【正文】 任轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)名班主任。不停的實(shí)踐。他還說老師們要具有研究與創(chuàng)新精神，把每一個(gè)班都當(dāng)做試驗(yàn)田，把每一節(jié)課都當(dāng)做研究課來上，把每一個(gè)孩子都當(dāng)做完整的宇宙來對(duì)待。尤其是對(duì)自己錯(cuò)誤方面的思考。這里他說的錯(cuò)誤我把它理解成教學(xué)方面的錯(cuò)誤和教育孩子方面的錯(cuò)誤。我們不顧學(xué)生面子大聲責(zé)罵，呵斥等。不停的閱讀，李老師說若不讀書為師看，你無以教；為人看你無以話，再回想我自己，面對(duì)生活的種種壓力，我們沒不讀書的動(dòng)力。讀李老師推薦的書如：《育人三部曲》《陶行知教育云集》《第56號(hào)教室的奇跡》《給教師的建議》等等。李老師說不停的寫作能使一個(gè)教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福！是啊。如果我每天都能記下今天在我們班發(fā)生的故事。那將多令人懷戀。擦亮每一個(gè)日子，呵護(hù)每一個(gè)孩子，就是教育的全部。一個(gè)有故事的老師，就是幸福的老師。最后他又把問題拋給了我們每一位老師。直到此刻我的腦袋里依然環(huán)繞著這句話。這句話也將永遠(yuǎn)伴隨著我的教學(xué)生涯。李鎮(zhèn)西提出以人格引領(lǐng)人格，以心靈贏得心靈，以思想點(diǎn)燃思想，以自己呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注愛心。每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都有自己的獨(dú)特的、與眾不同的一面。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)時(shí)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長進(jìn)步要熱情肯定，要用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的。如果班主任存有一顆無愛無寬容的冷漠之心，必將絞殺學(xué)生的上進(jìn)心，甚至絞殺生命的活力與希望。聆聽李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話語，每一個(gè)眼神都能縮短彼此之間的距離。也只有這樣，我們才能成為學(xué)生們真正喜愛的老師。聽完他的講座，我的敬佩之情油然而生。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，作為教師要有知識(shí)分子的自覺意識(shí)和尊嚴(yán)。最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。教育的四種情懷：應(yīng)付、飯碗、事業(yè)？教師如果把教育看做飯碗，就應(yīng)該珍惜、敬畏、善待它。教育者有這種情懷真是了不起，她視教育為宗教，視學(xué)生為上帝，為自己的工作愉快。理想和責(zé)任不是抽象的，它體現(xiàn)于對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛，和每一天的教育智慧。理想和責(zé)任體現(xiàn)于為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民，而不是臣民。視野與思考。這樣教師才有厚實(shí)的思想視野，寬闊的人文背景，有深沉的思索，才能擔(dān)負(fù)起歷史的使命，不讓歷史的悲劇重演。我們要做學(xué)者型教師，要有閱讀與寫作的習(xí)慣，做一個(gè)平凡而不普通的老師。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。教 師 的 人 文 追 求聽李鎮(zhèn)西報(bào)告有感榮成市第二十七中學(xué)孫君霞篇六：聽李鎮(zhèn)西講座有感持之以恒 超越自我——聽李鎮(zhèn)西老師講座《做最好的教師》有感2013年4月9日，我們平福鄉(xiāng)中心校200多名教師集中在校本部進(jìn)行了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)——觀看全國知名教育家李鎮(zhèn)西老師的講座視頻：《做最好的教師》。聽完講座后，我感觸良多?！澳阋苍S不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師；甚至你哪怕只是一名‘個(gè)體戶’，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！”“做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。是啊：“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！笨吹竭@里，我想到了自己，說實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。二、做最好的老師的三個(gè)心：愛心、童心、責(zé)任心！“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。他與學(xué)生的對(duì)話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，從而使教育獲得最終的“成功”。我會(huì)為學(xué)生生病憂心忡忡，我會(huì)為學(xué)生的退步而發(fā)愁，我會(huì)為學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分??日復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地麻木了，失去了往日的激情。們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，這會(huì)使 學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生眼中的師愛，還意味著理解——充滿童心的理解，童心乃師愛之源。他們的心是晶瑩的、透明的、無瑕的，他們的心多么純真，多么可愛！作為教師的我們，每天和這些孩子打交道，我們的心也無時(shí)不在被凈化被感染。馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真地責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！币刖哂胸?zé)任心，教師則首先要具有集體主義精神，把個(gè)人放在堅(jiān)強(qiáng)的集體之中，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，又在教育個(gè)人的同時(shí)影響集體。三、好教師每天的必修課“五個(gè)一工程”李老師無論多忙，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”:上好一堂語文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。這一切的一切，李老師做得有 滋有味，做出了成績，并樂在其中，實(shí)在讓人佩服！同為教師的我們都清楚，這“五個(gè)一”做一天兩天還可以，但要長年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。而后三個(gè)一即讀一萬字的書，思考一個(gè)教育問題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇幾千字的教育日記，要堅(jiān)持則非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡單的人，他勤奮，會(huì)擠時(shí)間。”其實(shí)，不是有沒有時(shí)間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。而他卻能持之以恒，幾十年如一日地把這“五個(gè)一”工程堅(jiān)持下來，不管多忙多累。做最好的教師，要有出色的教學(xué)藝術(shù)。教師必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用巧妙的辦法使教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有情感地學(xué)習(xí)，使他們對(duì)真、善、美發(fā)生樂趣，并心甘情愿地追求真、善、美。正如第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師具備良好的教學(xué)藝術(shù)，不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，而且是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)、形成技能和發(fā)展智力的重要條件。做最好的教師，還要“用心”。說實(shí)話李鎮(zhèn)西這個(gè)名字對(duì)我來實(shí)在不陌生，我經(jīng)常光臨李老師的博客，欣賞他的博文，他的樸素，真誠深深地感動(dòng)了我。平時(shí)自己口口聲聲的說愛學(xué)生，聽李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告后才明白那只不過是自己在一廂情愿的濫用權(quán)威，跟李鎮(zhèn)西老師的愛學(xué)生比起來自己要學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多太多。教育不是簡簡單單的愛，在他的愛心教育里布滿了藝術(shù)，布滿了聰明。報(bào)告中讓我體會(huì)最深的是李老師的教育之愛，用他的愛心譜寫著教育的詩篇。在這樣的理念熏染下,讓學(xué)生的一舉一動(dòng)處處體現(xiàn)出替他人著想，對(duì)他人的尊重，給他人帶來快樂的同時(shí)自己也會(huì)具有一生的幸福。我清楚地記得第一節(jié)課的第一分鐘，就在這節(jié)課，這一分鐘，您把讓人們因我的存在而感到幸福！寫在了黑板上。后來，我不再傻傻地寫，由于這句話已深深地存在于我的心里，成了我生命的一部份，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！李老師把他的教育理念傳遞著。我作為一位小學(xué)的班主任，關(guān)心學(xué)生的冷暖，解決學(xué)生的題目，乃至經(jīng)常地窩在教室里給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)知識(shí)，這樣做就是愛學(xué)生嗎？聽了李老師的報(bào)告，我體會(huì)到這實(shí)在不是真實(shí)的愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：對(duì)孩子的迷戀之情，就是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?？删驮谖疑屡畠旱囊粋€(gè)月后，全班學(xué)生騎了八里地的車子來看我，見面時(shí)把我抱得牢牢地，老師長老師短的問個(gè)不停。下午我們來到一片草地上，縱情的奔跑，縱情的歡笑。這些孩子們行將畢業(yè)時(shí)還送給我一段留言，現(xiàn)在讀起來，內(nèi)心依然感動(dòng)不已。愛，是一種理解。教育家陶行知說過您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立即成為朋友，學(xué)校立即成為樂園；您立即覺得是和小孩子一般兒大，一起玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真實(shí)的先生。每次看到不寫作業(yè)的孩子，我就會(huì)很生氣，一頓批評(píng)。先后在全國20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，在數(shù)十家報(bào)刊上發(fā)表各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級(jí)圖書大獎(jiǎng)。二．教師職業(yè)，別樣幸福講座的開始，李老師就給出了一個(gè)標(biāo)題，幸福比優(yōu)秀更重要，教師這個(gè)行業(yè)跟其它行業(yè)有所差別，但也有其他行業(yè)沒有的幸福感，比如，每年有三個(gè)月的假期，可以休息、旅游等等，每天在學(xué)校會(huì)有很多學(xué)生說老師好。教師必須自己從內(nèi)心找到幸福的感覺，這是一種“心態(tài)”的變化?！边@是李鎮(zhèn)西老師關(guān)于閱讀的觀點(diǎn)。四、注意積累，成就名師通過閱讀這一篇，名師們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是積累。對(duì)于積累，李鎮(zhèn)西老師堅(jiān)持寫教育隨筆，記錄他和他學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。李鎮(zhèn)西老師說積累同閱讀一樣，也能成為教師的習(xí)慣，這些都是成為好的老師，好的名師的臺(tái)階，最終把普通的老師，推向好老師，推向名師，成為幸福的老師。有幸聆聽了3位專家老師的報(bào)告，尤其是分享了李鎮(zhèn)西老師和郭文紅老師的幸福。先說說李鎮(zhèn)西老師吧。中國陶行知研究會(huì)常務(wù)理事，四川省中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，2000年被提名為全國十杰教師，2007年被評(píng)為感動(dòng)四川年度人物。他在講座中重申了愛是一種依戀、尊重、理解和責(zé)任?？梢愿惺艿嚼铈?zhèn)西老師在講述這些的時(shí)候，也是在進(jìn)行著甜蜜的回憶。李老師說要讓教育充滿浪漫的氣息。李老師給我們欣賞了他多屆“未來班”的圖片音像資料，欣賞了“未來班”自創(chuàng)的班歌以及與著名作曲家谷建芬老師的故事，介紹了學(xué)生聚會(huì)帶來的感動(dòng)和跨越三四十年的師生依戀。我對(duì)學(xué)生有一種特別的喜愛。有時(shí)不是為了做什么，經(jīng)常是有感而發(fā)。所以，也要注意在相處的過程中把握好度，做到嚴(yán)愛有加，公平公正。再說說郭文紅老師。她認(rèn)為，作為班主任，雖然我們無力改變課程，更無法改變現(xiàn)在的教育制度，但是我們應(yīng)該盡我所能，在班上開展各種的活動(dòng)，與家長斗智斗勇，牽手家長共謀教育，使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力。