā)現(xiàn)圖案里藏著這么多不同顏色的圖形呢！師：可是呀，圖形寶寶們現(xiàn)在有些累了，想回家，你們能幫助他們找到自己的家么？ 幼：能！師：我們來看看，前面呀就是它們的家，先來看看，這個表格這一列里面有幾種顏色呢？ 幼：紅色，黃色，藍(lán)色 師：這些都是顏色標(biāo)記，紅色的就是紅色標(biāo)記，那紅色的這一橫排都是哪個顏色寶寶的家呢？ 幼：紅色師：藍(lán)色這一排是不是藍(lán)色寶寶可以住的呀？幼：是的！師：黃色的應(yīng)該哪個寶寶住呢？幼：黃色寶寶。我們再來看看這里有哪些圖形？幼：三角形，圓形，長方形師：這些圖形啊都是圖形標(biāo)記，他們表示呢這一豎排都是一種形狀的圖形寶寶的家。師：這邊小朋友們看看這個是什么形狀？出示紅色三角形。幼：紅色的三角形先看看紅色寶寶應(yīng)該住哪個地方呢？再來看看紅色的三角形，應(yīng)該?。?這里還有其他的圖形沒有找到家，請一位小朋友幫它找到家。二次分類到此結(jié)束師：圖形王國的國外還帶來了一些圖形寶寶，他們也沒有找到家要請小朋友幫忙，我們先一起來看看國王給他們安排的新家和剛剛的家有什么不一樣。師：原來這次圖形寶寶的家不僅顏色標(biāo)記，圖形標(biāo)記，還有大小標(biāo)記呢！來看看！出示紅色大小三角形各一個 師：這里有兩個什么形狀？幼：三角形師：那他們有什么不一樣呢？這個是大的紅色三角形，那這個就是引導(dǎo)說出。小朋友們，后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了一些和黑板上同樣表格的小操作紙。注意雙面膠死掉之后不要隨意亂扔。小朋友表現(xiàn)得都非常棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說再見吧。在找家的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，為每組幼兒準(zhǔn)備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，以及學(xué)會與小組之間的同伴互相合作，討論，交流，最后完成任務(wù)。但是最后的時候，在幼兒分組自主操作的活動中，孩子們的操作不大理想。整個活動我預(yù)設(shè)了三個環(huán)節(jié)：一、認(rèn)識圖形，并按一維目標(biāo)給圖形分類。這時我出示了準(zhǔn)備好的兩個圈，請孩子們按照圈上的標(biāo)記把圖形寶寶送回家。我請了兩個孩子上來操作，他們把藍(lán)色的圖形寶寶送進了有藍(lán)色標(biāo)記的圈里，剩下的黃色、紅色的圓形寶寶送進了另一個圈。看到此時，我想有孩子這樣想不正好可以解決我的難點了嗎？于是，我請她講講理由，為什么要這樣放？沒想到孩子告訴我因為這邊的藍(lán)色圖形寶寶太擠了。然而，又有孩子提出這樣有點亂，也正好讓我接上了下面的環(huán)節(jié)。最后，幾個平日里挺活潑的孩子幫我總結(jié)了：那里（指交集中）一定要藍(lán)色的圓形寶寶才能住，因為它是藍(lán)色和圓形寶寶共同的家。而活動中，還是那些活潑的孩子沖在前面，幾乎統(tǒng)攬了組內(nèi)所有圖形的分類，操作結(jié)果基本都正確活動前的精心預(yù)設(shè)是一個活動成敗的關(guān)鍵，而抱著走一步看一步的態(tài)度進入課堂，難點之處仍是說不明道不清。作為數(shù)學(xué)活動的教具，必須要簡單明了，以能幫助孩子掌握要點為好。作為操作活動是否有必要集體進行，或者說分組操作時怎樣兼顧到每個孩子。第三篇：中班數(shù)學(xué)活動——圖
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